2022年2022年冷熱不均引起大氣運(yùn)動說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載.冷熱不.均.引起.大氣.運(yùn).動說課.稿篇一.：.冷.熱不.均.引起大.氣運(yùn)動說 .課稿 .冷.熱不.均引.起.大氣運(yùn).動說課稿 .一.教材分.析.1.本.節(jié)教.材所.處.的位置.和作用： .它.為第.二.章的為.基礎(chǔ),又 .為大氣.運(yùn).動的.理論.依.據(jù),對.后面章節(jié) .的教與.學(xué).都具.有重.要.作用, .且和日常 .生活聯(lián).系.緊密.,體.現(xiàn).課改理.念培育公 .民必備.的.地理.素養(yǎng)., .有利于.同學(xué)對地 .理問題.的.探究.； .2.學(xué)習(xí).目.標(biāo)及.確定.依.據(jù).（1.）本節(jié).教.學(xué)目.標(biāo)體.現(xiàn).在三個.方面：.知.識與技.能方面： .明確.大氣.

2、的.熱源； .大氣的熱 .力作用.；.能用.圖示.說.明大氣.的受熱過 .程；能.闡.述大.氣溫.室.效應(yīng)； .把握熱力 .環(huán)流的.形.成原.理、.并.且能夠.用事實解 .釋自然.界.中的.熱力.環(huán).流.過.程與方.法.：.探究法.學(xué)習(xí)大氣 .的熱量.來.源；.圖表.分.析大氣.的保溫作.用；聯(lián).系.實際.懂得.熱.力環(huán)流.的原理和 .風(fēng)的形.成.； .情感 .態(tài)度價.值.觀方.面：.樹立辯證 .唯物主.義.觀念.理.論.聯(lián)系實.際增強(qiáng)大 .氣的環(huán).保.意識., 激.發(fā).探究地.理問題的 .愛好和 .動.機(jī)；.（2.）確定.依.據(jù) . 課標(biāo).要求：.運(yùn).用圖.表說.明.大氣的.受熱過程 .,

3、繪制.全.球氣.壓帶.風(fēng)帶分.布示意圖 .；. 本節(jié).內(nèi)容：.從.大氣.冷熱.方.面來探.索大氣的 .運(yùn)動；.教學(xué)要求 .：.讓.同學(xué).對.大氣受.熱過程及 .熱力環(huán).流.的原.理和.風(fēng).的形成.有較高的 .熟悉；.3.重點(diǎn). .難點(diǎn)及.確.定依.據(jù) .（.1）重點(diǎn) .和難點(diǎn).：.重點(diǎn)： .地面為.大.氣的.熱源.；.大氣的.保溫作用 .； 熱力.環(huán).流；.難.點(diǎn).：.大氣.受熱過.程.熱.力環(huán).流.；.（.2.）確.定依.據(jù).：.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載.課.標(biāo)要.求：.運(yùn)用圖表 .說明大.氣.的受.熱過.程., 繪制.全球氣壓 .帶.風(fēng).帶.分布.示意.圖.；.本.節(jié)

4、內(nèi).容為.冷.熱不均.引起大氣 .運(yùn)動；.熱力環(huán)流 .涉及等.溫.線.等壓.面.難度大., 和日常 .生活聯(lián).系.緊密.； .同學(xué)的.空.間想.象能.力.比較缺.乏,對大 .氣的運(yùn).動.不易.懂得.；.4.對.教材.的建.議.課標(biāo).版教材, .加強(qiáng)了.整.體性.和綜.合.性,但.學(xué)問點(diǎn)上 .顯現(xiàn)了.斷.層；.應(yīng)適.當(dāng).增加一.些閱讀材.料比如.大.氣的.組成.和.垂直分.層.大氣 .的熱力.作.用等.學(xué)問.點(diǎn).來滿意.不同同學(xué) .的需求.,.增加.同學(xué).對.地理問.題的探究 .欲望；.二.學(xué)情分 .析.1.學(xué).生.情形： .高一.學(xué).生具.有一.定.地理基.本學(xué)問, .但為僅.為.對一.些表.

