2017-2019年高考語文全國二卷試卷分析

1、2019年高考語文全國卷試題分析2019年高考語文全國卷試題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，持續(xù)深化考試內(nèi)容改革，增長(zhǎng)考生知識(shí)見識(shí)，提高考生能力素養(yǎng)，凸顯語文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向，突出試題命制的情境設(shè)計(jì)。在服務(wù)高校人才選拔的同時(shí)，引導(dǎo)基礎(chǔ)語文教育的改革方向，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：1）體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變的命題原則2019年全國卷高考試題的命制將深厚的家國情懷貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生，整體卷面設(shè)置以及分值分布與2018年試題基本保持一致，考查內(nèi)容都在考綱范圍內(nèi)，考點(diǎn)穩(wěn)中略有變化，以體現(xiàn)穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求

2、變的命題原則。與2018年全國卷試題相比，難度有所下降。在考查內(nèi)容上，繼續(xù)體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查目標(biāo)，圍繞語文學(xué)科的主干內(nèi)容考查；與此同時(shí)，根據(jù)新版大綱突出對(duì)“思想道德素質(zhì)”要求的考查，對(duì)于“作文”“詩歌鑒賞”兩個(gè)版塊的考查角度出現(xiàn)了新的方向，這體現(xiàn)了語文學(xué)科“對(duì)立德樹人、育才成人、以文化人”的獨(dú)特功能。在考查形式上，基本延續(xù)2018年考查形式，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查導(dǎo)向；又在語言基礎(chǔ)運(yùn)用題型上創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，壓縮新聞?wù)Z段，靈活考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)，給不同能力層級(jí)的考生充分書寫自己所知所想的空間。在富有“新”和“變”的同時(shí)，突現(xiàn)提高語用水平、塑造思維品質(zhì)、

3、關(guān)注信息處理的內(nèi)容考查方向。變化一：語言文字運(yùn)用第（18）題，延續(xù)多年考查的“正確使用詞語（包括熟語）”被多年未考的“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”取代。變化二：實(shí)用類文本閱讀調(diào)整到文學(xué)類文本閱讀之前。變化三：語言文字運(yùn)用第（20）題由2018年的修改詞語改為補(bǔ)寫句子，（21）題由2018年的利用材料續(xù)寫改為多年未考的新聞?wù)Z段壓縮。變化四：閱讀文本的選材變化。其中論述類閱讀文本內(nèi)容由科技類轉(zhuǎn)向歷史文化類；文學(xué)類閱讀文本由中國名家小說轉(zhuǎn)向外國名家小說；文言文閱讀文本選擇了多年未用的史記中的節(jié)選內(nèi)容。變化五：閱讀題中，選擇題的問題設(shè)置及選項(xiàng)內(nèi)容的變化。例如，論述類文本題干中要求選擇“正確的一項(xiàng)”由原來的第（1

4、）題調(diào)整到現(xiàn)在的第（3）題，現(xiàn)在的第（1）題改為選擇“不正確的一項(xiàng)”；實(shí)用類文本閱讀材料中減少了圖表，而在選擇題中設(shè)置了圖表類選項(xiàng)；文言文閱讀第（11）題選項(xiàng)中，“古代文化知識(shí)”的考查范圍擴(kuò)大。作文特點(diǎn)：題型：延續(xù)了使用多年的“材料作文”。審題：對(duì)主旨的要求直接明了，審題難度不大，便于學(xué)生入手。內(nèi)容：全國卷作文精心選擇五個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)，設(shè)置五種身份，由考生自主選擇其中之一，以參與者的身份，設(shè)身處地體驗(yàn)歷史，思考未來，自覺接續(xù)奮斗，勇挑重?fù)?dān)，勇克難關(guān)，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒。具有鮮明的時(shí)代特色，弘揚(yáng)了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義主旋律，啟迪新時(shí)代青年“青春接棒，強(qiáng)國有我”，體現(xiàn)“厚植家國情懷”“傳承愛國精神”

