2022年2022年小學(xué)科學(xué)四年級上冊《關(guān)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載蘇教版學(xué)?？茖W(xué)四年級上冊關(guān)節(jié)教學(xué)設(shè)計一.教材.學(xué)情分析：關(guān)節(jié)為蘇教版學(xué)?？茖W(xué)教材四年級上冊第一單元第2 課；本單元環(huán)繞骨運(yùn)動,從人體運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼.關(guān)節(jié).肌肉這三個主要構(gòu)成方面引導(dǎo)同學(xué)解析運(yùn)動機(jī)理,教會同學(xué)運(yùn)動系統(tǒng)的保健,而本課教材旨在引導(dǎo)同學(xué)在活動中熟識關(guān)節(jié)的作用和一些類型；四年級這個學(xué)段的同學(xué)很喜愛運(yùn)動,也懂得一些零散的運(yùn)動保健學(xué)問；筆者在多次試教的課堂反饋中發(fā)覺,同學(xué)能說出人體有哪些主要的活動關(guān)節(jié),知道關(guān)節(jié)的主要作用為運(yùn)動,但這種僅僅停留在科學(xué)學(xué)問達(dá)成度層面的認(rèn)知為不完全的；科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)為一種對同學(xué)有意義的學(xué)習(xí)活動,它能幫忙兒童懂得他們周邊的生命世界,進(jìn)

2、展和連續(xù)保持他們求知欲和奇怪心, 引導(dǎo)他們身心的健康成長；較之“關(guān)節(jié)的位置. 類型和作用” 的問題, “為什么不同關(guān)節(jié)的運(yùn)動方式不同？為什么有些關(guān)節(jié)簡單受傷？為什么要留意運(yùn)動的保??？”這些問題才為同學(xué)既感愛好又與他們生活息息相關(guān)的“真實問題”；考慮到作為學(xué)習(xí)主主體的同學(xué)已有體會和學(xué)習(xí)背景,本課設(shè)計以肩關(guān)節(jié)（球窩關(guān)節(jié)）這一典型關(guān)節(jié)類型為突破口,融入對“球窩關(guān)節(jié).鉸鏈關(guān)節(jié).旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)”的懂得,增加了同為“球窩關(guān)節(jié)”的髖關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)的對比,幫忙同學(xué)懂得人體關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一,引導(dǎo)孩子學(xué)會正確的活動及保健的方法,表達(dá)本主題討論的生命訓(xùn)練價值；因此,本課結(jié)構(gòu)線索調(diào)整為：從熟識肩關(guān)節(jié)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)入手,觀看外

3、顯的運(yùn)動方式推測內(nèi)部的連接方式揭示肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特點懂得結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一指導(dǎo)科學(xué)的活動和愛護(hù)方法；二.教學(xué)目標(biāo)：1明白肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動特點及原理,懂得結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點；2能依據(jù)已有學(xué)問和體會對肩關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行推測,并能通過畫圖.模型等來分析和懂得肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動；3珍愛自己的身體,樂于用所習(xí)得的關(guān)節(jié)學(xué)問進(jìn)行自我保健,形成健康向上的運(yùn)動及生活習(xí)慣；三.教學(xué)重點.難點：l.重點：熟識肩關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和特點；2.難點：懂得結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點；四.教學(xué)預(yù)備： 課件,豬肩胛骨和臂骨,同學(xué)記錄單；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載五.教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖精品學(xué)習(xí)資料精

4、選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1. 提問：剛才我們錘煉的為什么關(guān)節(jié)？它能做哪新課些動作？導(dǎo)入2. 揭題：今日我們就來研究人體最敏捷的關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)；1. 提問：肩關(guān)節(jié)為由哪兩塊骨連接構(gòu)成？肩關(guān)節(jié)為什么能成為最敏捷的關(guān)節(jié)？這可能和什么有關(guān)系？2. 指導(dǎo)：怎樣知道我們對肩 關(guān) 節(jié) 的 猜 測 為 否 正討論確？肩關(guān)3. 揭示：肩關(guān)節(jié)處的骨連節(jié)的結(jié)構(gòu)接有一個形象的名稱球窩關(guān)節(jié)；功能4. 引導(dǎo)：你能拼出球窩關(guān).旋轉(zhuǎn)和鉸鏈三種關(guān)節(jié)嗎？為什么這么拼？5. 提問：人體仍有什么關(guān)節(jié)也為球窩關(guān)節(jié)？和肩關(guān)節(jié)一樣敏捷嗎？這可能和什么有關(guān)？1. 敘述：肩關(guān)節(jié)以敏捷見長,但也為活動有 “度”；討論2. 溝通：假如活動或錘

5、煉肩關(guān)過“度”會顯現(xiàn)什么情節(jié)的況？愛護(hù)3.遇到特別情形你會愛護(hù)你的肩關(guān)節(jié)嗎 .比如, 突然摔倒了你會怎么反 應(yīng)？這種做法對嗎？課前學(xué)做肩關(guān)節(jié)操,體驗肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動；關(guān)注肩關(guān)節(jié)；先把想法畫下來并和組員溝通,然后在組內(nèi)選出一種比較認(rèn)可的 想 法 全 班 交 流 呈現(xiàn)；觀看豬肩關(guān)節(jié).肩關(guān)節(jié) x 光片.模擬解剖動畫,熟識肩胛骨和上臂骨連接方式；用手勢演示球窩關(guān)節(jié)的樣子,并找出合適的泥塑模型；拼裝三種關(guān)節(jié)類型的模型；活 動 肩 關(guān) 節(jié) 和 髖 關(guān)節(jié),分析對比兩者活動及結(jié)構(gòu)；肩 關(guān) 節(jié) 的 柔 韌 度 測試；解 釋 脫 臼 等 關(guān) 節(jié) 損害；熟識手掌撐地傷,學(xué)習(xí)屈肘側(cè)滾愛護(hù)法；通過做操,充分感受肩關(guān)節(jié)的敏捷

