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文檔簡介
1、20XX醫(yī)院見習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文見習(xí),是一次經(jīng)歷的跨越,是一次知識(shí)的累積,接下來 是XX為大家收集的醫(yī)院見習(xí)實(shí)踐報(bào)告,供大家參考,希望 可以幫助到大家。醫(yī)院見習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文(一)見習(xí),是一次經(jīng)歷的跨越,是一次知識(shí)的累積,更是一次生命的震撼。見習(xí)的開始 讓我們開始了認(rèn)真。觀察護(hù)士們的工作動(dòng)態(tài)和性質(zhì)及醫(yī)院的 情況。感謝輔導(dǎo)員放假前對(duì)我們的關(guān)照和提醒,讓我們提前 對(duì)未來自己的崗位有了點(diǎn)了解和準(zhǔn)備。原本迷茫與無知,現(xiàn) 如今滿載而歸。盡管時(shí)間很多短,但收獲卻很多。由于對(duì)醫(yī)院的基本情況、醫(yī)療管理流程等知之甚少,同 時(shí)接觸社會(huì)少,缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護(hù)士等溝通的 能力,到醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)時(shí)顯得手足無措.。
2、可是,現(xiàn)在見習(xí)后,可以了解醫(yī)院的工作流程及醫(yī)務(wù)人員的基本職責(zé), 尤其是護(hù)士們的職責(zé)。剛進(jìn)入病房,總有一種茫然的感覺,對(duì)于護(hù)理的工作處 于比較陌生的狀態(tài),看著護(hù)士們忙碌的身影,有著良好的各 項(xiàng)操作技能及各種護(hù)理工作能力。我才更全面而深刻的了解 護(hù)理工作,更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。這應(yīng)該算是第一 個(gè)收獲:學(xué)會(huì)適應(yīng),學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的,盡管在未入臨床之前 也有所感悟,現(xiàn)在觀察病房后,感觸又更深了。的確,護(hù)士 的活很零碎,很雜亂,還可以說是很低微,可是透過多數(shù)人 的不理解,我發(fā)現(xiàn),護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒 有護(hù)士,這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士
3、,病人 離不開護(hù)士,整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作,有著 完整的體系,可謂“麻雀雖小,五臟俱全”,也正因如此, 才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用,產(chǎn)生不可或缺的作用。這也算第二 個(gè)收獲:正確認(rèn)識(shí)護(hù)理,樹立了正確的職業(yè)道德觀,養(yǎng)成了 良好的工作態(tài)度。進(jìn)入病房,顧名思義,病房護(hù)士接觸最多的是病人,了 解甚深的是各種疾病,掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。如 導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、口腔護(hù)理,靜脈輸液、各種灌腸法等各種 基礎(chǔ)護(hù)理操作。目前這些操作很多都沒有學(xué),可是以后在臨 床我們必須得會(huì)!從這次的觀察中,我知道了今后學(xué)習(xí)的重 要性。每一個(gè)操作都要熟練做好。其實(shí),護(hù)士的工作是個(gè)熟 能生巧的過程。我們只有不斷的去學(xué)習(xí)去思考
4、去操作去鍛 煉,才能擁有牢固的技能!會(huì)更加珍惜以后學(xué)習(xí)的時(shí)間,珍 惜每一天的鍛煉和每個(gè)課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最深的體會(huì)就是要不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,學(xué)無止境。其 實(shí)我們也知道,學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)長期堅(jiān)持,不斷探索 的過程。一年后的我們也要離開校園,踏入社會(huì),然而社會(huì) 看重的不僅是我們所學(xué)的書本知識(shí),更多的要看我們是否掌 握了適應(yīng)社會(huì)的能力。一旦踏入社會(huì),我們就必須去適應(yīng), 去融入。那么怎樣去做,怎樣才能學(xué)以致用,就顯得極為重 要了。其中,最重要的一點(diǎn)就是我們要有踏實(shí)的基本功,以 知識(shí)為后盾,以不變應(yīng)萬變。而這些是我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的主 要目標(biāo)。八月流火,暑期的背影已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去,當(dāng)我轉(zhuǎn)身回眸時(shí), 才發(fā)現(xiàn)在那