5、的時(shí)代特色和“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育宗旨。2）講述奮斗故事，激勵(lì)接棒青年全國卷實(shí)用類文本閱讀選用1954年人民日?qǐng)?bào)社論努力修好武漢長(zhǎng)江大橋、2018年的報(bào)道港珠澳大橋背后的科技支撐和研究報(bào)告港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐三則材料。無論新中國修建的萬里長(zhǎng)江第一橋，還是新時(shí)代竣工的港珠澳大橋，都是新中國在不同歷史時(shí)期的國家工程、國之重器，代表著不同時(shí)期的“中國速度”與“中國技術(shù)”，從中可以感受到我國橋梁建設(shè)由技術(shù)落后、依靠外國援助到技術(shù)領(lǐng)先、完全自主設(shè)計(jì)建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過程中為新中國建設(shè)的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺增強(qiáng)奮斗意識(shí)。3）重視基礎(chǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)下功夫2

6、019年高考語文全國卷試題選取豐富素材，寓基礎(chǔ)性考查要求于知識(shí)、能力與素養(yǎng)的融會(huì)貫通，引導(dǎo)考生增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)。1.頂層設(shè)計(jì)，追求語文知識(shí)、能力與素養(yǎng)的融會(huì)貫通。全國卷試題繼承以往成功經(jīng)驗(yàn)，并不直接設(shè)置單獨(dú)的知識(shí)考查試題。遵循頂層設(shè)計(jì)原則，分別設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作四大模塊，以對(duì)語文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)及語文關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向，將對(duì)語文必備知識(shí)的考查融會(huì)其中。命題引導(dǎo)考生系統(tǒng)掌握扎實(shí)的必備知識(shí)，諸如詞匯、語法、文化常識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，各種文體及相關(guān)的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等，并將這些知識(shí)融會(huì)貫通，形成優(yōu)秀的語文能力和素養(yǎng)。2.整體布局，萃聚古今中外，引導(dǎo)考

7、生增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見識(shí)。全國卷試題取材覆蓋古今中外，內(nèi)涵豐富廣博。論述類文本節(jié)選葉嘉瑩論杜甫，實(shí)用類文本展示港珠澳大橋建成等反映國家進(jìn)步的標(biāo)志事件，憶往思今，國強(qiáng)民新。文學(xué)類文本選取莫泊桑的小步舞，經(jīng)典薈萃，名家云集。作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”要求考生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)、新中國成立、改革開放等祖國重要發(fā)展節(jié)點(diǎn)展開細(xì)節(jié)想象。命題充分發(fā)揮語文學(xué)科試題素材的載體優(yōu)勢(shì)，使考生在應(yīng)試答題的同時(shí)領(lǐng)略文化經(jīng)典、銘記革命歷史、感受當(dāng)代偉績(jī)，進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見識(shí)，增強(qiáng)四個(gè)自信。4）凸顯應(yīng)用，提高關(guān)鍵能力強(qiáng)導(dǎo)向“強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)。2019年高考語文全國卷全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、

8、探究創(chuàng)新、語言表達(dá)等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。1.強(qiáng)化選材的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，貼近學(xué)生生活實(shí)際。試題重點(diǎn)選擇既能體現(xiàn)語文學(xué)科特色，又與國家發(fā)展、科技進(jìn)步、日常生活緊密相關(guān)的素材，引導(dǎo)考生綜合運(yùn)用語文能力解決實(shí)際問題。全國卷材料涉及港珠澳大橋等國家發(fā)展熱點(diǎn)，中國書畫文化熱點(diǎn)。這種選材設(shè)計(jì)，有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、理解語文、應(yīng)用語文，在應(yīng)用語文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。2.強(qiáng)化寫作的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活需求。寫作是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是高考語文的重要考查內(nèi)容。2019年全國卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”都明確規(guī)定考生必須采

9、用演講稿、書信、觀后感及慰問信等特定的實(shí)用性文體。這些實(shí)用性文體與考生的實(shí)際生活息息相關(guān)，也更符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的能力需求。作文試題對(duì)中學(xué)寫作教學(xué)釋放出強(qiáng)烈信號(hào)：寫作要立足實(shí)際生活需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，避免言之無物、大而無當(dāng)。3.強(qiáng)化信息處理的實(shí)用能力，對(duì)接社會(huì)發(fā)展要求。信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，高考語文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。全國卷在論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問題情境時(shí)的信息處理能力。不管是面對(duì)文學(xué)審美還是實(shí)用求知，不管是對(duì)材料進(jìn)行信息篩選還是邏輯推理，都與社會(huì)發(fā)展的能力要求密切相關(guān)

