高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究

1、    高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究    劉莎 宋凌云 石宗琳摘 要 高校無機(jī)化學(xué)課程在高校理工科課程中占據(jù)重要地位。高校因其辦學(xué)特色以及教育風(fēng)格不同，其教學(xué)方式以及教學(xué)模式也存在差異。因此，提高無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，對實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)范性以及改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及探索精神的提升具有重要作用。因此，從現(xiàn)階段高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)反思入手，針對無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題以及不足，提出改革思路以及建議。結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)需求以及新時(shí)代人才培養(yǎng)理念及觀念的改變，探討如何構(gòu)建新時(shí)代高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)模式。關(guān) 鍵 詞 高校

2、；無機(jī)化學(xué)；改革思路 g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）31-0104-01一、高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的反思（一）課程課時(shí)不足無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)需要120課時(shí)以上，才能滿足其理論課程以及實(shí)踐課程的需求。由于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的背景下，其專業(yè)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)時(shí)數(shù)被大量壓縮，無機(jī)化學(xué)課程的課時(shí)僅在68個(gè)左右，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容被大量縮減，難以將課本的知識以及實(shí)驗(yàn)等落實(shí)到位，無機(jī)化學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無法確保到位。實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)之間存在較大矛盾，理論課程與實(shí)踐課程的比例存在較大差異，對于理工科而言，實(shí)驗(yàn)與理論應(yīng)該處于同等地位。但實(shí)際教學(xué)中，在課時(shí)的安排上，實(shí)驗(yàn)課程卻難以確保學(xué)生

3、實(shí)踐能力得到鍛煉。（二）基礎(chǔ)課程不足無機(jī)化學(xué)課程多數(shù)安排在第一學(xué)期進(jìn)行。大一新生面對知識系統(tǒng)復(fù)雜、理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容繁雜的無機(jī)化學(xué)課程，難以從高三的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整過來，普遍存在理解難以及對學(xué)習(xí)表現(xiàn)煩躁的現(xiàn)象，焦躁情緒較為明顯，這也使無機(jī)化學(xué)課堂氛圍很尷尬。我國的大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，大一學(xué)生的理解能力以及接受能力還處于被動(dòng)培養(yǎng)狀態(tài)，難以適應(yīng)大學(xué)自律、自學(xué)的環(huán)境。加上學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)時(shí)并沒有先導(dǎo)課程，高中化學(xué)與無機(jī)化學(xué)的銜接不足導(dǎo)致了基礎(chǔ)課程的缺失，使學(xué)生難以適應(yīng)。因此，無機(jī)化學(xué)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式以及課程體系，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革思路優(yōu)化專業(yè)課程

4、體系、改善教學(xué)方式是改變無機(jī)化學(xué)教學(xué)的知識以及結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教材的整體變化的途徑。針對無機(jī)化學(xué)信息量大、知識體系復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)校要從教學(xué)理論、學(xué)生的認(rèn)知心理以及理解差異方面出發(fā)，增設(shè)先導(dǎo)課程，使學(xué)生能夠從已有的高中化學(xué)知識過渡到大學(xué)無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效性以及自學(xué)積極性，降低教學(xué)難度，進(jìn)而突破無機(jī)化學(xué)原有課程體系的缺點(diǎn)，更新課程內(nèi)容。基于無機(jī)化學(xué)教學(xué)中課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，先導(dǎo)課程的課時(shí)安排以及教學(xué)方式，可以以網(wǎng)絡(luò)公選課以及微課等形式展開，這樣可以使學(xué)生可以靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間?；谖⑿殴财脚_以及網(wǎng)絡(luò)的公選課，針對學(xué)生先導(dǎo)課程的理解以及學(xué)習(xí)效果，調(diào)整無機(jī)化

5、學(xué)的教學(xué)安排以及教學(xué)計(jì)劃，確保知識的合理銜接以及邏輯性，改變傳統(tǒng)課程體系中對學(xué)生自學(xué)以及學(xué)習(xí)方式的限制。以無機(jī)化學(xué)平衡原理及基本理論為主，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)體系以及實(shí)踐內(nèi)容，從教學(xué)大綱中的基本概念以及基礎(chǔ)理論出發(fā)，借用多媒體，實(shí)現(xiàn)先導(dǎo)課程內(nèi)容與無機(jī)化學(xué)內(nèi)容的銜接，提高教學(xué)起點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)課程、后續(xù)課程要求以及學(xué)生認(rèn)知水平，合理修正教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及知識掌握的有效性。傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)教學(xué)講究的是面面俱到，教學(xué)模式、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)容量以及教學(xué)方式都在一定程度上呈現(xiàn)了簡單、枯燥的特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需求，無機(jī)化學(xué)教學(xué)方法改革中，必須要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及后續(xù)課程的

6、要求，實(shí)現(xiàn)課程與專業(yè)之間的聯(lián)系。教學(xué)中，要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育理念，以多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等為手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。教師要選取學(xué)生較為關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，如污染以及綠色化學(xué)等，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；根據(jù)實(shí)際教學(xué)案例，如綠色化學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功案例，因勢利導(dǎo)。總之，要根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上各抒己見；教師作為指導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)確定課題，分組進(jìn)行課題探究，讓學(xué)生能夠在其原有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件拓展學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入精力以及課堂教學(xué)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)效果以及效率，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，鞏固課堂教學(xué)以及課程內(nèi)容。綜上，在教學(xué)中要以現(xiàn)代化教學(xué)手段以及信息技術(shù)，彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課時(shí)的不足，拓展課程教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)課程體系存在的不足，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)公選課以及微課平臺中設(shè)定先導(dǎo)課程，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)與大學(xué)無機(jī)化學(xué)的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提升。參考文獻(xiàn)：1杜婕.高校無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其改