2013年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷試題逐題最詳細(xì)準(zhǔn)確的詳解解析

1、2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語 文 1、  現(xiàn)代文閱讀 1【b】 考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)c。似鳧而大，說明鳳比鳧（野鴨子）要大，而，卻，但是。2【a】 考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)c。第二段“真正的鳳形直到殷商晚期才出現(xiàn)，而且此時(shí)是華冠短尾鳥和華麗而飾有眼翎的長尾鳥同時(shí)出現(xiàn)”說明“華麗而飾有眼翎的長尾鳥形狀的鳳紋”在商代晚期已經(jīng)出現(xiàn)。此時(shí)，指的就是殷商晚期。 3【b】 考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)c。從第四段“這說明周王室急于把商人的正統(tǒng)接過來，成為中原合法的統(tǒng)治者”可知，周武王此舉并非“為

2、了表明自己是商朝先王的臣下”?！斑@”指代的就是上面參拜神廟一事。二、古代詩文閱讀（36分）4【c】 考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)b。昧：不明。引申為違背。5【a】 考查篩選文中信息的能力，能力層級(jí)c。是說李揆被貶官后，通過考核被任命為歙州刺史。是說李揆被元載報(bào)復(fù)。這兩項(xiàng)均是李揆不受重視的表現(xiàn)，與題干要求不符。6【c】 考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)c。原文“地望雖懸，政事在揆之右”說明呂諲地位并未超過李揆，“他嫉妒呂諲地位超過自己”于文無據(jù)。而且，“密令捏造呂的過失”是在呂諲被“罷相，自賓客為荊南節(jié)度”之后，“他嫉妒呂諲地位超過自己”就更無從說起，李揆這樣做

3、的原因只是“懼其重入”。 7（1）他的哥哥當(dāng)時(shí)本有聲望，卻停留在閑散官吏位置上，李揆竟然不加推薦。采分點(diǎn)：時(shí)名（當(dāng)時(shí)的名望），滯（停留），引進(jìn)（推薦），各1分，全句通順2分（2）當(dāng)?shù)刂菘らL官稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方大約有十多個(gè)州。采分點(diǎn)：?。ǖ÷?、輕慢），遷徙（搬家、搬遷），蓋（大概、大約），各1分，全句通順2分提示：考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級(jí)b。翻譯文言語句，要注意以直譯為主，意譯為輔。同時(shí)，要注意文意的理解，更注意關(guān)鍵詞語及特殊句式的翻譯。參考譯文李揆，字端卿，祖籍隴西成紀(jì)，安家于鄭州，世代是顯貴的豪門世族。少年時(shí)聰敏好學(xué)，善于寫文章。開元末年，應(yīng)試進(jìn)士，向皇帝建

4、言獻(xiàn)策，皇帝下詔讓中書省考察他的文學(xué)才能，破格任命為右拾遺。乾元初年，兼任禮部侍郎。李揆認(rèn)為過去主管科考的部門取士，大多不考查他們實(shí)際能力，只是提高標(biāo)準(zhǔn)，索查他們讀過的書籍，完全違背求取賢才的意圖。他在應(yīng)試文章中寫道：“作為大國選士的目的，只求得到真正的人才，考試時(shí)可把經(jīng)籍放在眼前，請他們?nèi)我獠檎?。”因此幾個(gè)月之后，對(duì)他好的評(píng)價(jià)傳到皇上耳中，從此后很受皇上的恩遇，于是被重用。當(dāng)時(shí)京城盜賊橫行，有的在大街上殺了人把尸體扔到水溝中，此時(shí)李輔國專權(quán)，他上奏皇上請求選調(diào)五百名羽林騎士以備巡視。李揆上疏說：“過去西漢時(shí)用南軍、北軍統(tǒng)轄管理京城，所以周勃才有機(jī)會(huì)從南軍進(jìn)入北軍誅滅呂氏，才安定了劉氏天下?；?/p>