10、。此外，全國在語言文字運(yùn)用部分第21題統(tǒng)一創(chuàng)新題型，要求考生對(duì)一則真實(shí)新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向。5）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦學(xué)科素養(yǎng)求創(chuàng)新學(xué)科素養(yǎng)反映核心價(jià)值，是以情境為載體對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的綜合運(yùn)用。2019年高考語文全國卷試題聚焦語文學(xué)科素養(yǎng)，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展素材選取范圍，突出試題命制的情境化設(shè)計(jì)，落實(shí)綜合性、創(chuàng)新性考查要求，引導(dǎo)考生勇于探索、大膽創(chuàng)新。1.將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。全國卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國有我”設(shè)置五個(gè)具體寫作任務(wù)，要求考生任選其

11、中之一，準(zhǔn)確把握歷史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，完成寫作。這些任務(wù)要求通過設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫作情境，對(duì)考生的語言文字表達(dá)能力提出更高要求，也清晰指示了語文素養(yǎng)提升的具體方向。第1719題都是重點(diǎn)考查對(duì)詞語運(yùn)用、語篇銜接、語病修改或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，但這種考查并非孤立、簡(jiǎn)單、直接展開，而是被設(shè)置在具體的閱讀情境之中，有助于考生結(jié)合人生體驗(yàn)進(jìn)行理解，推動(dòng)語文關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)考查的落地、落實(shí)。2.將命題設(shè)置與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。全國卷實(shí)用類文本閱讀第6題“為什么說今天的中國橋梁已經(jīng)成為體現(xiàn)國人自信心的一張名片”也引導(dǎo)考生從材料中遷移出來，結(jié)合中

12、國當(dāng)代的偉大成就來深刻理解考查內(nèi)容。這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的語文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。6）強(qiáng)化審美教育引導(dǎo)，貫徹全面發(fā)展理念以美育人、以美化人是語文學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)。全國卷命題突出美育導(dǎo)向，遴選藝術(shù)經(jīng)典，培養(yǎng)審美能力，以美啟真、以美向善，充分發(fā)揮美育促進(jìn)素質(zhì)教育的功能，引領(lǐng)考生培養(yǎng)健康情趣，涵養(yǎng)浩然正氣，升華人生境界。1.徜徉藝術(shù)經(jīng)典，享受審美愉悅。2019年卷語文試題注重引導(dǎo)考生在藝術(shù)經(jīng)典的審美熏陶中感受美、體悟美。既有鄒忌諷齊王納諫人物的形象美，也有阿房宮賦雄壯的建筑美，還有赤壁賦中婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)、延綿不盡的樂聲美。全

13、國卷莫泊桑小步舞以其“含而不露”的寫作風(fēng)格娓娓道來，塑造了酷愛藝術(shù)的舞蹈師夫婦形象，考生可以領(lǐng)略到文學(xué)大師深刻的藝術(shù)觀察力和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。2.以美啟真，洞悉人文歷史。全國卷論述類文本摘編自葉嘉瑩論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就，闡釋了偉大詩人杜甫的“健全才性”及詩歌成就，使考生在審美陶冶中認(rèn)識(shí)到成就一代詩圣的原因。全國卷關(guān)于國畫藝術(shù)的材料，加深了考生對(duì)民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握。總之，2019年高考語文卷試題全面貫徹黨的新時(shí)代教育方針和全國教育大會(huì)精神，積極呼應(yīng)新中國成立70周年、五四運(yùn)動(dòng)100周年的重大時(shí)代主題，持續(xù)推進(jìn)高考語文科內(nèi)容改革，健全高考立德樹人落實(shí)機(jī)制，探索高考德智體美

