小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)案例研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)案例研究    高甜【摘要】隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也隨之有了很大的發(fā)展，課程改革也被提到了日程表.作為課程改革的重點，小學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法也被迫切地要求改革.小學(xué)的數(shù)學(xué)科目也提出了探究式課堂教學(xué)，這逐漸成為大家矚目的焦點.作為一種新興的教學(xué)方法，國內(nèi)課堂對它的應(yīng)用還不夠全面.因而，針對怎樣在小學(xué)課堂教學(xué)中有效地開展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)，本文將會結(jié)合幾個教學(xué)案例提出建設(shè)性的研究意見.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式；案例研究探究式課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，它的出現(xiàn)讓學(xué)生更加直觀感受到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由教師在黑板上枯燥

2、地講解，變成學(xué)生自主地研究數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教育方式的弊端主要是不能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，因此，新課程中的探究式課堂教學(xué)應(yīng)運而生.探究式課堂教學(xué)主要重視的是學(xué)生的發(fā)展，主要目的是要讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)方法，真正地獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、努力解決問題，最后加以總結(jié)的學(xué)習(xí)方法與能力.本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的探究式課堂教學(xué)進行研究，在b市大大小小的學(xué)校中，隨機選擇了5所小學(xué)中的10節(jié)數(shù)學(xué)課，作為探究式課堂教學(xué)典型案例進行研究.一、案例研究目的通過對數(shù)學(xué)課堂的仔細觀察，記錄課堂的教學(xué)進展，抄下教師的板書，收

3、集教師的教案，并在課后對教師及學(xué)生進行采訪，邀請專家對課堂教學(xué)進行評價.分析教學(xué)案例，對這10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂進行研究總結(jié)，得出結(jié)果.最終，以小見大，悟出道理，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的特點與規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的措施.二、案例研究結(jié)果（一）探究式課堂教學(xué)的表現(xiàn)1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這10節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例中，通過對案例中探究的教學(xué)方法、學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行分析，可以發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)在課堂的教學(xué)內(nèi)容上各有側(cè)重，但都按照讓學(xué)生們先“進行猜測提出問題”，后“歸納總結(jié)解決問題”的策略.在所選的10節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，課堂教學(xué)都是先提出問題，之后猜測結(jié)果，通過活動收集到結(jié)

4、論，最后，進行驗證.比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率時，教師先讓學(xué)生嘗試著自己進行統(tǒng)計操作，讓學(xué)生在活動中獲得數(shù)據(jù)分析的意識.最后，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行綜合總結(jié)，先發(fā)現(xiàn)問題、后提出自主問題，接著運用多種方法來解決自己提出的問題，并加以解決.雖然教學(xué)的內(nèi)容和一些具體的方法不同，但教師們都很注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)方法，努力讓學(xué)生們真正地獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、努力解決問題，最后加以總結(jié)的學(xué)習(xí)方法與能力.讓學(xué)生們通過多次體驗，自行感受演算、歸納的過程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會這些數(shù)學(xué)題所蘊含的基本思想.2.學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的積極性得到提高在數(shù)學(xué)課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性很關(guān)鍵，如果學(xué)生能

5、夠自主學(xué)習(xí)，那么就不存在教師逼迫學(xué)生的狀況.在這10個案例中，教師并沒有每天強制性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但學(xué)生還是會自覺地學(xué)習(xí)，充分地活躍在數(shù)學(xué)的殿堂里，探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.學(xué)生積極性的提高讓數(shù)學(xué)課堂的積極性有了提高，最終提高了學(xué)生的考試成績，也讓教師的課堂更精彩.3.學(xué)生們的參與度還不夠高通過對案例中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間的研究，可以發(fā)現(xiàn)在所選的10個案例中，探究活動的時間占課堂教學(xué)時間的比重最大，平均可達到時間的一半以上，這可以表明探究式教學(xué)受到了很大的重視.在所選取的案例中，教師在進行教學(xué)活動時會特意提出一些問題，最終目的是要在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.但是若對探究能力進行總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)

6、中，教學(xué)的效果并不理想.究其原因會發(fā)現(xiàn)，原來教師的提問占課堂教學(xué)的時間比重也過高，而且教師提出的問題一般比較古板，重復(fù)率較高，而學(xué)生獨立思考的時間與互動交流的時間就相應(yīng)地減少了，在10個案例中，7堂課中交流的時間幾乎沒有，在另外的3節(jié)課中交流時間也都不到15分鐘.這有可能是數(shù)學(xué)課程標準中的規(guī)定尚且不明確而導(dǎo)致的，也有可能是教師自身對探究式課堂教學(xué)的理解還不夠充分導(dǎo)致的.最后，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度并不十分理想.（二）相應(yīng)的改進措施1.進一步明確探究式課堂教學(xué)的相關(guān)要求一些諸如數(shù)學(xué)課程標準的文件，應(yīng)該進一步完善對于探究式課堂教學(xué)的定義以及實施措施.明確課堂教學(xué)的目標不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在課堂上獲得直接的經(jīng)驗結(jié)論，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識與能力，使之滲透到數(shù)學(xué)課程教學(xué)的方方面面中去.2.提高小學(xué)教師的專業(yè)水平探究式課堂教學(xué)的改進，離不開教師的參與.因此，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力是刻不容緩的.教師除了要具有數(shù)學(xué)方面相關(guān)的專業(yè)知識，還應(yīng)該要了解探究式教學(xué)的基本教學(xué)方法并加以運用，滿足對小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的實際需要.此外，還應(yīng)該進一步提高素質(zhì)能力，提供給學(xué)生更生動的探究式課堂教學(xué)體驗.三、結(jié)束語小學(xué)探究式課堂教學(xué)應(yīng)該要做到把數(shù)學(xué)直觀展現(xiàn)到學(xué)生面前，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的吸引力與魅力.數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科，比較枯燥而難以理解.探究式教學(xué)應(yīng)該要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的