小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析_第1頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析_第2頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析_第3頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、    小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析    王延龍摘  要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂,不僅要求教師掌握一定的課堂教學(xué)策略,還需洞悉課堂教學(xué)的主要影響因子,并精心研究各要素之間的關(guān)系,熟諳課堂教學(xué)中主客體的角色搭配、互動(dòng)模式以及教具等的有效運(yùn)用。從而確立科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段,并且要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)自己并汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)不斷完善和創(chuàng)新。這樣才能在教學(xué)中,揮灑自如,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。本文首先分析了影響教學(xué)效率的

2、因素,又從幾個(gè)方面探討了如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;影響因素g623.2    a       1005-8877(2020)26-0085-02小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)言知識(shí)和邏輯思維能力的關(guān)鍵階段。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富,包括:漢字、歷史和藝術(shù)方面的知識(shí)。作為中國(guó)人,雖然,我們每天都能接觸到中文,但并不是所有的語(yǔ)言都運(yùn)用得很標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中,有許多因素依然影響著課堂教學(xué)的效率,教師必須要重視它,以確保持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果,進(jìn)一步分析小學(xué)語(yǔ)文教

3、學(xué)的過程中,可能會(huì)影響課堂教學(xué)效率的因素。1.教學(xué)效率影響因素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,影響課堂教學(xué)效率的主要因素包括以下幾個(gè)方面。一是為了盡快完成教學(xué)目標(biāo),一些教師盲目灌輸學(xué)生,教學(xué)過程過于程序化,導(dǎo)致孩子們對(duì)其內(nèi)容缺乏興趣,教學(xué)效率無法得到保證。二是部分教師在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,在一定程度上,忽視了孩子們語(yǔ)文能力的培養(yǎng),導(dǎo)致他們更加感覺教學(xué)的枯燥,進(jìn)而不愿意參與,甚至厭學(xué)。三是教師的綜合素質(zhì)不高,他們的教學(xué)水平和人格魅力,不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。四是多數(shù)小學(xué)生喜愛玩耍,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程難以引起他們的重視,這也在一定程度上,制約了該學(xué)科的教學(xué),對(duì)學(xué)生們的發(fā)展造成了很大程度上的負(fù)面影響。此外,多媒體教

4、學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法也沒有得到合理的應(yīng)用。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,先進(jìn)的多媒體教學(xué)也被引入到小學(xué)教學(xué)中來。如果教師能充分利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力,將會(huì)極大地吸引他們的注意力。圍繞課程資源要善用多媒體,開發(fā)教材資源;把握教材,分析學(xué)情,真正做到“學(xué)為中心”。多媒體以其豐富的視聽效果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著不可小覷的作用。一份好的多媒體課件能夠豐富、拓展教材內(nèi)容,深化、升華課本主題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與合作的熱情。但也要謹(jǐn)防由于過多使用多媒體或操作失當(dāng),造成課堂有效性的下降。同時(shí),對(duì)教材內(nèi)容的精準(zhǔn)把握和對(duì)授課學(xué)生情況的了解,也關(guān)乎一堂課的優(yōu)劣。老師在授課時(shí)應(yīng)深

5、入研究教材,充分分析學(xué)情,甚至對(duì)教學(xué)理念都要全面理解,真正做到貫徹“學(xué)為中心、學(xué)為主體”的新課程教學(xué)理念。2.教學(xué)效率提升策略(1)完善課前準(zhǔn)備教師需要進(jìn)一步完善課前準(zhǔn)備工作,以保證備課的科學(xué)性。首先,教師需要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),以保證教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì),能夠滿足課程的需求和學(xué)生們發(fā)展的特點(diǎn),進(jìn)而綜合評(píng)估自己的教學(xué)水平,并合理引用他人的教學(xué)技術(shù)和方法。其次,在備課時(shí),教師需要深入挖掘教材,加以合理使用。在開展具體工作的過程中,第一步需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地挖掘,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シe極地開展研究。教師需要加強(qiáng)對(duì)教材中不同知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的理解,合理構(gòu)建知識(shí)體系。最后,教師需要保證教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合,