14、勞全面育人方法，為服務(wù)高?？茖W(xué)選才、引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革方向做出積極貢獻(xiàn)。2018年高考語文全國卷試題分析縱觀2018年高考語文全國卷試題，以2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱和2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試考試說明為依據(jù)，在試卷整體結(jié)構(gòu)與試題命制上繼續(xù)秉承“穩(wěn)中有變”、“穩(wěn)中求變”的基本原則，認(rèn)真落實(shí)了高考考綱的精神理念，即“一體四層四翼”評(píng)價(jià)體系。試卷材料與命題以“立德樹人”為重點(diǎn)，深化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力的考查。2018年高考語文全國卷試題更加注重頂層設(shè)計(jì)的落實(shí)，既有內(nèi)涵的科學(xué)劃分，又有外延的有機(jī)融合，從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，考查考生識(shí)記理解和信息篩選等

15、基礎(chǔ)能力，也考查考生閱讀鑒賞與概括表達(dá)等關(guān)鍵能力。試題著眼社會(huì)、關(guān)注人文，回歸本色語文，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，全面檢測(cè)了考生的語文素養(yǎng)。試題突出傳統(tǒng)文化的滲透，引導(dǎo)考生回歸傳統(tǒng)，從經(jīng)典中汲取精神力量，形成正確的核心價(jià)值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命，體現(xiàn)了命題人對(duì)課程改革的新的理解和對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用。2018年高考語文卷試題與2017年相比，客觀題部分取消了實(shí)用類文本閱讀（第8題）和詩歌鑒賞（第14題）的多選，分值43分降低到39分，一定程度上降低了試題的難度。文學(xué)類和實(shí)用類閱讀文本保持不變，選材是小說

16、和非連續(xù)性新聞材料。語言文字運(yùn)用部分變化最大，連貫、成語、病句三個(gè)小題由一大段材料統(tǒng)領(lǐng)，考前非常熱的邏輯連貫題未出現(xiàn)，補(bǔ)寫句子的題也未出現(xiàn)，第20、21題分別由修改病句和仿寫、擴(kuò)展語句替代。具體來說，2018年高考語文卷試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：文化性2018高考語文全國卷整套試卷都呈現(xiàn)出濃濃的文化色彩，回歸傳統(tǒng)，回歸經(jīng)典。論述類文本摘編自袁夢(mèng)倩“被遺忘權(quán)之爭(zhēng)”：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界，以當(dāng)下火熱的概念“大數(shù)據(jù)”為題材，文中對(duì)火熱的大數(shù)據(jù)進(jìn)行冷思考，是對(duì)當(dāng)下機(jī)器工業(yè)和人工智能時(shí)代的人的成長(zhǎng)的反思；文言文王渙列傳和2017年一樣，節(jié)選自后漢書，遵循從正史中選材的命題思路，第11題考查了“豪右

17、”“頓首”“茂才”“京師”文化常識(shí)；詩歌鑒賞選材依然是名家的非名篇；語言文字運(yùn)用部分，第1719題的整體材料是關(guān)乎戲曲文化的傳承與創(chuàng)新，很有文化韻味，極富情懷。開放性2018高考語文全國卷第22題作文又避開了近幾年的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，由材料6選3自主立意，轉(zhuǎn)向了單一資料的深度解讀，回歸了新材料作文寫作。本題錯(cuò)開了當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)和近幾年熱議的傳統(tǒng)文化，選擇人民日?qǐng)?bào)的評(píng)論性文章片段，援引了“幸存者偏差”這一邏輯謬誤，突出了學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于自我思維的深度批判及其同生活現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。在全國語文教育突出傳統(tǒng)文化積累和語言文字運(yùn)用的大背景下，2018高考語文全國卷試題材料以邏輯謬誤入題，展現(xiàn)了思維發(fā)