5、朝設(shè)置南衙北衙，把文官和武官加以區(qū)分，用來互相偵察監(jiān)督?，F(xiàn)在用羽林軍代替金吾衛(wèi)軍巡夜，（假如）突然有不同尋常的變故，將用什么控制局面呢？”于是皇上沒有采納用羽林軍巡夜的請求。李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進(jìn)退的主張，雖然非常博學(xué)善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。還有他的哥哥在當(dāng)時(shí)本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，他竟然不加推薦。同列的宰相呂諲的地位名望雖然與李揆懸殊，但處理政事的能力卻在李揆之上。呂諲被罷相后，以賓客的身份做荊南節(jié)度，聲望非常好。李揆懼怕他再入朝當(dāng)宰相，于是密令直省機(jī)構(gòu)到呂諲所屬的地方捏造呂諲的過失。呂諲密奏皇上陳述了自己的實(shí)情，皇上就貶李揆到萊

6、州做職務(wù)同正員的長史。李揆罷官后，過了幾日，他的哥哥改任為司門員外郎。后來過了幾年，李揆通過考核被任命為歙州刺史。當(dāng)初，李揆當(dāng)政時(shí)，侍中苗晉卿多次推薦元載擔(dān)任要職。但李揆自恃是名門望族，認(rèn)為元載出身貧寒，心中很是輕視，不任用他，且對(duì)苗晉卿說：“風(fēng)采出眾的賢士不被任用，而貧賤窮酸的小人卻來求取官職?！痹d懷恨很深。等到元載登上相位，乘李揆應(yīng)當(dāng)調(diào)職時(shí)，就上奏朝廷讓李揆做秘書監(jiān)，到江淮養(yǎng)病。李揆既沒有祿俸，家境又貧乏，老少百余口人，靠乞討維持生活。他像浮萍一樣漂泊于多個(gè)州郡，共十五六年，當(dāng)?shù)氐目な亻L官對(duì)他稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個(gè)州。元載因罪被殺后，朝廷任命李揆為睦州刺史，又

7、入京擔(dān)任國子祭酒、禮部尚書，被宰相盧杞所嫉恨。德宗皇帝駕幸山南時(shí)，命令李揆充任與番邦會(huì)盟的特使，加封左仆射。他們一行完成使命回到鳳州時(shí)，李揆因病而死，死時(shí)是興元元年四月，享年七十四歲。 參考注釋：李揆字端卿，祖籍隴西成紀(jì)人，而家（定居）于鄭州，代（世代）為冠族（顯貴的豪門士族）。少聰敏（聰明，反應(yīng)敏捷）好學(xué)，善（善于，擅長）屬（連綴，寫）文。開元末，舉（中舉）進(jìn)士，獻(xiàn)書（奉上書札，上書，多指向有地位者陳述意見）（于）闕下（宮闕之下，指帝王所居之處，借指朝廷），詔中書（中書省，官署名）試（考試）文章，擢（被提拔）拜（授予）右拾遺。乾元初，兼（兼任）禮部侍郎。揆嘗以（認(rèn)為）主司（主管）取士，多不考

8、實(shí)（考察實(shí)際能力），徒（只是）峻（嚴(yán)刻，嚴(yán)厲）其堤防（小心防備），索（搜索，尋求）其書策（夾帶入考場的書冊），深昧（違背）求賢之意也。其試進(jìn)士文章，曰：“大國選士，但（只是）務(wù)（務(wù)必，一定）得才，經(jīng)籍（儒家經(jīng)書）在此，請恣（任憑，聽?wèi){）尋檢（搜討，查檢）?！庇墒牵◤拇?，從這里）數(shù)月之間，美聲上聞，自此頗承（承蒙）恩遇（恩惠知遇），遂蒙（承蒙）大用。時(shí)京師多盜賊，有通衢（四通八達(dá)的道路，作狀語，在路上）殺人置（于）溝中者，李輔國方（正）恣橫（放縱專橫），上請選羽林騎士五百人以備巡檢（巡視）。揆上疏曰：“昔西漢以南北軍相攝（牽引，牽制），故周勃因（趁機(jī)）南軍入北軍，遂安（使安定）劉氏?；食媚媳毖?/p>

