--肯定生命尊重生命

1、-肯定生命尊重生命第二課時(shí)肯定生命尊重生命一、鏈接新課標(biāo)本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生 命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意 義，體會(huì)生命的價(jià)值”的要求編寫。二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià) 值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué) 生熟悉的生活情境人手，設(shè)計(jì)了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和 幸福，他人給我?guī)須g樂和幸?！眱蓚€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感 受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此基礎(chǔ)上闡述尊重自身 和他人的生命，并通過對(duì)有的人這首詩(shī)的分析，體會(huì)什 么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現(xiàn) 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

2、。三、本教案的特色和風(fēng)格從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事 例，從強(qiáng)烈的對(duì)比中獲得感受；通過“生命箴言的制作”使 教學(xué)目標(biāo)得到內(nèi)化。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重 自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不 僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更 有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起， 從現(xiàn)在做起。能力目標(biāo)提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)珍惜生命，熱愛生命；對(duì)為 社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立春提升自身生命的價(jià) 值。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因?yàn)檫@是提升生命價(jià)值的

3、前提和基礎(chǔ)。難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的 差異性，對(duì)初中生的影響較大。六、教法及教具教法小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。教具多媒體設(shè)備、心形卡片。七、整體板書或流程設(shè)計(jì)歡樂和幸福不輕言放棄生命勇敢面對(duì)自身生命的困境幫助他人脫離生命的困境認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值提升生命尊重生命我給他人帶他人給我?guī)總€(gè)人的生命都是有價(jià)值的肯定生命八、課時(shí)1課時(shí)。九、具體教學(xué)過程導(dǎo)入新教師珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢 ？新課教學(xué)教師因?yàn)?，每一個(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和 幸福。在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事？教師同學(xué)們，在我們看到自身給他

4、人、給社會(huì)帶來快樂 和幸福時(shí)，你是否體會(huì)到他人給我們帶來的快樂和幸福呢 教師既然每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值，那么，我們 應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命呢？讓我們來讀一讀下面的兩個(gè)故事。桑蘭的故事桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場(chǎng)意 外改變了她的命運(yùn)。那是 1998年7月，桑蘭在羌國(guó)紐約參 加第4后世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎 脊髓，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜 輕松的生活，甚至也很難再有無(wú)拘無(wú)束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我 會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”高貴的施舍一個(gè)乞丐來到我家

5、門口， 向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐， 他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著，讓人看 了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著 門前一堆磚對(duì)乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！逼蜇ど鷼獾卣f：“我只有一只手，你還忍d叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我 ？”母親并不生氣，俯身搬起磚 來。她故意用一只手搬，搬了一道才說：“你看，一只手也 能干活。我能干，你為什么不能干呢 ？”乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像 一枚橄欖上下動(dòng)了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚 來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完， 累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，

6、斜貼 在額頭上。母親遞給乞丐一條雪白的毛巾乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成 了黑毛巾。母親又遞給乞丐 20元錢。乞丐接過錢，很感激地說： “謝謝你?！蹦赣H說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。乞丐說：“我不會(huì)忘記你的。”他對(duì)母親深深地鞠了一 躬，就上路了。幾年后，有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度 非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)大 老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。不用說，你肯定知道了，他就是當(dāng)年那個(gè)乞丐，他是來 感謝我母親的。問：母親為什么不直接對(duì)那個(gè)可憐的乞丐給予施舍 “高貴”的本義是什么 ？為什么說母親的施舍是“高 貴”的

7、施舍？母親和桑蘭分別告訴我們應(yīng)該怎么對(duì)待生命？教師你還知道哪些珍愛生命、尊重生命的事跡？教師在我們的生活中，有些人對(duì)待生命的態(tài)度卻截然不 同。XX年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全 國(guó)。面對(duì)公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名 同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無(wú) 顧忌地用殺戮泄憤。XX年3月2日，僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長(zhǎng)職務(wù)被撤換， 而同學(xué)們又在一邊議論，?？谀持袑W(xué)初中二年級(jí)蔡某在家里 喝下了農(nóng)藥，經(jīng)醫(yī)生搶救才轉(zhuǎn)危為安。同學(xué)們，馬加爵、蔡某對(duì)待生命的態(tài)度與前面我們說的 母親、桑蘭有何不同？正反對(duì)比，師生小結(jié)：對(duì)生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然 不同的人生旅程。所以