5、個(gè)剛剛逝去的夏日里仍然留有自己的身影.。觀察中培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度, 更扎實(shí)牢固的操作技能,更豐富深厚的理論知識(shí),走上以后 的工作崗位,提高臨床護(hù)理工作能力, 對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé), 迎接我們美好明天。醫(yī)院見習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文 (二)今年暑假我來到了醫(yī)院進(jìn)行為期1個(gè)月的護(hù)理見習(xí)。我深入到護(hù)士的日常工作中, 親身體會(huì)了做護(hù)士的酸甜苦辣,這才發(fā)現(xiàn)做護(hù)士并沒想像的 那么容易。做護(hù)士的確很辛苦,一會(huì)兒是輸液、抽血,一會(huì) 兒是打針給藥,一會(huì)兒又得中藥灌腸。病人若有不適首先會(huì) 想到護(hù)士,病人如有問題找的還是護(hù)士,病人要換藥、換液 又得叫護(hù)士病房里永遠(yuǎn)有護(hù)士忙碌的身影。感受最深刻的是,臨
6、床是理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固基地.臨床的實(shí)地見聞,實(shí)地操練,讓我重現(xiàn)在校學(xué)習(xí)那些枯燥又頑 固的知識(shí)時(shí)提出的種種問題.例如:我干嘛要讀這些藥理病理背了對(duì)我有什么用好像知道了以后還是一點(diǎn)兒意義也沒 有,知識(shí)是統(tǒng)攬了,但學(xué)過后總的感覺是,一直只為考試而學(xué)習(xí),沒有幾分屬于我自己.在學(xué)校里,沒有人問我這些藥吃了 會(huì)有什么不良反應(yīng),即使我知道有這些不良反應(yīng),但是我從來沒有真正見到過,我不知道一種藥用錯(cuò)后有多么嚴(yán)重,沒有人問我這種病有什么臨床表現(xiàn),我也沒有真正見到過這些臨床表現(xiàn),到底是怎樣的呢是不是就是書本上的一樣呢等這1個(gè)多月的見習(xí)生活也對(duì)我在將來工作時(shí)做到醫(yī)護(hù)配 合大有幫助,醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是相同的,都是為了
7、給病人 解決生理和心理的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)護(hù)做到密切配合,才能給 病人帶來最大的利益。而要做到這一點(diǎn),首先要了解自己的 工作和對(duì)方的工作。作為將來的一名護(hù)士,必須了解護(hù)士的 工作,所以這次見習(xí)我覺得既起到了早期接觸臨床的橋梁作 用,又增進(jìn)了臨床思維能力, 培養(yǎng)了動(dòng)手能力,增強(qiáng)了信心。第一、重新認(rèn)識(shí)了護(hù)士這個(gè)職業(yè)的崇高在我以前的印象中,護(hù)士就是耐心和細(xì)心的代名詞。我 一直以為,她們的工作很輕松、很簡單,只需要執(zhí)行醫(yī)生的 醫(yī)囑,“照方抓藥”就行了,其他的工作也都是些瑣碎的小 事情。這一次我通過護(hù)理見習(xí),第一次深入到護(hù)士的日常工 作中,親身體會(huì)了一回做護(hù)士的苦辣酸甜,才發(fā)現(xiàn)原來做護(hù) 士并沒有我想象中的那
8、么簡單。護(hù)士的工作就是一個(gè)字“累”,我每天跟著他們跑都累得不行,而他們不但要不停 的在病房間走動(dòng),還要給病人扎針換藥,實(shí)際上比醫(yī)生累多 了,但他們一句怨言也沒有。 一名護(hù)士,只要在工作崗位上, 她就充滿了力量。她們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)斗中:把自己 的活力完全展現(xiàn)在病房內(nèi)外 ;把自己的能量連同微笑毫無保 留的奉獻(xiàn)給病人。交班一般在早晨8點(diǎn),護(hù)士醫(yī)生都要參加,當(dāng)然我也不 例外??剖抑魅握驹谧钋懊妫蛲碇狄拱嗟淖o(hù)士開始做他們 的護(hù)理病理交班報(bào)告,然后是值班醫(yī)生,另外各位醫(yī)生還要 說一下自己管轄的危重病人的情況,最后兩位主任和護(hù)士長 進(jìn)行總結(jié)便結(jié)束了每天必做的交班。我個(gè)人認(rèn)為交班是非常 重要的,它是對(duì)
9、醫(yī)生和護(hù)士的一種紀(jì)律的約束,讓我們醫(yī)護(hù) 人員明白,病人的生命在我們手中,我們必須有很強(qiáng)的組織 性和紀(jì)律性,做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的醫(yī)護(hù)工作者。第二、開拓了眼界,增加了見識(shí)見習(xí)期間,我跟隨老師,細(xì)心聽取講解與指導(dǎo),了解了 許多醫(yī)療設(shè)備的基本操作,觀摩并實(shí)踐了許多種醫(yī)療操作, 比如生命體征測定體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫等等。有 許多專業(yè)儀器我都是第一次見到。有許多看似簡單的護(hù)理操 作,真正做起來才知道并非如此。在醫(yī)院的短短五周,新鮮 事物接踵而至,時(shí)時(shí)給我?guī)砼d奮的沖擊。我充滿好奇,留 心觀察,積極提問,護(hù)士們耐心的給我講解,使我了解到了 一些醫(yī)療儀器的使用方法、基本掌握了護(hù)理操作的要領(lǐng)和注 意事項(xiàng)。她