18、展與提升的語文學(xué)科素養(yǎng)要求。審題立意具有很大開放性，發(fā)散學(xué)生思維，讓每個(gè)考生有話可寫，考生可以結(jié)合自己的感觸與思考，發(fā)揮個(gè)人特色。圖文轉(zhuǎn)化依舊“轉(zhuǎn)移”到實(shí)用類文本閱讀考核，更加突出語境中考核的特征，重在解讀“圖表”數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，考查更加靈活。時(shí)代性2018高考語文全國卷試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，如前文所述，論述類文本閱讀契合的是2017年以來非?；鸬摹按髷?shù)據(jù)”，并有對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和個(gè)人隱私之間關(guān)系的冷思考。文學(xué)類文本閱讀選取的是幽默的“刀筆吏”民國作家老舍的小說有聲電影，第5題考查文中市民面對(duì)新奇事物的心態(tài)，從試題設(shè)置看是隱喻當(dāng)下社會(huì)中人們對(duì)于新鮮事物的膚淺理解和湊熱鬧的浮躁心態(tài)，困守自己的世界

19、，缺少真正的學(xué)習(xí)和掌握。貼近現(xiàn)實(shí)，回歸人本，體現(xiàn)出對(duì)人的存在和發(fā)展的關(guān)懷。實(shí)用類文本閱讀選用四則材料，講的是科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。語言文字部分的語段，材料是關(guān)乎戲曲的傳承與創(chuàng)新，映射的是“傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園”的社會(huì)熱點(diǎn)，第21題仿句題是中國夢(mèng)強(qiáng)國夢(mèng)的相關(guān)信息，強(qiáng)調(diào)對(duì)文化軟實(shí)力提升的高度自信。其關(guān)注的大多是社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，領(lǐng)悟時(shí)代精神，回歸語文的化育本質(zhì)。導(dǎo)向性高考語文“花開墻外，根在墻內(nèi)”，縱觀整套試題，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生閱讀鑒賞能力的考核，而閱讀鑒賞能力并不是與生俱來的，全都來自于課內(nèi)的積累，2018高考語文全國卷對(duì)回歸語文課本有著極強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因?yàn)樵囶}考查的材料題目，看似

20、是課外的，然則知識(shí)點(diǎn)都是課內(nèi)的。如，文言文閱讀第11題a項(xiàng)“豪右”和d項(xiàng)“京師”分別在必修四張衡傳“時(shí)國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌”和“游于三輔，因入京師”兩句出現(xiàn)，課下注釋有相關(guān)解釋。又如，古代詩歌閱讀第15題分析詩中“酒”的作用，根據(jù)所學(xué)，理解陸游作為偉大的愛國詩人，以及酒是宣泄情感的載體，不難得出“躊躇滿志”的答案。研究2018高考語文命題的特點(diǎn)和變化，對(duì)我們有效備考2019高考有很好的指導(dǎo)作用。我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好2019高考語文備考工作：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)高考備考的原則是“基礎(chǔ)第一，效率至上”，2017年和2018年連著兩年文言文考查在張衡傳中出現(xiàn)，一定要重視課本

21、教材的功用。回歸課本是高考語文備考的不二法門，特別是古代詩文閱讀部分，在一輪復(fù)習(xí)前期，一定要回扣課本，將必修課本中的經(jīng)典文言文和詩歌根據(jù)高考要求，從實(shí)詞、虛詞、活用、句式、翻譯、文化常識(shí)、理解詩歌主旨等方面逐一梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成解讀古詩文的方法體系，只有基礎(chǔ)牢靠，才有可能有進(jìn)一步的提升。閱讀鑒賞，提升能力從2018高考語文全國卷可以看出，現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)不是靠簡(jiǎn)單的識(shí)記就能應(yīng)付的，更多考查的是學(xué)生閱讀鑒賞能力，特別像2018高考語文全國卷中文學(xué)類文本閱讀節(jié)選的民國老舍小說，閱讀起來相當(dāng)有一定的時(shí)代差異感，需要一定文學(xué)素養(yǎng)和生活感悟。在備考時(shí)可以讓學(xué)生多讀經(jīng)典，特別是隨教材配發(fā)的語文讀本和