6、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)信息,以保證學(xué)生們能進(jìn)一步體驗(yàn)文本中的場(chǎng)景。(2)提升學(xué)生興趣在開展具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師還需要有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,合理地改變傳統(tǒng)的教法,并選擇利用游戲來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步融入課堂,從而有效地提高學(xué)生們的參與度,營(yíng)造合理的課堂氛圍。教師在教學(xué)活動(dòng)中,需要確保學(xué)生的主體地位,保證他們可以更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在具體工作過程中,教師首先還要全面了解學(xué)生們的性格特征和語(yǔ)言能力,同時(shí),也需要正確的認(rèn)知學(xué)生之間的個(gè)體差異,清楚他們的能力。此外,教師在教學(xué)活動(dòng)中,不僅需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí),還需要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。在這一過程中,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)

7、的指導(dǎo),確保其有更強(qiáng)的就業(yè)意愿,合理改變教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。為了保證情感教育能夠發(fā)揮更有效的作用,教師還需要改善教學(xué)環(huán)境,科學(xué)地增加多媒體設(shè)備,保證教師在教學(xué)活動(dòng)中,合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),保證教法的多樣性。語(yǔ)文教師也可以在一定程度上,開展因地制宜的活動(dòng),以確保學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上合理安排自己的時(shí)間,帶領(lǐng)他們走出教室,體驗(yàn)自然環(huán)境,提高教學(xué)效率。如,圍繞“學(xué)生”要素的策略主要有,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;明確學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生全方位參與語(yǔ)文學(xué)習(xí);并在課堂教學(xué)實(shí)踐中,做到讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),課堂教學(xué)的有效性才能充分表現(xiàn)出來,

8、這標(biāo)志著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成;凸顯生本地位,啟發(fā)積極思維,等等。(3)加強(qiáng)課堂提問在開展語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中,教師還需要向?qū)W生們提出合理的建議,以確保提問的方式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)オ?dú)立探究相關(guān)的問題。教師可以通過合理創(chuàng)設(shè)問題的情境,使其在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)現(xiàn)問題并有效地挖掘它,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,教師可以利用具有較高直觀性的道具,將其與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合,深入挖掘?qū)W生們的探究能力,進(jìn)一步激發(fā)其探究的欲望。老師在課題的設(shè)計(jì)的同時(shí),還需要確保自己能夠拓展學(xué)生們的思維,最大程度上,避免使用標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生們思維的發(fā)展,啟發(fā)他們的發(fā)散思維,引導(dǎo)其積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在此過

9、程中,教師還需要確保比較性的問題,深入評(píng)估相關(guān)的知識(shí),避免引起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的混淆。(4) 強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中,教師還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),及時(shí)表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)中的可取之處,保證他們積極參與到課堂討論中來,使其在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加自信。首先,在具體評(píng)價(jià)的過程中,要明確不同學(xué)生之間的差異,避免片面地評(píng)價(jià),且保證評(píng)價(jià)模式的多樣化。其次,要保證評(píng)估類型的多樣性。例如,可以通過演講、詩(shī)歌朗誦、作文等不同的測(cè)試方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),進(jìn)一步保證評(píng)價(jià)活動(dòng)的綜合性。最后,在評(píng)價(jià)的過程中,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化。教師不僅要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià),還要讓他們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。3.結(jié)

10、束語(yǔ)課堂教學(xué)是一門精深的學(xué)問,更是一門高超藝術(shù)的呈現(xiàn);課堂教學(xué)的有效性探索不僅是一種過程,更是一種理念。在新課程改革實(shí)施的過程中,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性缺失仍是亟待解決的重要問題。有很多影響課堂教學(xué)“效率”的因素,如教師的因素,學(xué)生的因素,課程資源的因素,以及課堂環(huán)境的因素等等,在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要認(rèn)清并認(rèn)真分析這些影響因子,以教學(xué)理論為指導(dǎo),立足教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在不斷實(shí)踐和總結(jié)中,不斷地完善和創(chuàng)新的循環(huán)中積累充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要把課堂教學(xué)作為一種有目的、有意識(shí)、有創(chuàng)造性的活動(dòng),來引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量??傊?,為了給提高教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)一步確保其主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要合理改進(jìn)課堂提問,確保學(xué)生們的主體地位,加強(qiáng)教學(xué)方面的評(píng)估,使學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)有更大的信心,實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng),在一定程度上,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展,使之更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)1黨玉信.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率影響因素分析j.基礎(chǔ)教育研究,2017(02):22-222孫晶,柳琳.家庭教育對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的影響j.新

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