七年級語文第一學(xué)期第3

1、七年級語文第一學(xué)期第3、4單元作業(yè)第10課 杜甫詩三首作業(yè)目標(biāo)：1、 積累相關(guān)實(shí)詞，理解詩文；2、 把握作者思想情感，能抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行品析。一、基礎(chǔ)積累1、走近作者杜甫，_代詩人，字_，號_，現(xiàn)存詩1400余首，文30余篇，均收錄在詩文集_，與李白齊名，并稱為“_”，他的詩歌風(fēng)格雄渾高古，自成一家，被尊稱為“_”。2、字詞理解石壕吏暮投石壕村 投_ 老翁逾墻走 走_(dá) 吏呼一何怒 一何_ 三男鄴城戍 戍_ 一男附書至 書_ 存者且偷生 且_ 死者長已矣 已_ 猶得備晨炊 猶得_ 又呈吳郎堂前撲棗任西鄰 任_ 不為困苦寧有此 寧_只緣恐懼轉(zhuǎn)須親 緣_ 即防遠(yuǎn)客雖多事 多事_已訴征求貧到骨 訴_

2、正思戎馬淚盈巾 戎馬_登岳陽樓昔聞洞庭水 昔_ 吳楚東南坼 坼_乾坤日夜浮 乾坤_ 憑軒涕泗流 憑_3、詩文理解石壕吏體現(xiàn)官吏抓取壯丁手段之狡詐的句子是：_ ，_體現(xiàn)老百姓長期以來飽受抓丁之苦，即使到了深夜也睡不安穩(wěn)，一有風(fēng)吹草動即刻逃跑的句子是：_本文通過記敘（A、一戶普通家庭；B、一個老婦人）在戰(zhàn)爭中的不幸遭遇，抨擊了石壕吏的_和_， 對百姓遭受的苦難寄寓深切的_。又呈吳郎首聯(lián)從整體上描述了西屋鄰居_的可憐境況，我們應(yīng)該對她施以援手，房前樹上的棗，應(yīng)_她撲打。頷聯(lián)一個問句，一覽無遺地展示出西鄰_的窘境，接下來循循循善誘地告訴吳郎，正因?yàn)樗懬硬艖?yīng)該對她更加_前面4句詩，作者自敘以前的事，用

3、自己如何對待西鄰撲棗來_吳郎，第5、6句_地指出吳郎的行為確有不妥之處，最后指出西棗撲棗的社會根源，娓娓道來，說要切，達(dá)到了_的目的。登岳陽樓詩中寫景的句子是：_，_。詩中運(yùn)用對偶，感慨衰老多病的自己只能生活在一只小小的船上的句子是：_，_。二、能力提高1、情感把握石壕吏“存者且偷生，死者長已矣”。體味老婦當(dāng)時說這句話時的心情_夜久語聲絕，如聞泣幽咽“夜久”二字道出了老婦_、悍吏百般威逼過程之_，也表明了詩人對老婦一家遭運(yùn)的萬分_，致使徹夜難眠。又呈吳郎“已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。”尾聯(lián)指出，造成西鄰困苦也是造成全社會貧困的原因是_，同時也指出了_讓人們生活在水深火熱當(dāng)中，可見杜甫是一個

4、憂_憂_的詩人。杜甫在最后的窮苦歲月，把自己騰出的住房讓給吳郎住，回頭又告訴吳郎_西鄰，可見他對弱者的_和_登岳陽樓“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，聯(lián)系全文，說說作者為什么“涕泗流”？_頷聯(lián)描寫了洞庭湖開闊的景象，與詩人后面流淚的情感似乎并不相稱，其實(shí)頷聯(lián)用宏大的景象襯托了作者_(dá)的博大胸襟，頸聯(lián)寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運(yùn)之間，作者卻置個人于度外，從而更加突出了作者_(dá)的思想感情。 2、字詞賞析石壕吏“吏呼一何怒，婦啼一何苦”句中“呼”和“怒”刻畫出官吏當(dāng)時_的丑陋形象；與婦的凄苦悲啼形成鮮明_。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”一句中，“泣”“咽”者會是誰呢？為什么是“泣幽咽”而不是“號啕大

5、哭”？_“天明登前途，獨(dú)與老翁別”一句中“獨(dú)”暗含老婦已被官吏帶走，與上文“_”一句相呼應(yīng)。又呈吳郎吳郎是晚輩，作者在詩題中為什么使用敬詞“呈”？ _ “又”是針對_而言?！凹捶肋h(yuǎn)客雖多事，便插疏籬卻甚真”措辭含蓄，言外之意是：_登岳陽樓“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一句，“坼”字體現(xiàn)了洞庭湖水的_，千層巨浪將之分為吳楚兩地，“浮”字顯示了日月也由洞庭湖_，從而體現(xiàn)出洞庭湖的_?！坝H朋無一字，老病有孤舟”一句，“老”“病”和“孤”傳達(dá)了哪些信息？_三、拓展探究我們學(xué)過的杜甫的詩歌當(dāng)中，能體現(xiàn)老師教育學(xué)生細(xì)致耐心的詩句是？_第11課 白居易詩二首作業(yè)目標(biāo)：1、 領(lǐng)會放言五首（其三）所表達(dá)的觀點(diǎn)，分析

6、賣炭翁中的人物描寫，感受作者對賣炭翁的同情及對“宮市”制度的批判。2、 疏通文句，掌握部分文言實(shí)詞。一、基礎(chǔ)積累1、走近作者白居易，唐代詩人，字_，號_，主張“文章合為_而著，歌詩合為_而作”，詩壇上與_齊名，時稱“元白”，本文二首詩均選自其自己編集的_2、字詞理解放言五首（其三）贈君一法決狐疑 決_ 試玉要燒三日滿 試_向使當(dāng)初身便死 向使_ 一生真?zhèn)螐?fù)誰知 復(fù)_賣炭翁賣炭得錢何所營 營_心憂炭賤愿天寒 愿_翩翩兩騎來是誰 翩翩_手把文書口稱敕 把_ 宮使驅(qū)將惜不得 驅(qū)將_系向牛頭充炭直 直_3、詩文理解放言五首（其三）詩題中“放言”的意思是_詩一開頭就告訴人們一個決狐疑的方法，用了一個“贈

7、”字，強(qiáng)調(diào)這個方法的_，吸引對方的閱讀興趣。這個方法即體現(xiàn)在詩句_ ，_中。頷聯(lián)列舉“試玉”“辨材”兩個事例，是為了告訴我們_賣炭翁描寫賣炭翁外貌的句子是_，_，詩人抓住三個部位_、_、_，三種顏色_ 、_ 、_,形象地描繪出賣炭翁年歲之_，勞動之_，反映賣炭翁心理的句子是_ ，_，這兩句寫出了主人公_的處境和_的內(nèi)心活動，“_ ”兩字，傾注著詩人深深的_和不平之感。反映雪厚、路遠(yuǎn)、車重、人苦的句子有_二、能力提高放言五首（其三）詩歌引用_和_兩個典故，是為了提醒我們_首聯(lián)“決狐疑”的目的與尾聯(lián)相照應(yīng)，“_”分清了，狐疑自然就沒有了。賣炭翁詩歌敘述了賣炭翁燒炭、賣炭，辛勤勞動所得被_的經(jīng)過，揭示了封建_制度的罪惡，表達(dá)了詩人對_的官吏的痛恨，對勞動人民的_之情?！笆职盐臅诜Q敕，回車叱牛牽向北”，幾個簡潔而有力的動詞，出色地描繪出宮使