8、一一當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手;當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；不傷害他人的生命教師同學(xué)們，因?yàn)樯钦滟F的，每一個(gè)生命的存在都 有其獨(dú)特的價(jià)值。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存 在差別的。著名詩(shī)人臧克家有這么一首詩(shī)一一有的人有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的死了/他還活著。/ 有的人/騎在人民頭上：/ “呵，我有多偉大！ /有的人/ 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不 朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人 /他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數(shù)人更

9、好地活。/問：什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了？什么樣的人死了，但他還活著？你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著 ？我們應(yīng)該向哪種入學(xué)習(xí) ？教師我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們?cè)鯓?讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢？新課小結(jié)教師同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感 悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命 箴言，也可以把它贈(zèng)給同學(xué)和朋友與他們分享。作業(yè)布置制作一份“肯定生命，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長(zhǎng)輩和師友，體會(huì)不同的人對(duì)生命的體驗(yàn)及感悟。爸爸媽媽老師同學(xué)我十、資料包生命的價(jià)值

10、自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的小男孩， 常常悲觀地問院長(zhǎng)：“像 我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢 ？”院長(zhǎng)笑而 不答。一天，院長(zhǎng)交給男孩一決石頭，說：“明天早上，你拿 這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是真賣，記住，無(wú)論別人出多 少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙欤泻⒛弥^蹲在市場(chǎng)的角落，有不少好奇的 人對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)格越出越高?；氐皆簝?nèi)，男孩 興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去賣。 在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨天高 10倍的價(jià)格皋買這塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了 10倍，更因?yàn)槟泻⒃趺炊疾豢腺u，競(jìng)被

11、大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長(zhǎng) 聽，并問為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)沒有笑，望著孩子慢慢說道： “生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同 的意義。一決不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它 的價(jià)值，競(jìng)被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價(jià)值。”周婷婷一一中國(guó)的“海倫凱勒”周婷婷從小失去聽力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有 愛心的父親周弘不忍女兒一生生活在冰冷寂寞的無(wú)聲世界 之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行語(yǔ)言基 礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個(gè)日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾 啞女兒不但開口說話了，而且與正常兒童一樣

12、走進(jìn)了學(xué)校。 周嬸嬸6歲已認(rèn)識(shí)XX個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后 1000 位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同 完成12萬(wàn)字的童話故事從啞女到神童；16歲她以優(yōu)異的成績(jī)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國(guó)位少年聾A大學(xué)生；她的畢業(yè)論文聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)被指導(dǎo)教授稱贊為“可以 成為栽冊(cè)的精品”。大學(xué)畢業(yè)后，周婷婷又以優(yōu)異的成績(jī)通 過托?？荚嚒ｆ面玫娜松ㄎ皇亲鲆粋€(gè)自己快樂并能給別人 帶來快樂的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。因此，她選 擇到全世界對(duì)聾人的心理世界研究最多、最新的美國(guó)加勞德 特大學(xué)心理咨詢專業(yè)去學(xué)習(xí)。她通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特 大學(xué)“推薦”自己，最終接到校方發(fā)出的錄取通知書。風(fēng)雪千里送心臟歲的波吉在3歲那年，一次高燒“燒”壞了她的心臟， 惟一辦法是做心臟移植，幸運(yùn)的是，等待了兩年之后救命之心終于出現(xiàn)了。一顆心臟離開身體后超過 24小時(shí)，就很難移植成功了。 從心臟所在的城市到波吉的醫(yī)院乘飛機(jī)月要兩個(gè)小時(shí)，捶說 時(shí)間非常充裕，但因?yàn)楸╋L(fēng)雪，所有的班機(jī)都停飛了。擔(dān)負(fù) 著這次運(yùn)送任務(wù)的露琪醫(yī)生突然想起，本市血液急救中c有一架直升飛機(jī)，抱著最后一線希望，她給急救中c打去電話。 對(duì)方得知情況后，疑惑地反問她：“可是即使飛行員愿意飛 行，你敢在這樣的天氣上飛機(jī)嗎 ？ ”露琪說：“我敢。”對(duì) 方震驚了，說道：“好，我們立即和飛行