9、，文武區(qū)分，以相伺察（偵察監(jiān)督）今以（用）羽林代（代替）金吾（禁軍，衛(wèi)軍）警夜，忽有非常（不同尋常，不同一般）之變，將何以（“以何”,用什么）制之？”遂制（帝王的命令，下令）罷羽林之請。 揆在相位，決事獻(xiàn)替（議論國事興革），雖甚博辨（博學(xué)善辯），性銳（精明，意譯為“追求”）于名利，深為物（眾人）議所（被）非。又其兄皆自有時(shí)名（當(dāng)時(shí)的聲名或聲望），滯（停滯，停留）于（被）冗（閑散的，多余無用）官，（李揆）竟不引進(jìn)（推薦）。同列呂諲yn，地望雖懸（懸殊），政事在揆之右（上），罷（被罷免）相，自（從）賓客（門客）為（作）荊南節(jié)度，聲問（名望，聲望）甚美。（李揆）懼其重入（入朝），遂密（暗中）令直省（

10、行政機(jī)構(gòu)，因直屬中央,所以又叫直?。┲林N管內(nèi)（轄區(qū)內(nèi)）抅j求（捏造）諲過失。諲密疏自陳，乃（于是）貶揆萊州長史同正員，揆既黜（被罷免）官，數(shù)日，其兄皆改授為司門員外郎。后累年（多年），揆量移（官吏因罪遠(yuǎn)謫，遇赦酌情調(diào)遷近處任職）歙shè州刺史。初，揆秉政（執(zhí)政），侍中苗晉卿累（多次）薦元載為重官（高官）。揆自恃（依仗）門望，以（認(rèn)為）載地寒（出身微賤，地位低下），意甚輕易（輕視），不納，而謂晉卿曰：“龍章鳳姿（ 章，文采；蛟龍的文采，鳳凰的姿容；比喻風(fēng)采出眾）之士不見（被）用，麞頭鼠目（麞，同“獐”；麞頭削骨露，鼠眼小睛圓；形容人的寒賤相；后亦多用以形容人的面目猥瑣、心術(shù)不

11、正）之子（人）乃（卻）求官?！陛d銜恨（心中怨恨）頗深。及載登相位，因（趁著）揆當(dāng)徙（調(diào)動(dòng)）職，遂奏為試秘書監(jiān)，江淮養(yǎng)疾。既無祿俸，家復(fù)貧乏（窮困），孀孤百口，丐（乞求）食取給j（取得其物以供需求）。萍（名作狀，像浮萍一樣）寄（于）諸州，凡（共）十五六年，其牧守（州郡的長官）稍（稍微）?。ɡ涞?，不熱情），則又移居（遷居），故其遷徙（搬遷）者（的地方），蓋（大概）十余州焉。元載以（因?yàn)椋┳镎D（被誅殺），除（授予官職）揆睦州刺史，入（入朝）拜國子祭酒、禮部尚書，為盧杞（q）所（被）惡（討厭，憎恨）。德宗在山南，令（之）（李揆）充（充任）入蕃會(huì)盟使，加（加官）左仆射（yì）。行至鳳州，以（因

12、為）疾卒，興元元年四月也，年七十四。（二）古代詩歌閱讀（11分）分析：詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中作者或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。試譯： 江邊的幾樹梅花綻放，惹人愛戀，令人惆悵，我柱著藜杖繞著它欣賞，剛離開不久又回到它的身邊。先前皚皚白雪覆蓋，是雪是花難以分辨尋找，昨夜雪霽，月色朗朗，梅花在寒風(fēng)中依然綻放。想折幾支梅花送給遠(yuǎn)方如玉的美人，聊表相思之情，但這一切已成劫后余灰，令人悵惘不已。在梅花下沉

13、吟良久，直到日暮時(shí)分，寒鴉歸巢，回望暮色已籠罩柴門，才獨(dú)自離開回家。題目中的“次韻”什么意思？次韻，舊時(shí)古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩，次韻就是和詩的一種方式。 順便說說和詩大致有以下幾種方式：1 和詩，只作詩酬和，不用被和詩原韻；2 依韻，亦稱同韻，和詩與被和詩同屬一韻，但不必用其原字；3 用韻，即用原詩韻的字而不必順其次序；4 次韻，亦稱步韻，就是依次用原韻、原字按原次序相和?！把┖髸隆奔囱┖笥浭轮狻４痤}思路：答題時(shí)，學(xué)生要注意題干本身就是一種提示。本詩是寫梅花的，但全詩八句幾乎沒有正面直接去描寫梅花的形色味香或精神品質(zhì)的，只是寫到了它怒放的環(huán)境以及詩人圍繞它的