6、性和運(yùn)動 方式（前后.左右.上下.側(cè)向）；肩關(guān)節(jié)為人體比較熟 悉的關(guān)節(jié),采納開門見山的方式導(dǎo)入；通過畫圖暴露同學(xué)的 前概念,借助溝通呈現(xiàn)同學(xué)由運(yùn)動方式推測 連接方式的思維過程；逐步深化揭示肩關(guān)節(jié) 結(jié)構(gòu),幫忙同學(xué)詳細(xì)形象感知肩關(guān)節(jié)接觸面 的外形；用手勢和泥塑造型抽象概括關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)特點, 建立球窩關(guān)節(jié)概念；直觀的造型泥塑拼裝 幫忙同學(xué)懂得關(guān)節(jié)的鏈接方式打算它們的活動方式；深球窩.淺球窩的敏捷度和作用性的對比,引導(dǎo) 同學(xué)懂得 作用打算特別結(jié)構(gòu)的形成；通過好玩簡便的測試熟識和感受肩關(guān)節(jié)的活動度；指導(dǎo)同學(xué)熟識同學(xué)間 活動用力拉.拽.甩.扭等動作可能做成的 關(guān)節(jié)損害,學(xué)會科學(xué)的運(yùn)動；指導(dǎo)同學(xué)如何科學(xué)防止摔倒

7、時的手掌撐地傷,做到愛護(hù)有“法” ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課后關(guān)于關(guān)節(jié),你仍想進(jìn)一步討論明白哪些問題？反饋學(xué)習(xí)情形作為學(xué)習(xí)診斷,明白學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形,為教學(xué)策略調(diào)整供應(yīng)依據(jù)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載六.板書設(shè)計：肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)作用球窩關(guān)節(jié)最敏捷活動有“度”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載七.學(xué)習(xí)單：易受傷愛護(hù)有“法”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.肩關(guān)節(jié)可能為這樣的把你的想法先畫下來,然后和組員溝通,在組內(nèi)選出一種大家比較認(rèn)可的想法；肩關(guān)節(jié)肩胛骨上臂骨2.肩關(guān)節(jié)應(yīng)當(dāng)為這樣的肩關(guān)節(jié)為（）關(guān)節(jié),請你用簡圖畫出它的樣子,并標(biāo)出

8、肩胛骨和上臂骨；3.關(guān)于關(guān)節(jié),你仍想進(jìn)一步明白哪些問題？八.教學(xué)反思： 1.關(guān)注真實世界,詮釋生命課堂“我們的實際生活即為我們?nèi)康恼n程”；生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)盡可能把同學(xué)真正地置于真實的生命世界中或?qū)⒄鎸嵉纳到y(tǒng)引進(jìn)課堂,讓他們有機(jī)會接觸倒“真實的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載物體”和“真實的問題” ,真實的觀看與照實的記錄描述,使教學(xué)具有真實感,使同學(xué)具有真實體驗；生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)要時時滲透“從生活來到生活中去”的理念,激活 同學(xué)的“生活體會” ,創(chuàng)設(shè)“生活情境” ,解決“生活問題” ,讓同學(xué)切身感受科學(xué)學(xué)問就包蘊(yùn)在平常生活之中,體會科學(xué)在生活中的價值和意義；本課中,關(guān)

9、注生命從熟識自 己的身體開頭,由外顯運(yùn)動方式的熟識到對自身奇妙結(jié)構(gòu)的深化剖析,同時在懂得結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上,反思自己的生活行為及運(yùn)動習(xí)慣,知道活動有“度”,學(xué)會愛護(hù)有“法”；只有在這樣布滿生命關(guān)懷的科學(xué)課堂中,同學(xué)才能逐步學(xué)會用科學(xué)家的眼光去看待四周的生活世界,從科學(xué)的角度動身提出一些生活中的問題,用科學(xué)的思想和方法去分析和解決生活問題,用科學(xué)的語言去說明得出的答案或結(jié)論；二.關(guān)注思維進(jìn)展,解讀生命暗箱生命科學(xué)領(lǐng)域中有很多“生命暗箱” ,比如消化系統(tǒng).血液循環(huán)系統(tǒng).神經(jīng)系統(tǒng)等等,都為既不能打開.又不能從外部直接觀看其內(nèi)部狀態(tài)的“暗箱”； 關(guān)節(jié)這一課為以兒童自己的身體為討論對象的,可以說他們對此既熟識又生疏；熟識人體關(guān)節(jié)系統(tǒng)對同學(xué)而言為有困難的,由于它全部包裹在體內(nèi),雖然可以間接觸摸到,但為它的結(jié)構(gòu) 為不行見的,所以只能通過“解暗箱”的方法來熟識；本課在解肩關(guān)節(jié)“暗箱”的過程 中,強(qiáng)調(diào)同學(xué)規(guī)律思維的進(jìn)展,引導(dǎo)他們在探究中與生命對話；同學(xué)對肩關(guān)節(jié)的運(yùn)動方 式與內(nèi)部構(gòu)造關(guān)系有肯定臆想的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活中相像動物（豬）的肩關(guān)節(jié)（扇骨和 臂骨）關(guān)節(jié)面的觀看,以及人體肩關(guān)節(jié)x 光片的透視和模擬解剖,逐步深化揭示肩關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu),幫忙同學(xué)詳細(xì)形象感知肩關(guān)節(jié)接觸面的外形；用手勢和泥塑造型抽象概括關(guān)節(jié)結(jié) 構(gòu)特點,建立球窩關(guān)節(jié)概念；通過直