邏輯門電路教案（精編版）

1、課程主題 12：數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課題 1：邏輯門電路授課班級授課時間授課時數(shù)教學(xué)分析通過教學(xué)，讓同學(xué)們對邏輯門知識有所了解和掌握，并能識別邏輯門電路及電路圖符號，會列真值表及門運算。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解與門、或門、非門等基本邏輯門電路的特點及功能。能快速識別電路圖符號并寫出真值表邏輯門的輸入輸出間的關(guān)系。能力目標(biāo)：熟悉、熟練邏輯門電路圖、符號及其運算重點難點重點：與門、或門、非門等基本邏輯門電路特點邏輯門的輸入輸出間的關(guān)系難點：基本邏輯門的運算授課方式、手段、方法講授法與課堂提問相結(jié)合ppt多媒體演示技術(shù)課外實踐教學(xué)小結(jié)附件說明教學(xué)課件 ppt 教學(xué)過程及其主要內(nèi)容【課堂導(dǎo)入】“邏輯”指的是

2、事物的前因后果所遵循的規(guī)律，如果把數(shù)字電路中的輸入信號看作是“條件”，輸出信號看作是“結(jié)果”，那么數(shù)字電路的輸入輸出信號就存在著一定的因果關(guān)系，即邏輯關(guān)系，能實現(xiàn)一定邏輯關(guān)系的數(shù)字電路稱為邏輯門電路。（基本邏輯門電路：與門、非門、或門）【教學(xué)過程】邏輯門基本知識一基本邏輯門電路：與門：當(dāng)開關(guān)s1、s2同時閉合時，燈l 就亮。若將開關(guān)閉合為“1”，斷開為“ 0”；燈亮為“1”，燈滅為“ 0”；真值表：將各變量和函數(shù)可能出現(xiàn)的情況用下表表示。輸入端 a、b，輸出端 y： _ 邏輯符號： a _y _ b 與門電路 真值表輸入輸出a b y 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 與門邏輯表

3、達式：y = a ? b 邏輯功能：全1 出 1，有 0 出 0 或門：當(dāng)開關(guān)s1或 s2閉合時，燈l 就亮。教學(xué)過程及其主要內(nèi)容或門電路真值表邏輯符號： _ a _y _ b 輸入輸出a b y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 或門邏輯表達式：y = a + b 邏輯功能：全0 出 0，有 1 出 1 非門：當(dāng)開關(guān)s1斷開時，燈l 就亮。非門電路真值表邏輯符號： a _ _y 輸入輸出a y 0 1 1 0 非門邏輯表達式：y = a 邏輯功能：有1 出 0，有 0 出 1 問題：基本邏輯門的符號分別是什么？分別有什么邏輯功能？1 1 教學(xué)過程及其主要內(nèi)容二組合邏輯門電路：與

4、非門（先與后非）：邏輯表達式：y=( a? b) 邏輯符號：邏輯功能：有0 出 1，全 1 出 0或非門（先或后非）：邏輯表達式：y=(a+b) 邏輯符號：邏輯功能：有1 出 0，全 0 出 1異或門（先異后或）：邏輯表達式：y=a ? b+ a? b邏輯符號：邏輯功能：異出1，同出 0 列真值表：與非門、或非門、異或門邏輯代數(shù)基本知識一邏輯代數(shù)的概念：邏輯代數(shù)（布爾代數(shù)、二值代數(shù)）：是分析和設(shè)計邏輯電路的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其變量只有1 和 0（1、0 只表示兩種對立的狀態(tài)（邏輯關(guān)系）。二邏輯體制：在邏輯電路中，輸入與輸出一般都用電平來表示?！罢壿嫛保焊唠娖接谩?”表示，低電平用“0”表示?！柏撨壿?/p>

5、”：高電平用“0”表示，低電平用“1”表示。三邏輯代數(shù)的基本定律：常量與常量的關(guān)系：0? 0=0 0? 1=0 1? 1=1 0+0=0 0+1=1 1+1=1 變量與常量的關(guān)系：a? 0=0 a? 1=a a? a=a a? a=0 a+0=a a+1=1 a+a=a a+a=1 結(jié)合律：（ a+b ）+c=a+(b+c) ( a? b) ? c= a? (b? c) 交換律： a+b=b+a a? b=b? a 分配律：a? (b+c)= a? b= a? c a+b? c=(a+b) ? (a+c) 反演律（摩根定律）：（ a?b?c） =a +b+c (a+b+c)=a ? b ? c吸收律： a+ a? b=a a(a+b)=a a+a b=a+b (a+b) ? (a+c)=a+bc 常見恒等式： ab+a c+bc=ab+a c ab+ac+bcd=ab+a c 列真值表驗證定律四：邏輯函數(shù)的化簡方法：吸收法：利用a+ab=a, 消去多余的項。（舉例）并項法：利用a+a =1, 將兩項并為一項，消去一個變量。（舉例）消去法：利用a+a b=a+b, 消去多余的因子。（舉例）配項法：利用a+a =1,a+a=a等，增加