14、活動(dòng)及內(nèi)心感受。這使我們在考慮第八題的表現(xiàn)手法時(shí)，很明顯屬于側(cè)面表現(xiàn)，首聯(lián)中的“江邊”，頸聯(lián)中的“雪”“夜”“明月”，尾聯(lián)中的“日暮”“鴉”，屬于環(huán)境描寫，用以上事物（意象）去暗寫梅花，可見運(yùn)用的是烘托手法。在冰封的江岸，幾樹梅花在凜冽的寒風(fēng)中綻放了;雪花飛舞，積在枝頭，哪里能分清白雪和白梅呢？雪霽天晴，月光朗照，白梅該是何等的清幽美麗，惹人愛憐，使詩人魂?duì)繅衾@。對(duì)著梅花，浮想聯(lián)翩，日暮時(shí)分寒鴉歸巢，詩人才獨(dú)自回家，而無人欣賞的梅花又該是何等的孤獨(dú)落寞。同時(shí)我們注意到本詩以寫詩人的舉動(dòng)層層渲染，去表現(xiàn)詩人對(duì)梅花的復(fù)雜感情，第二句的“行繞去還來”，第七句的“沉吟日落”，極力渲染詩人對(duì)梅的喜愛留戀

15、以及不忍離去之情。本詩最令人費(fèi)解的是頸聯(lián)，詩人似乎在癡癡的看著梅花，由美麗的花聯(lián)想到了美麗的人，一時(shí)情不自已，真想折一只梅花送給同樣是冰清玉潔的人，可惜，相思雖在，但萬劫成灰，“只是當(dāng)時(shí)已惘然”，空留惆悵與落寞。解答高考表達(dá)技巧試題，首先從修辭上考慮，如有景物描寫，再去想抒情方式，最后去考慮表現(xiàn)手法。考生應(yīng)當(dāng)記住常見的表達(dá)技巧，以便一一印證排除，要視難若易，舉重若輕。這一點(diǎn)對(duì)所讀古詩本來就不多的學(xué)生，不失為一種有效的得分方法。 第9題是對(duì)詩歌思想內(nèi)容的考查。本詩其實(shí)寫的夠朦朧，理學(xué)家在酬和中居然和友人也玩起了那種不清不楚的感情游戲。但很顯然，學(xué)生不須深究，直接抓詩歌中表達(dá)情感的詞語“惆悵”“獨(dú)

16、”等字眼，以及頸聯(lián)中的“相思已恨劫成灰”語句，落寞孤獨(dú)惆悵，若有所失之情不難答出8運(yùn)用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色彩，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）提示：考查鑒賞文學(xué)作品表達(dá)技巧的能力，能力層級(jí)d。抓住“惆悵江頭幾樹梅”“前時(shí)雪壓無尋處，昨夜月明依舊開”“日落寒鴉起”等詩句可知，詩人以自己的“惆悵”之感，以“幾樹”“雪壓”“月夜”“寒鴉”等環(huán)境描寫，表現(xiàn)了梅花孤寂落寞而又雪夜盛開的精神和品格。全詩并未直接描繪梅花，而是以環(huán)境來烘托梅花的形象，以情感來渲染氣氛。9表現(xiàn)了作者落寞惆悵，若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感

17、投射到梅花上，思緒萬端卻有無從說起，以至在在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開。（答出心情3分，分析3分）。提示：考查評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容的能力，能力層級(jí)d。抓住“惆悵”“相思”“沉吟”“獨(dú)自”等詞語，結(jié)合全詩的脈絡(luò)，可以看出，詩人在“見梅賞梅折梅”中抒發(fā)了落寞惆悵的心情。（三）名篇名句默寫（6分）10（1）筋骨之強(qiáng) 下飲黃泉 （2）林寒澗肅 常有髙猿長嘯 （3）往往取酒還獨(dú)傾 嘔啞嘲哳難為聽提示：考查默寫名句名篇的能力，能力層級(jí)a。本題考察范圍在“推薦篇目”之內(nèi)，初中部分2分，高中部分4分。要求考生熟練、準(zhǔn)確地記憶名句，注意關(guān)鍵字的寫法。 乙   選考題三