22、名著導(dǎo)讀指導(dǎo)書目，訓(xùn)練學(xué)生的信息篩選、整合、歸納能力，同時(shí)可以讓學(xué)生寫出自己的讀書心得和感悟，提升語文基本素養(yǎng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的文言文和經(jīng)典詩歌，如世說新語聊齋志異封神演義西游記和古代現(xiàn)代詩歌，養(yǎng)成良好的閱讀和思維習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文品悟能力，涵養(yǎng)氣質(zhì)。注重練習(xí)，學(xué)以致用高考能力是通過一套題凸顯的，所以在備考時(shí)，一定要注重練習(xí)的效果。從2018高考語文全國卷的題型變化可以考到，所有題型都是備考項(xiàng)，特別是語言文字運(yùn)用部分的創(chuàng)新點(diǎn)和變化點(diǎn)比較多，復(fù)習(xí)時(shí)，結(jié)合課時(shí)作業(yè)、定時(shí)訓(xùn)練、周末輔導(dǎo)、月考等練習(xí)窗口，一定要讓學(xué)生見到各種題型，不能有投機(jī)心理。再者，在練習(xí)時(shí)，一定要用心選題，教師要多

23、費(fèi)事，不讓學(xué)生做廢題，以經(jīng)典模擬題和高考真題配套使用，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中，慢慢掌握知識(shí)點(diǎn)和答題的技巧，提升高考能力。關(guān)注現(xiàn)實(shí)，開拓眼界2018高考語文全國卷貼近社會(huì)生活，關(guān)注教育，關(guān)注時(shí)事，所以，在2019高考備考時(shí)，力求引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不能一心只讀書或讀死書，要睜眼看世界，傾聽社會(huì)的聲音，關(guān)注生活中的美好，因?yàn)椤吧钐幪幱姓Z文”。如試題中的“大數(shù)據(jù)”“科技創(chuàng)新”“時(shí)代精神”，在備考時(shí)一定讓學(xué)生多看新聞，瀏覽報(bào)刊，關(guān)注國家大政方針和社會(huì)熱點(diǎn)，甚至央視公益廣告，并理性思考現(xiàn)實(shí)生活，積極創(chuàng)新，更好地展示自己的能力和風(fēng)采?？傊?，備考一定要以考試大綱為綱，以高考真題為領(lǐng)，吃透學(xué)情，制定精密的

24、復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，關(guān)注傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，讓語文活起來，提升能力，強(qiáng)化素養(yǎng)，取得語文復(fù)習(xí)的成功。2017年高考語文全國卷試題分析2017年高考全國新課標(biāo)語文試卷二卷在命制上，遵循變化后的考綱要求，去掉了選做題，首次將文學(xué)類和實(shí)用類均列為必做，這種變化展現(xiàn)了教育部門高考改革的決心，讓我們看到了高考改革的曙光。變化后的試題，在試卷結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定的形式，在個(gè)別試題適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上更加凸顯語文能力，著重關(guān)注學(xué)生的語文閱讀能力和最為基本的應(yīng)試能力。與2016年相比，均有較大的調(diào)整，改變了其多年來的固有特征?？v觀整個(gè)試題的變化點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下八個(gè)方面：1、試卷的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，由以往的六題變?yōu)榱爽F(xiàn)在

25、的現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和作文。表述更加規(guī)范，試題結(jié)構(gòu)更加明晰。從整個(gè)布局來看，選擇題的分量明顯增加，增強(qiáng)了語文試題的區(qū)分度。2、論述類文本閱讀增添了對(duì)文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的考查。3、取消了文學(xué)類和實(shí)用類的選考形式，均變?yōu)楸乜?，閱讀的文字量增加。5、散文閱讀涉及到了以敘事學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)于敘述視角的考查，難度增加。6、名句默寫理解文本的難度增加，由以往的6分變?yōu)榱?分。7、語言文字運(yùn)用增添了語言得體和邏輯推斷的考查。8、作文再次變臉，改變了傳統(tǒng)形式，更加體現(xiàn)自主選擇，寫作空間增大。試題的變化和2017高考考綱的變化相契合，針對(duì)這八大變化，現(xiàn)具體分析如下。論述類文本閱讀選取了萬明