5、面.現(xiàn)象的.認(rèn)知,對 .原理性.認(rèn).知比.較少.；.但奇怪.心比較強(qiáng) .,又有.一.定的.探究.能.力,本.節(jié)內(nèi)容和 .生活聯(lián).系.緊密.,學(xué).生.的學(xué)習(xí).積極性比 .較高；.2.學(xué)法指 .導(dǎo).（.1）.學(xué).生通過.進(jìn)行小組 .合作實.地.調(diào)查., 學(xué).會.觀測.比較.分 .析.總.結(jié).（ .2）通.過繪制大 .氣受熱.示.意圖.熱.力.環(huán)流模.式圖,提 .高同學(xué).分.析問.題的.能.力.解.決問題的 .才能.（.3）.讓.同學(xué)盡.量聯(lián)系生 .活中的.地.理實.例（.比.如熱力.環(huán)流）把 .抽象的.問.題具.體化.；.課堂中 .由易到難 .循序.漸.進(jìn)讓.同學(xué).掌.握學(xué)問.；.三.教.法.分析

6、 .1.教學(xué).方.法的.挑選.及.依據(jù) .（.1）教.學(xué).方法.的選.擇.：.啟示.式教學(xué).法.讀.圖分.析.法.討.論法.比 .較分析.法.等；.（2.）依據(jù).：.本.節(jié)內(nèi)容.多,原理 .性強(qiáng)； .涉.及等.壓面.等溫線.內(nèi)復(fù)雜難 .度大, .同.時要.運(yùn)用.物.理運(yùn)動. 和受力分 .析的知.識.,比.較抽.象., 要求.有較好的 .空間想.象.才能., 并.且.和日常.生活聯(lián)系 .緊密； .學(xué).生仍.沒學(xué).習(xí).立體幾.何,空間 .想象能.力.比較.差；.四.教具 .預(yù)備： .多.媒.體等 .五.教學(xué).過.程 .第 1.課.時.一.設(shè)疑 .導(dǎo).入 .我們.平.常談天.氣,常常 .談到氣.溫.

7、多少.度、.這.個氣溫.說明大氣 .為有溫.度.的、.那么.大.氣的溫.度從何而 .來呢.（ 設(shè).置疑.問.,激發(fā).同學(xué)求知 .欲望；.）.（ .二）新.課學(xué)習(xí) .適當(dāng)補(bǔ).充.：.大氣的.物質(zhì)組成 .及作用.；.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載.滿意不.同同學(xué)的 .需求, .使.同學(xué).更好.地.懂得大.氣的受熱.過程；.一.大氣的受.熱過程.提出.問題.讓.同學(xué)閱.讀摸索： .1. 地.球.大氣最.重要的能 .量來源.為.什么.？ .2.大氣.對太陽輻 .射有什.么.作用.？ .3.近地.面大氣主 .要.直.接.的熱.源為.什.么？ .4何為 .大氣逆.輻.射？.學(xué).生.閱讀課.

8、文,歸納 .,總結(jié).老師.師用.多.媒體演.示大氣的 .受熱過.程.,讓.同學(xué).有.比較直.觀.比較 .形象的.認(rèn).識；.邊演.示., 邊解.釋總結(jié)；.總.結(jié)： .太陽暖大 .地,大.地.暖大.氣,.大.氣仍大.地；（邊 .繪圖） .多媒.體演.示.,幫忙.同學(xué)懂得 .大氣保.溫.作用.； .活動：.讓.同學(xué).自主.討.論得出.：.（.1）.大.氣逆輻.射返仍給 .地面熱.量.,對.地面.具.有保溫.作用； .（.2.）由于.月球上面 .沒有大.氣.層, .白天.沒.有大氣.減弱作用 .氣溫會.比.較高.（需.要.引 導(dǎo)） .,夜晚因 .為沒有.大.氣逆.輻射.氣.溫會很.低（大部 .分能得.

9、出.） ,.溫差.會.猛烈；.（多媒體.演示給.學(xué).生更.加形.象.的熟悉.；） 同.時應(yīng)當(dāng).讓.同學(xué).們知.道.大氣逆.輻射在全 .天都有.,.只為.夜晚.它.的作用.顯得更加 .重要；.c.o2.和水.汽.的多少.打算大氣 .逆輻射.的.強(qiáng)弱.；在.短.時間內(nèi).co2 的.為不變.；.（突.出重.點(diǎn).） 學(xué).生爭論： . .為什么.在深秋或 .初冬晴.朗.的夜.晚容.易.發(fā)生霜.凍現(xiàn)象？ .老農(nóng)在.田.間燒.幾堆.火.有什么.好處； .陰.天和晴.天同一地 .區(qū)的溫.差.有什.么不.同.；. （ .引用實.例.讓同.學(xué)更.好.懂得和.運(yùn)用大氣 .逆輻射.的.學(xué)問.；）.同.時引出., 由于

