角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 2017信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名余軍祥電科數(shù)學(xué)年級二年級郵件單位平定縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題角的初步認(rèn)識一、教材分析角的初步認(rèn)識是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、 正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個抽象的圖形概念，教材引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實(shí)際操作。如找一找，剪一剪，畫一畫等活動加深學(xué) 生對角的認(rèn)識并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。 角的初步認(rèn)識二、學(xué)生分析 角對于二年級的學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，為了更好地幫助學(xué)生

2、認(rèn)識角，多種形式的學(xué)習(xí)方式可讓學(xué)生充分活動起來，豐富了學(xué)生對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際抽象成數(shù)學(xué)模型這一基本理念，而多媒體的運(yùn)用則通過形象生動的直觀演示變靜為動進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課將努力達(dá)到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，讓全體學(xué)生樂于探索新知。三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識角，知道角的形狀及組成；認(rèn)識直角。 2、在發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角、研究角的探索活動中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和動手實(shí)踐能力，形成初步的空間觀念及合作意識。 3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信

3、息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 本堂課我著重在第二和第三教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中使用多媒體課件和交互式白板，例如第二環(huán)節(jié)直觀感受、探究新知，我首先讓學(xué)生在課件出示的實(shí)物圖中找出物體身上藏著的角，并通過交互式白板中的紅筆功能直接找出來，這樣既節(jié)省了課堂時間，又吸引了全體學(xué)生注意力，然后讓學(xué)生動手操作感知角，在動手操作后用課件出示本節(jié)課的知識點(diǎn)角的各部分名稱，動態(tài)演示“頂點(diǎn)、邊、邊”，學(xué)生看起來方便且直觀，而在教授學(xué)生畫角的過程中，直接利用交互式白板當(dāng)中的尺子和鋼筆功能進(jìn)行操作，操作完畢后進(jìn)行回放，幫助學(xué)生再次加深印象，這樣的動

4、態(tài)過程使課堂變得更有效。第三環(huán)節(jié)實(shí)踐操作、積累經(jīng)驗(yàn)中，出現(xiàn)了判斷題，判斷下面的角是不是直角？這個更用到了交互式白板中的三角板功能，讓學(xué)生現(xiàn)場操作，上來量一量，讓學(xué)生在動手操作中不斷加深印象，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，有錯誤現(xiàn)場糾正，達(dá)到良好教學(xué)效果。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、認(rèn)識角的特點(diǎn) 談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，出示三角板大家看，這是什創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 么？為什么叫它三角板？看來在我們的齊讀課題：角的初步認(rèn)識 生活中處處都有角。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。 1、

5、找找實(shí)物中的角 我們周圍許多物體上都有角（出示情境圖）你們能從圖中找出藏著的角嗎？（要求學(xué)生討論并找出圖中的角） 2、折一折、擺一擺、摸一摸 （1）在大家的桌面上，老師為你提供了一張紙和兩根小棒，請大家任意選擇你喜歡的，可以折一個角也可以擺一個角，自己制作一個角。誰想把你的角指給大家看直觀感受、探究新知 看。（師在生指角的過程中幫助學(xué)生規(guī)范指角） 學(xué)生動手操作，自己畫一個任（2）摸一摸這個角，小組同學(xué)可以互相摸摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、預(yù)習(xí)作業(yè)、學(xué)生圖片發(fā)在QQ群便于學(xué)生共享。2、ppt出示情境。二、了解角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成會畫角下面讓我們一起看看角的各部分名稱（課件演示）頂點(diǎn)、邊、邊。

6、 談話：那誰能再起來說說角是由哪些部分組成的？(鞏固角的組成) 角是由一個頂點(diǎn)和兩條從頂點(diǎn)出發(fā)的直意角。學(xué)生擺角、折角、制作一個角。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說發(fā)現(xiàn)角是尖尖的、角的兩邊很直? 觀察三角板。 多媒體課件 信息技術(shù)支持教師活動 學(xué)生活動 （資源、方法、手段等） 學(xué)生找角。 交互式白板的使用結(jié)合多媒體課件 動畫的動態(tài)演示 學(xué)生的實(shí)踐操作 直的邊組成的。 （3）尋找智慧寶石 判斷題 觀察幻燈片上的圖形、哪些是角，那些不是角？說明原因 繼續(xù)鞏固“從頂點(diǎn)出發(fā)”“直直的邊” （4）畫角 談話：剛才我們通過看一看、折一折和摸一摸認(rèn)識了角，現(xiàn)在想不想自己畫一個角試試呢？如果讓你畫一個角，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來

7、畫？先畫什么再畫什么。 認(rèn)識角的小竅門：ppt出示問題。實(shí)物展臺展示物體3、Ppt、電腦、flash播放動畫演示。三、全課總結(jié)。小小角，真簡單，一個頂點(diǎn)兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。 總結(jié)提升 這節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 學(xué)生談收獲 學(xué)生齊讀并記憶 課后利用網(wǎng)絡(luò)或qq群中微課幫助學(xué)生掌握知識。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本堂課運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行了課程的整合，如果按照傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段學(xué)生從實(shí)物中看到角并簡單地說出來，之后就要抽象出角的圖形 ，肯定會讓學(xué)生對角產(chǎn)生片面的認(rèn)識。而利用教學(xué)媒體形象直觀地把

8、每個物體面上的角顯示出來，本身留給學(xué)生很深的印象，使學(xué)生對角有了更直觀的初步的感知。學(xué)生在理解角的概念時，我出示了容易出錯的多種情況，“從頂點(diǎn)出發(fā)”“直直的邊”，用幻燈片演示一目了然，很快學(xué)生就自己總結(jié)出了什么是角，這是對學(xué)生能力 的一種培養(yǎng)。通過學(xué)生多次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象，糾正學(xué)生的指角，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范指角。 另一方面，從知識的廣度和深度上注意了知識的滲透。本堂課我著重使用了多媒體課件和交互式白板，例如直觀感受、探究新知，我首先讓學(xué)生在課件出示的實(shí)物圖中找出物體身上藏著的角，并通過交互式白板中的紅筆功能直接找出來，這樣既節(jié)省了課堂時間，又吸引了全體學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生的課堂，“以生為本”充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教授學(xué)生畫角的過程中，直接利用交互式白板當(dāng)中的尺子和鋼筆功能進(jìn)行操作，操作完畢后進(jìn)行回放，幫助學(xué)生再次加深印象，這樣的動態(tài)過程使課堂變得更有效。而實(shí)踐操作、積累經(jīng)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)了判斷題，判斷下面的角是不是角？這個加強(qiáng)了對角的定義的理解，對角的定義和各部分的