10、們生動(dòng)的分析一個(gè)個(gè)看似簡單的操作,并且在規(guī) 章制度允許的前提下給我很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)使用 這些儀器和設(shè)備,實(shí)踐護(hù)理操作。這些都使我對(duì)將來從事的 工作有了一定的感性認(rèn)識(shí)。第三、對(duì)醫(yī)護(hù)配合的整體護(hù)理有了一定的理解這一點(diǎn)對(duì)我將來的工作極其重要,也是本次見習(xí)的最重 要的目的之一。通過了解我認(rèn)識(shí)到,醫(yī)生和護(hù)士的職責(zé)是高 度統(tǒng)一的,目標(biāo)都是為了給病人緩解或解除生理上和心理上 的痛苦。只有當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士做到密切配合,才能給病人帶來 最大的利益。而要做到這一點(diǎn),首先就要了解自己的工作和 對(duì)方的工作。這方面的知識(shí)積累也是我這次護(hù)理見習(xí)的最大 收獲。具體地,我了解到:1、整體護(hù)理要求醫(yī)生與護(hù)士高度協(xié)作,其中
11、科主任與 護(hù)士長的密切配合是關(guān)鍵。在病區(qū)開展整體護(hù)理前,護(hù)理部 主任下科室首先與科主任取得聯(lián)系,將其工作計(jì)劃、實(shí)施方 案等向科主任介紹,爭取科主任的支持。護(hù)士長在制定實(shí)施 整體護(hù)理工作計(jì)劃、制度、職責(zé)、人員分工、排班方式等方 面都須與科主任商量。科主任對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,在交班 會(huì)上強(qiáng)調(diào)實(shí)施醫(yī)護(hù)配合整體護(hù)理的意義、具體工作計(jì)劃,并 要求醫(yī)生積極支持與配合??剖医M織護(hù)士進(jìn)行整體護(hù)理知識(shí) 培訓(xùn)時(shí),科主任和醫(yī)生也須參加學(xué)習(xí)。2、醫(yī)護(hù)必須明確責(zé)任,通力合作,共同管理。病區(qū)每 個(gè)病人的床頭都掛有一個(gè)小卡片,上面分別寫有主管醫(yī)生和 主管護(hù)士的姓名。新病人入院時(shí),主管護(hù)士都要向病人介紹 主管醫(yī)生和主管護(hù)士,
12、使醫(yī)護(hù)明確自己的責(zé)任,為病人提供 全方位的全程服務(wù),從而使醫(yī)護(hù)配合更加密切。3、醫(yī)護(hù)共同查房。這樣有利于解決病人的醫(yī)療、護(hù)理 問題。護(hù)理部規(guī)定病區(qū)的主管護(hù)士每天必須參加醫(yī)生查房, 并作記錄。護(hù)理部不定期檢查查房記錄情況。護(hù)士參加醫(yī)生 查房,能進(jìn)一步了解自己所管病人的情況、治療方案,以利 于護(hù)士找出問題,提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。4、醫(yī)護(hù)配合可以讓醫(yī)生了解新的護(hù)理理念。護(hù)理制度 的改革,是使以疾病為中心的功能護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行?的整體護(hù)理,改變了多年來護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑的簡單被動(dòng)局面。 新的護(hù)理模式,如按護(hù)理程序?qū)Σ∪诉M(jìn)行護(hù)理,需收集病人 資料,書寫護(hù)理病歷,制訂護(hù)理計(jì)劃、制訂健康教育計(jì)劃, 進(jìn)行心理護(hù)理
13、、護(hù)患溝通等工作,這些都要讓醫(yī)生了解,以 得到支持和幫助。5、做好病人的心理護(hù)理是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。病人的情 緒及心理狀態(tài)對(duì)疾病的轉(zhuǎn)歸有很大的影響。按生物、心理、 社會(huì)、醫(yī)學(xué)模式去處理病人,是醫(yī)護(hù)共同的責(zé)任。改變過去 那種見病不見人的單純生物醫(yī)學(xué)模式。病人在生病時(shí)會(huì)產(chǎn)生 種種不良的負(fù)性情緒,如緊張、恐懼、焦慮、悲觀失望等。 主管護(hù)士發(fā)現(xiàn)有上述不良情緒時(shí),可以與主管醫(yī)生配合,共 同做好病人的心理護(hù)理,使其在最佳心理狀態(tài)下接受治療。6、健康教育是醫(yī)護(hù)的共同職責(zé)。健康教育是醫(yī)院的重 要職能,是一種治療手段,是實(shí)施整體護(hù)理的重要內(nèi)容。健 康教育貫穿于病人從入院到出院的各個(gè)階段。健康教育計(jì)劃 的制訂及實(shí)施由醫(yī)護(hù)共同完成,包括:確定病人及家屬的教 育需求、建立教育目標(biāo)、選擇教育方法、執(zhí)行教育計(jì)劃、出 院教育等
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