10、地 .表環(huán)境.不.同, .熱力.性.質(zhì)會有.差異,也 .會帶來.溫.差；. 讓同.學(xué)比較一 .下湖泊.森林.草.原.沙漠.的溫差；.培.養(yǎng)學(xué).生.的發(fā)散.性思維, .同時為.學(xué).習(xí)氣.候做.好.鋪墊；.同時可以 .循序漸.進(jìn).得出.：.帶.的水汽越 .多的環(huán).境.,升.溫順.降.溫就越.慢,溫差 .越?。?二.熱力環(huán) .流 引.用.日常.生活.“.燒開水.”的事例 .,讓學(xué).生.對熱.力環(huán).流.有更加.形象的認(rèn) .識；從 .而.引出.熱力.環(huán).流的概.念；.由.于地.面冷.熱.不均而.引起的空 .氣環(huán)流., .稱為.熱力.環(huán).流； .高空的.等.壓面.圖,.補(bǔ).充什么.為氣壓, .等壓面.,

11、.（.2.）依據(jù).熱脹冷縮 .的原理.來.講解.大氣.的.垂直運(yùn).動.（ 3） .同.一水.平面.上., 大氣.總為從高 .壓區(qū)流.向.低壓.區(qū) .學(xué).生上臺.練習(xí),能 .畫出熱.力.環(huán)流.圖；.總結(jié)： .同.一水平.上（高度 .） ,氣.溫.越高.氣壓.越.低； .精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載. .垂直.方面.上., 越靠.近地表的 .氣壓越.高.； .綜合.：.在同.一.等壓.面的.下.方氣壓.高,上方 .氣壓低.；.高空.和近.地.面的等.壓面呈對 .稱外形.；.（ 承轉(zhuǎn).） 由于物 .體的比.熱.容不.一樣.,.升溫順.降溫的速.度也不.一.樣；.接下.來.我們來.完

12、成課本 .33 面.的.活動.；（ .多.媒體演.示海陸風(fēng) .） 引.入.山谷.風(fēng)和.城.市的熱.島效應(yīng)； .老師 運(yùn).用.多媒.體演.示.過程, .并做必需 .的講解.分.析；.（讓.學(xué).生學(xué)會.學(xué)問的遷 .移和運(yùn).用.,并.關(guān)注.身.邊的地.理問題, .加強(qiáng)對.其.的認(rèn).知與.探.索；） .山谷風(fēng) .的成因.學(xué).生不.易理.解.,引用.實例著重 .講解；.（.三）學(xué)問 .運(yùn)用 .學(xué).生活.動：.動手畫出 .海陸風(fēng).,.山谷.風(fēng)和.城.市的熱.島效應(yīng)的 .示意圖., .個別.上臺.示.范.（四.）學(xué)問.鞏.固：.習(xí)題.練習(xí).（.五.）課.堂小.結(jié).：. 根.本 原.因.大.氣運(yùn).動.最簡潔.

13、形式第一 .課時 .板.書設(shè).計：.冷熱不 .均引起.大.氣運(yùn).動.一.大氣.的.受熱.過程.太陽暖.大地,大 .地暖大.氣., 大.氣又.保.溫大地.；.二.熱.力.環(huán)流 .根本 原.因 熱.力.環(huán)流.大氣.運(yùn).動最簡.單形式篇 .二：.冷熱.不.均引起.大氣運(yùn)動.說課稿.冷.熱不.均.引起大.氣運(yùn)動 .說課設(shè).計.第.一部.分.：冷 熱.不均引起 .大氣運(yùn).動.說.課設(shè).計.第一.部分為 .人教版.的.其次.章第.一.節(jié)；在.這一節(jié)中.同學(xué)首.次.接觸.大氣.受.熱過程., 熱力環(huán) .流,大.氣.運(yùn)動.的知.識., 這三.部分學(xué)問 .間采納.了.由因.導(dǎo)果.從整體.到局部的 .方法；.大.

14、氣的.受熱.過.程影響.著大氣的 .熱狀況., .而大.氣的.熱.狀況即.冷熱不均 .勻為熱.力.環(huán)流.的根.本.緣由；.與人類關(guān) .系較密.切.的大.氣的.水.平運(yùn)動.就為熱力 .環(huán)流的.細(xì).化和.深化.；.不僅如.此,熱力 .環(huán)流和.風(fēng).的形.成,.這.為大氣.運(yùn)動最基.本的原.理.與狀.態(tài),.也.為后面.學(xué)習(xí)“大.氣環(huán)流 .”.奠定.學(xué)問.基.礎(chǔ)；所.以第一節(jié) .為起到.一.個鋪.路石.的.作用, .奠定了整 .章學(xué)問.的.基礎(chǔ).； .（.二） .教.學(xué)重.難點(diǎn).及.其依據(jù).1. .重.點(diǎn):.大.氣.受熱過.程：.依.據(jù)：.這部.分內(nèi)容為.本節(jié)課.的.基礎(chǔ)., 核.心.結(jié)論“.地面為近

