小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析_1

1、    小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析    熊顏【摘要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的，也是不可或缺的。小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的閱讀能力提高，還能提高學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)等，因此，在小學(xué)教學(xué)的過程中，一定要注重小學(xué)生閱讀教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文閱讀 閱讀教學(xué) 有效性g623.2 a 2095-3089（2018）33-0095-02小學(xué)語文，一直以來都是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門綜合性的學(xué)科。在這個(gè)課程學(xué)習(xí)的過程中，閱讀教學(xué)又是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀能力的提高，對(duì)小學(xué)生的影響是非常大的，比如交際能力

2、、認(rèn)知能力、表達(dá)能力、理解能力等等，這些都依托于閱讀能力的提升。但是，目前來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果并不明顯，因此，小學(xué)語文教學(xué)的工作者一定要對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)引起重視，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法來改進(jìn)教學(xué)，來促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性常言道“讀萬卷書，行萬里路”。因此，在小學(xué)階段，是學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)習(xí)的過程中，一定要增強(qiáng)閱讀的有效性，才能更好的促進(jìn)學(xué)生語文能力的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（一）可以提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力小學(xué)一年級(jí)開始，小學(xué)生就開始接觸正規(guī)的語文教育，對(duì)于語言表達(dá)能力，也是這個(gè)時(shí)候開始逐步提高，而閱讀教學(xué)對(duì)于語言

3、表達(dá)的學(xué)習(xí)是最有幫助的，小學(xué)生可以通過閱讀來優(yōu)化自己的語言，使自己的表達(dá)能力逐步提高。因此，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們可以在閱讀的過程中不斷的去錘煉自己的語言表達(dá)能力來學(xué)會(huì)語言的表達(dá)。（二）閱讀使學(xué)生思維活躍，能夠更好的理解和領(lǐng)悟文章內(nèi)涵古人言“書讀百遍，其義自見”，這就是說，學(xué)生可以通過對(duì)內(nèi)容的反復(fù)閱讀來領(lǐng)悟及理解文章的內(nèi)涵。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通常教師會(huì)讓學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的閱讀去理解文章的內(nèi)涵，然后用簡(jiǎn)單的語言來概括出文章的大體含義，這也是小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但是，由于低年級(jí)的小學(xué)生理解能力與思維能力的局限性，對(duì)文章內(nèi)涵的把握很難用語言表達(dá)出來，但是，通過大量的閱讀練習(xí)，小學(xué)

4、生也能夠在閱讀的過程中去理解文章內(nèi)涵以及文章所表達(dá)的思想感情，也能夠促使學(xué)生去思考，用自己的語言來表達(dá)作者的感情，在一定程度上也活躍了學(xué)生的思維，也能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀的喜愛。（三）閱讀可以使學(xué)生的文化內(nèi)涵得到豐富閱讀可以在潛移默化中對(duì)人的氣質(zhì)及修養(yǎng)起到影響作用，在閱讀的過程中，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，最直觀的就是作者寫出來的文字，但是隨著閱讀的不斷深入，小學(xué)生是可以透過文字去感覺作者要表達(dá)的涵義及感情，這個(gè)過程中，小學(xué)生可以積累到很多語言以及文學(xué)內(nèi)涵。二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析（一）教學(xué)目標(biāo)的制定要科學(xué)在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)起著十分重要的作用，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以順利的完成相應(yīng)的教學(xué)任

5、務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要通過教學(xué)實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文閱讀知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力進(jìn)行提高，還要對(duì)學(xué)生樂觀、健康、積極的世界觀及人生態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)的重要組成因素就是學(xué)生，因此，教學(xué)目標(biāo)在制定的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，其中包括學(xué)生的心理狀況及發(fā)展的現(xiàn)狀，把學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，同時(shí)，在這個(gè)過程當(dāng)中，還要考慮清楚教材的內(nèi)容及教學(xué)的情況，要根據(jù)小學(xué)生與小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)，把客觀條件與主管條件結(jié)合到一起，科學(xué)合理的去制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的有效性。（二）要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確解讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教

