高職校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)機制的整合研究_高職人才培養(yǎng)機制-論文網(wǎng)

1、高職校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)機制的整合研究_高職人才培養(yǎng)機制-論文網(wǎng)論文摘要：高等職業(yè)教育要真正貫徹落實 “以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學方針，應(yīng)該把校園和諧文化建設(shè)與完善高職人才培養(yǎng)機制兩方面相結(jié)合，以促進學生職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高。論文關(guān)鍵詞：高職人才培養(yǎng)機制,校園和諧文化,整合措施國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定明確指出，到2010年，高等職業(yè)教育招生規(guī)模要占高等教育招生規(guī)模的一半以上。并提出要把學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學工作的重要指標，逐步建立有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)、選拔與評價的標準和制度。高等職業(yè)教育要真正貫

2、徹落實“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學方針，應(yīng)該把建設(shè)校園和諧文化與完善高職人才培養(yǎng)機制兩方面相結(jié)合，以促進學生職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高。一、校園和諧文化和高職人才培養(yǎng)機制的內(nèi)涵1校園和諧文化“和諧”一詞在黨的十七大報告中以前所未有的頻率出現(xiàn)了三十多次，十七大報告還明確提出：要建設(shè)和諧文化，培育文明風尚。全社會的和諧取決于社會中的每個單位細胞的共同和諧發(fā)展，學校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，是培養(yǎng)人才的重要園地，構(gòu)建和諧的校園文化，對構(gòu)建和諧社會和人才的培養(yǎng)都有著十分重要的意義?！拔幕笔侨祟愒谏鐣v史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和；校園文化是長期的教育過程和

3、學校管理中不斷形成和積淀的校園精神、校園制度和校園氛圍及其承載形象和物質(zhì)形式。校園和諧文化是以內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育；是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的育人氛圍；是學校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的精神體現(xiàn)；是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力。校園和諧文化，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)的和諧、教育環(huán)境的和諧、校園內(nèi)各種人際關(guān)系的和諧等。2、高職人才培養(yǎng)機制“機制”泛指一個系統(tǒng)中，各元素之間的相互作用的過程和功能，包含制度和方法。高職人才培養(yǎng)機制是高等職業(yè)技術(shù)學校建立完善的人才培養(yǎng)機構(gòu)和制度，使各要素相互作用、緊密配合，共同實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標。高

4、等職業(yè)教育要辦出特色，必須明確高職教育的定位和培養(yǎng)目標。高職教育與普通高等教育培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)的是技能型人才，這決定了普通高等教育人才培養(yǎng)機制不適用于高職院校，高職要探索建立一套有別于普通教育的人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)造具有中國特色的高職教育的新路，才能使高職人才培養(yǎng)貫徹落實職業(yè)教育方針，穩(wěn)步發(fā)展，保持長久的活力。二、校園和諧文化建設(shè)與高職人才培養(yǎng)機制整合的意義由于通常把校園和諧文化建設(shè)歸為學生管理，把人才培養(yǎng)機制歸為教學管理，目前校園和諧文化建設(shè)大多停留在某些管理部門和人員的職責范疇，局限于師德教育與學生思想道德教育、制度建設(shè)等領(lǐng)域，而與廣大教師的教育教學工作，學生的學習生活以及各方面素質(zhì)不甚相關(guān)

5、，嚴重地存在著將校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)機制相割裂的現(xiàn)象。1高職人才培養(yǎng)機制的完善有利于校園和諧文化建設(shè)人才培養(yǎng)機制的完善是校園和諧文化建設(shè)的組成部分，在校園和諧文化建設(shè)中，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要、適應(yīng)環(huán)境的人才起著重要作用。通過先進教育理念的灌輸、學科教學的滲透、師德建設(shè)，培養(yǎng)具有豐厚的人文素養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)和文明行為習慣的高素質(zhì)的教師和學生，切實提高學生專業(yè)技能，使學生學有所得、學能致用，從而形成以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨，促進每一個人充分發(fā)展的整體，促進校園人際關(guān)系的和諧，形成良好的教育環(huán)境。2校園和諧文化建設(shè)有利于高職人才培養(yǎng)機制的完善高職人才培養(yǎng)是以“就業(yè)為導(dǎo)向”，用人單位對

6、高職畢業(yè)生的要求，既包括職業(yè)技能要求，也包括道德要求。要完善高職人才機制，和諧的校園文化是不可少的因素。在目前中國社會、中國教育的特殊背景下，科學、經(jīng)濟、知識的價值得到高揚，文明素養(yǎng)則被冷落，出現(xiàn)人文價值的失落。誠然，當今科學、經(jīng)濟、知識的價值得到高揚無可非議，但是人文底蘊的積淀，人文精神的培養(yǎng)也不可忽視。德謨克利特曾說過：“如果沒有德性，知識越多，造成的罪惡越大?！蔽覈麑W者葉稚珊也指出：“人文和科技相比，人文更帶有導(dǎo)向性，科學家本身的思維也離不開他自身的人文素質(zhì)。”校園和諧文化的建設(shè)不僅是繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化的內(nèi)在要求，也是高職面向市場辦學、面向社會辦學的迫切需要，更是高職學校實踐辦學理念，積淀與傳承校風、校訓，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實現(xiàn)辦學目標的需要。校園和諧文化建設(shè)與高職人才培養(yǎng)機制相互作用，共同配合，才有助于高職人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)。三、校園和諧文化建設(shè)與高職人才培養(yǎng)機制整合的措施高職要培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，需從強化職業(yè)技能和學生素質(zhì)教育兩方面共同努力，提高學生“動手能力”。這就要求采取一定的措施，使校園和諧文化建設(shè)與高職人才培養(yǎng)機制相融合，在提高學生職業(yè)技能的同時，全面提高學生整體素質(zhì)。1建立高職學生職業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成性教育和訓練體系。當前高職職業(yè)素質(zhì)教育的重點在于養(yǎng)成教育。通過對高職