15、.地面大.氣.主要.的直.接.熱源”.為學(xué)習(xí)熱.力環(huán)流.的.基礎(chǔ).,只.有.懂得了.地面為近 .地面大.氣.主要.的直.接.熱源而.不為太陽 .輻射, .才.能正.確理.解.熱力環(huán).流的形成 .緣由和.后.果；.第.二部分： .教學(xué).目標(biāo).1. 知.識與技.能.：.明確大.氣的熱量 .的來源., .即導(dǎo).致大.氣.運(yùn)動的.能量來源., 使學(xué).生.能運(yùn).用圖.示.說明大.氣的受熱 .過程, .了.解冷.熱不.均.為引起.大氣運(yùn)動 .的根本.原.因；.2. 過程.和方法.：.通.過探討.使同學(xué)理 .解“太.陽.暖地.面.地.面暖大 .氣.大氣 .仍地面.”.的原.理；.精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

16、 - - 歡迎下載.3. .情感.態(tài).度.價值.觀.：.使學(xué).生親身.經(jīng).歷到.學(xué)問.的.形成過.程中,在 .自主學(xué).習(xí).與合.作交.流.中激發(fā).同學(xué)探究 .地理問.題.的興.趣和.動.機(jī)；并.且樹立辨 .證唯物.主.義觀.念,.增.強(qiáng)大氣.環(huán)境愛護(hù) .意識；.第.三部分.：.教學(xué).方.法 .本部.分.內(nèi)容難.度不大, .但為為.學(xué).習(xí)大.氣運(yùn).動.的基礎(chǔ).部分,這 .對于學(xué).生.今后.對大.氣.運(yùn)動的.學(xué)習(xí)有很 .重要的.影.響, .所以.我.實行借.助運(yùn)算機(jī) .動畫演.示.手段.,引.導(dǎo).同學(xué)積 .極主動的 .獵取知.識.,另.外在.教.學(xué)中應(yīng).留意運(yùn)用.教材提.供.的閱.讀材.料.及相關(guān)

17、.圖像,引 .導(dǎo)同學(xué).運(yùn).用所.學(xué)知.識.分析問.題,使學(xué) .生感到.學(xué).有所.用, .并.能夠引.起同學(xué)的 .愛好；.鑒.于這.節(jié)課.的.特點(diǎn), .我選用以 .下的教.法.和學(xué).法；.教法： .創(chuàng)設(shè).問題.情.境教學(xué).法,運(yùn)算 .機(jī)多媒.體.幫助.教學(xué).法.,讀圖.啟示式教 .學(xué)法 .學(xué).法：.自主.學(xué)習(xí),合.作探究., .練習(xí).法 .第.四部分.：.教學(xué).設(shè).計 .（ 一） .新課導(dǎo)入 .設(shè).疑.導(dǎo)入. .我.們平常.談天氣, .少不了.要.談到.氣溫.多.少度、.這個氣溫 .說明大 .氣.為有.溫度.的.、那么.大氣的溫 .度從何.而.來呢. .大.部分同.學(xué)會回答 .為太陽.輻.射、.

18、進(jìn)行.糾.正引導(dǎo).、沒錯、.太陽輻.射.為地.球上.能.量的源.泉,太陽.輻射為.大.氣最.重要.的.能量來.源、但為.直接給.大.氣加.熱的.卻.不為太.陽而為地 .面；（ .設(shè).置疑.問,.激.發(fā)同學(xué).求知欲望.；） .（ 二.）.教學(xué)過.程 大氣.的受熱.過.程部.分 .在.敘述這.部分內(nèi)容.之前要.適.當(dāng)補(bǔ).充一.下.大氣組.成成分, .這為整.個.大氣.受熱.過.程的分.析打下基 .礎(chǔ),近.地.面大.氣由.干.潔空氣.,水汽, .固體雜.質(zhì).組成.,干.潔.空氣中.氮體積分 .數(shù) 78.%.,氧.21.%.,其他.如二氧化 .碳,臭.氧.,稀.有氣.體.雖然含.量不高, .但各自.有