18、、文學(xué)類文本閱讀（25分）11（1）【答e給3分，c給2分，a給1分】 a“眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子”不能算“以動(dòng)襯靜”。b“呆突出了肥漢的性格特征”不對(duì)，只能寫出他當(dāng)時(shí)的情態(tài)。d“尤其重視人物心理的刻畫”不對(duì)，文中幾乎沒有心理描寫，而側(cè)重人物的表情、動(dòng)作等的描寫。（2）“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了峽谷荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；“那鷹忽的不見去向”，暗示騎手來了；“那鷹有出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手互相比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分）提示：考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)d?！苞棥痹谖闹惺且粋€(gè)次要形象，作者對(duì)其進(jìn)行描寫，其用意是為了突出“騎

19、手”這一形象。分析時(shí)，要結(jié)合文中的具體描寫來進(jìn)行，如“一只鷹在空中移來移去”“那鷹卻忽地不知去向”“那鷹又出現(xiàn)了”等，可以從對(duì)環(huán)境的烘托與對(duì)騎手這一形象的作用兩個(gè)方面考慮。（3）外形：相貌不凡身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美；舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而又野性。（每點(diǎn)2分）提示：考查欣賞作品形象的能力，能力層級(jí)d?！膀T手”是作者著力刻畫的人物形象，可以圍繞文中的描寫及故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行分析，如寫他的出場、外貌、動(dòng)作、喝酒吃肉等，可以從外形、舉止、性格等幾個(gè)方面分條作答。（4）從在小說中的地位來看，峽谷是作

20、者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說中不可缺失的內(nèi)容；從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手的性格起著關(guān)鍵作用；從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫是人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分）提示：考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，能力層級(jí)f。“峽谷”本身就是一個(gè)自然形象，同時(shí)它對(duì)騎手性格的塑造、作品的

21、思想內(nèi)涵及藝術(shù)效果上都有著十分重要的作用。這類題目具有開放性，意思答對(duì)即可，答案不強(qiáng)求一致，只要觀點(diǎn)鮮明，理由充分，論述合理，就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12（1）【答d給3分，c給2分，a給1分】 a盧作孚創(chuàng)辦民生航運(yùn)公司的原因是長江上游的航運(yùn)被外國輪船公司壟斷，說外國船只橫沖直撞，氣焰囂張無依據(jù)。b“一律采用”過于絕對(duì)，因?yàn)檫@不包括最重要軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備。e偷換概念，“中國戰(zhàn)后建設(shè)”應(yīng)為“鄉(xiāng)村建設(shè)”。（2）采取“人去我取，避實(shí)就虛”的方針，是民生公司的航運(yùn)業(yè)務(wù)從嘉陵江擴(kuò)展到長江；化整為零，逐步控制長江上游航運(yùn)；在長江沿線、中國沿海港口及海外都建立分支機(jī)構(gòu)

22、，使民生公司成為中國當(dāng)時(shí)最大的民營航運(yùn)企業(yè)。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可）提示：考查把握文中結(jié)構(gòu)，概括中心意思的能力，能力層級(jí)c。本文的思路非常清晰，答題區(qū)域主要在第一段，可以結(jié)合他為公司的發(fā)展定下的宗旨與方針進(jìn)行思考。（3）精心設(shè)計(jì)北碚的鄉(xiāng)村現(xiàn)代化藍(lán)圖；把北碚建成生產(chǎn)發(fā)展、文化事業(yè)發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)；以北碚的實(shí)驗(yàn)作為“小至鄉(xiāng)村、大至國家”的經(jīng)營參考。（每點(diǎn)2分，意對(duì)即可）提示：考查篩選并整合文中信息的能力，能力層級(jí)c。答題區(qū)域在正文的最后一段，擔(dān)任北碚峽防局局長后，盧作孚首先為北碚的發(fā)展設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，確定北碚的發(fā)展目標(biāo)，并將此作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是向其他地區(qū)乃至全國進(jìn)行推廣。只要抓住關(guān)鍵信