26、明代青花瓷崛起的軌跡，著重考查了學(xué)生篩選信息的能力，理解文章論證方式的的能力。和以往的社科文閱讀相比較，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的要求明顯增強(qiáng)，改變了以往肢解文本的命題方式，考查的方式更加著眼于文本的整體閱讀，有助于真正考查考生的閱讀能力，理解能力以及篩選信息的能力。文學(xué)類文本閱讀節(jié)選了五四才女林徽因于一九三四年九月五日發(fā)表在大公報(bào)·文藝副刊上的窗子以外，從文本上來看，屬于散文閱讀，改變了多年來一成不變的小說閱讀，讓考查的形式更加趨于全面，能夠有效考查考生的語言審美能力。從分值上來看，試題由以往的25分變?yōu)榱?4分，從命題形式上來看，客觀題主要著眼于文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，主觀題主要考查了理解

27、詞語含義和以人稱為基礎(chǔ)的敘事視角問題。而視角作為敘事學(xué)的重要概念，對(duì)于高中生來說，難度較大。實(shí)用類文本閱讀改變了以往以人物傳記為基礎(chǔ)的命題形式，采用了以非連續(xù)性文本閱讀為基礎(chǔ)的新聞閱讀這一命題形式，充分印證了2017年高考考綱對(duì)新聞和傳記在表述過程中調(diào)整次序的現(xiàn)實(shí)。就試題難易度來看，難度不大。文言閱讀依然遵循從正史中選材的命題思路，唯有不同的是2017年將文本選擇的視角轉(zhuǎn)向了漢書，改變了以往從宋史、明史中選材的命題思維。2017年文言文選擇了后漢書·趙憙傳），對(duì)于問題的設(shè)置和2016年相當(dāng)，依然考查文言斷句、文化常識(shí)、細(xì)節(jié)辨別和文言翻譯。從試題難度上來看，下車，收考，車駕，京師等四個(gè)

28、文化常識(shí)和以往相比，難度稍大。文言翻譯相對(duì)較為簡(jiǎn)單。詩詞鑒賞題采用了主觀加客觀的命題形式，命題走向綜合性。從文本上來看，選擇了宋代詩詞作家蘇軾的送子由使契丹，屬于送別詩，難度相對(duì)較小。從命題形式來看，主觀題側(cè)重于對(duì)于詩詞內(nèi)容、手法以及情感的綜合性考查，主觀題是一道常規(guī)題型，要求考生分析人物的性格特征，難度較小。名句默寫所給的兩道題雖然均未超出考綱要求的64篇的范圍，但卻增加了理解上的難度。兩道默寫題分別是莊子·逍遙游和劉禹錫的陋室銘，一道屬于高中知識(shí)，一道屬于初中知識(shí)，雖然所填空中均沒有易寫錯(cuò)的字詞，但卻增加了理解的難度，稍不留神就會(huì)填錯(cuò)。語言運(yùn)用題稍作調(diào)整，由以往的成語、語病、關(guān)聯(lián)

29、詞語、句子銜接、圖文轉(zhuǎn)換等基本題型，變?yōu)榱顺烧Z、語病、得體、連貫、語言邏輯推斷等題型，相對(duì)較難的是21題，這是一個(gè)新的題型，著重考查考生的邏輯思維能力，對(duì)于語文基礎(chǔ)較好的考生難度不會(huì)多大。成語辨析所給的“巧奪天工”、“望塵莫及”“博學(xué)審問”、“充耳不聞”、“左支右絀”、“溫文爾雅”六個(gè)成語辨析起來難度不大。病句題主要涉及到了語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、暗換主語等常規(guī)錯(cuò)誤類型，難度不大。2017年課標(biāo)二卷的作文形式新穎，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的背景下，價(jià)值取向更加多元。2017年課標(biāo)二卷作文題目一改傳統(tǒng)性作文命題的思維定勢(shì)，在命題形式上尋求創(chuàng)新，讓作文的命制形式更加多元，充分展現(xiàn)了命題人努力改變傳統(tǒng)作文形式的創(chuàng)新性思維，讓人有耳目一新的視覺感受?？傮w而言，有以下特點(diǎn)。1、展現(xiàn)傳統(tǒng)，擁有厚重。題目所給的六句名言分別出自于先秦、唐代、宋代、清代、民國和現(xiàn)代，這是一條貫穿整個(gè)中國傳統(tǒng)文化的線性脈絡(luò)，展現(xiàn)了中華