6、學(xué)的基礎(chǔ)就是要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行正確的解讀，小學(xué)教師要對(duì)小學(xué)語文教材內(nèi)容進(jìn)行正確的解讀，不但能使課堂教學(xué)更流暢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所謂的正確解讀，指的不僅是課堂的教學(xué)內(nèi)容的字面意思，也指內(nèi)容所蘊(yùn)含的概念及感情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的正確解讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入理解，要讓學(xué)生更好的深入到閱讀的內(nèi)容當(dāng)中去，用心去體會(huì)文字及語言的魅力。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)定一些語文閱讀的情景，來有效的對(duì)學(xué)生的感情進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在心靈上有所感悟，從而使學(xué)生能夠感受到語言文字的魅力，也能夠喜歡上閱讀。（三）教學(xué)方法要適當(dāng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要對(duì)其閱

7、讀目標(biāo)、教育理念以及基本本質(zhì)進(jìn)行綜合的考慮，一定要把小學(xué)語文閱讀教學(xué)的特征體現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)要多元化，比如情感表達(dá)與思想引導(dǎo)、教學(xué)過程與教學(xué)方法、知識(shí)掌握和應(yīng)用能力等。另外，選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行，小學(xué)語文語言的魅力是埋藏在文字當(dāng)中的，所以要通過特定的教學(xué)情景中才能發(fā)現(xiàn)并感受到，還能有效的促進(jìn)小學(xué)生的成長(zhǎng)，提升小學(xué)生對(duì)美的理解。同時(shí)，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，還要根據(jù)教學(xué)的情景以及教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要以動(dòng)態(tài)發(fā)展，而不是靜態(tài)發(fā)展，因此，一定要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，這樣不但利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能有效的提高教學(xué)的效果。（四）要優(yōu)化教學(xué)過

8、程及教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一種心理的體驗(yàn)，所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的心理感受，這樣可以使小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中保持一種愉悅的心情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的增加，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教學(xué)的過程及教學(xué)的環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的環(huán)境在一定程度上是有要求的，因?yàn)榻虒W(xué)的環(huán)境可以影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至是學(xué)習(xí)的效果。因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)環(huán)境的設(shè)置上，一定要自然、溫馨，這樣也比較符合小學(xué)生在審美觀上的要求，教學(xué)環(huán)境要優(yōu)質(zhì)，使小學(xué)生能夠保持穩(wěn)定的情緒，這個(gè)過程，不是只有教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，也不是教師將知識(shí)簡(jiǎn)單的傳遞給學(xué)生，而是要讓學(xué)生與教師之間的情感進(jìn)行

9、溝通，使師生關(guān)系變得和諧的一個(gè)過程，同時(shí)，這樣的師生關(guān)系也不僅僅局限在課堂上與校園內(nèi)，還應(yīng)該延伸到日常的生活當(dāng)中，通過人際交流來提高教學(xué)的有效性。但是，在這個(gè)關(guān)系建立的過程中，教師一定要給予學(xué)生足夠的尊重，要把學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，把更多的閱讀發(fā)展的空間給予學(xué)生，還要給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀的過程中更自由的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。（五）合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)所具有的作用是導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、矯正，只有通過正確合理的教學(xué)評(píng)價(jià)才能對(duì)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行提高。為了更好的激發(fā)學(xué)生的潛能，形成有效的閱讀，教學(xué)評(píng)價(jià)還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性，將師生之間的教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間及空間，而教師擔(dān)任的是協(xié)調(diào)與輔導(dǎo)的角色，扮演的是評(píng)價(jià)與引導(dǎo)的角色，采取多種評(píng)價(jià)方法，要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，充分的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，一定要采用科學(xué)的、正確的、合理的教學(xué)方法，來有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的提高，教師要不斷的去探索研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性策略，來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的傳承及發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張玉瑩，鄒萍，宿杰.小學(xué)語文外國文學(xué)作品閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策j.教學(xué)與管理（理論版），2017，（10）：8