23、息，進(jìn)行適當(dāng)整合即可。（4）關(guān)心國家前途，民族命運(yùn)的愛國者：提出“服務(wù)社會(huì)、便利人群、開發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強(qiáng)國家”的強(qiáng)國宏原，動(dòng)員民生公司員工英勇抗戰(zhàn)；腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐的實(shí)干家：創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；具有現(xiàn)代意識(shí)的改革家：認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代化國家的基本要求是建立良好秩序；注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；目標(biāo)高遠(yuǎn)，不懈追求的理想主義者：把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與改造社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分）提示：考查從不同角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力，能力層級(jí)d?；卮鸫祟}要緊密結(jié)合文本內(nèi)容，文章先寫他對(duì)航運(yùn)事業(yè)的貢獻(xiàn)，再寫他對(duì)抗戰(zhàn)做出的貢獻(xiàn)，最后寫他

24、在鄉(xiāng)村建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。另外，相關(guān)鏈接部分也作為一個(gè)補(bǔ)充，起到了揭示其精神品質(zhì)的作用?；卮饡r(shí)意思答對(duì)即可，如果有其他理解也可以，但需觀點(diǎn)鮮明，理由充分，論述合理。 第卷  表達(dá)題 五、語言文字運(yùn)用（20分）13【b】 考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，能力層級(jí)e。a櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時(shí)這個(gè)詞語不能作定語。b風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動(dòng)人。這里形容梅蘭芳是可以的，因?yàn)樗缪莸氖堑┙?。c分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對(duì)行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對(duì)等的關(guān)系。與語境不符。d側(cè)目而視：斜著眼睛看人，形容

25、憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。14【a】 考查辨析并修改病句的能力，能力層級(jí)e。b主語不一致，可以再最后一個(gè)分句前加“使之”。c成分殘缺，應(yīng)為“顯示了的趨勢”；“科幻迷越來越多是呼喚”搭配不當(dāng)。d成分贅余，“長此以往”表明是壞的結(jié)局，因此“能否很好”就多余。15【d】 考查語言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)e。句緊承“我沒有什么特別的感覺”一句，并引起句，句是對(duì)句的評(píng)價(jià)，句另起一層，句緊承句，句中“這時(shí)”照應(yīng)句。16吸收水分和吸取養(yǎng)料。固定植株的位置。之所以稱其為假根。（每寫出一句給2分）提示：考查擴(kuò)展語句及語言表達(dá)的連貫的能力，能力層級(jí)e。材料給出的是一個(gè)段落，有具體的語境，回答時(shí)要

26、充分注意到這一點(diǎn)要注意到題干中要求的“完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密”，還要結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)“根”的知識(shí)。 17圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保證地球生態(tài)；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河，又象征滴水成河。（答出三個(gè)構(gòu)圖要素，給1分；答出寓意每一種寓意給1分，語句通順1分）提示：考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，能力層級(jí)e?！皣夜?jié)水標(biāo)志”由水滴、手掌和地球變形而成綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施，標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母js的變形，寓意為節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水，手又

27、像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河水和手的結(jié)合像心字的中心部分（去掉兩個(gè)點(diǎn)），且水滴正處在“心”字的中間一點(diǎn)處，說明了節(jié)約用水需要每一個(gè)人牢記在心，用心去呵護(hù)，節(jié)約每一滴珍貴的水資源。由于有字?jǐn)?shù)限制，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)篩選關(guān)鍵信息，進(jìn)行整合。六、寫作（60分）18提示：這個(gè)材料從高中生的同學(xué)關(guān)系入手，切合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。很明顯，這道作文題切合了室友投毒事件，引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)新聞反思自身。在導(dǎo)向上，強(qiáng)調(diào)和諧美好的同學(xué)關(guān)系，所以，在開始以優(yōu)美抒情的文字抒寫同學(xué)關(guān)系，“即使是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”奠定了作文寫作的健康導(dǎo)向?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面立意：（1）同床共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，不愉快的爭執(zhí)等同學(xué)關(guān)系往事給留下難忘的記