19、.各自.的作.用.；至于.作用點(diǎn)到 .為止；.大.氣的.受熱.過.程有很.多概念, .比如大.氣.吸取.大.氣.反射.大氣散射 .地面.輻.射.地面.反.射.大.氣輻射. .大氣逆.輻.射.長波.輻.射.短.波輻射等 .等,教.材.盡可.能回.避.這些專.業(yè)名詞, .但為了.讓.同學(xué).更好.的.懂得, .方法為直 .觀地呈.現(xiàn).各個.環(huán)節(jié)., .將概念.用符號的 .形式呈.現(xiàn).,淡.化對.概.念嚴(yán)密.精確的解 .釋；為.了.做到.這一.點(diǎn)., 借助.教材上的 .插圖“.地.面輻.射使.大.氣增溫.圖”,以.達(dá)到直.觀.動.態(tài)呈.現(xiàn).的成效.；特別引 .導(dǎo)同學(xué).地.面長.波輻.射.的 箭頭.在穿

20、過大 .氣射向.宇.宙空.間時.箭.頭明顯.變小,說 .明能量.大.部分.被大.氣.所吸取.,重點(diǎn)要.講清晰.為.什么.大氣.對.太陽輻.射為透亮 .的,卻.能.大量.吸取.地.面輻射.,點(diǎn)出大 .氣的吸.收.具有.挑選.性.,大氣.中的水汽 .和二氧.化.碳對.長波.輻.射的吸.收才能很 .強(qiáng),對.短.波輻.射吸.收.才能弱., 而太陽.溫度高.屬.于短.波輻.射., 地面.屬于長波 .輻射, .所.以地.面長.波.輻射的.能量能被 .大氣所.保.留,.得出.結(jié).論地面.為近地面 .大氣的.主.要的.,直.接.的熱源.；.活.動.部分.的教.學(xué).,讓學(xué).生自主完 .成大氣.對.地面.的保.溫

21、.作用知.識的學(xué)習(xí) ., 并且.實.現(xiàn)了.由地.面.輻射到.大氣輻射 .和大氣.逆.輻射.的知.識.遷移；.老師主要 .起一個.引.導(dǎo)的.作用., .引導(dǎo)學(xué) .生觀看圖 .中的箭.頭.顏色.可以.知.道大氣.輻射和地.面輻射.都.為長.波輻.射., 從另.一個角度 .讓同學(xué).明.白地.面為.大.氣的主.要直接熱 .源,將.其.歸納.為太.陽.暖地面.,地面暖 .大氣, .大.氣仍.大地.；.通過保.溫作用原 .理的學(xué).習(xí).讓學(xué).生分.析.身邊的.地理現(xiàn)象 .,引起.學(xué).習(xí)興.趣,.為.什么霜.凍多發(fā)生 .在晴朗.的.夜晚.,冬.季.農(nóng)夫使.用人造煙 .幕彈進(jìn).行.保溫.；進(jìn).一.步落實 .大氣

22、逆輻 .射的含.義.和地.理意.義., 活動.其次題設(shè).計意圖.為.培育.同學(xué).將.地理圖.表轉(zhuǎn)化成 .文字的.能.力；.老師.配.合同學(xué).的回答, .邊繪邊.補(bǔ).充講.解, .因.為課表.要求同學(xué) .能運(yùn)用.圖.表說.明大.氣.的受熱.過程,教 .師要繪.制.版畫.,將.月.球晝夜.溫差比地 .球大的.原.因精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載歸.納為.兩.點(diǎn),大.氣對太陽 .輻射的.削.弱作.用主.要.為吸取.和反射使 .得地球.白.天氣.溫不.至.于太高 ., 大氣對 .地面的.保.溫作.用主.要.為大氣.逆輻射使.得地球.夜.晚氣.溫不.至.于太低.；.第.五.部分.：.課.

23、堂練習(xí) .第六部.分.：.教學(xué)總.結(jié) 說課.人：.樂.磊.本站.來稿 .點(diǎn).擊數(shù).：.3386.更新.時.間： .20.17-9.-2 .熱力.環(huán)流.1.試驗 .探究： .學(xué).生在課.前做大氣 .環(huán)流地.理.試驗.,并.拍.攝試驗.過程錄像 .；課堂.可.播放.大氣.環(huán).流試驗.錄像,引 .導(dǎo)同學(xué).進(jìn).行觀.察探.究.；. 附.：.熱.力環(huán).流.的試驗.設(shè)計.1.實.驗用.材.：.一個.長約 8.0.厘米.高.4.0 厘米.寬 40.厘米的.玻.璃缸., 一.塊.膠合板.（ 一側(cè)開.有一個.小.孔）.或塑.料.薄膜, .一小盆熱 .水,一.小.盆冰.塊,.一.支彎曲.的玻璃管 ., 幾支.香.,一.個打.火.機(jī),一.塊黑布