四年級語文：《挑山工》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

1、小學(xué)語文教案小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)四年級語文教案編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計挑山工教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)1計資料適用于小學(xué)四年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。一、教材分析課文寫了我登泰山的時候看到挑山工努力登山的情景，內(nèi)心受到很大的震撼，為什么他們的路程比游人多一

2、倍速度卻總不比游人慢，作者從他們身上感悟到生活的真諦：認(rèn)定目標(biāo),堅持不懈，一個勁地向上攀登，征服一個個困難，定能達(dá)到勝利的頂峰。二、設(shè)計理念在課堂上給學(xué)生留下語言，留下形象、留下情感及學(xué)習(xí)語文的激情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”，理解“一個勁兒”背后的內(nèi)涵感悟生活真諦。四、教學(xué)目標(biāo)1、 品讀課文，理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”的原因。2、從外貌入手，以泰山為背景，游人為襯托，揣摩挑山工的語言，理解“一個勁兒”背第3頁共7頁小學(xué)語文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計后的內(nèi)涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真諦。五、教學(xué)過程（一）質(zhì)疑導(dǎo)

3、入，初步感受"挑山工一個勁兒往前走"的形象1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了挑山工這篇課文，同學(xué)們都提了這么一個問題“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢”，其實(shí)這也是作者心中覺得奇怪的地方，那么這個問題挑山工又是怎么回答的呢？請同學(xué)們快速默讀課文 2-6自然段，找到挑山工說的那番話。2、 出示挑山工說的話：“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！辈⒆x一讀。3、從挑山工的這番話中你感悟到了什么？預(yù)設(shè)一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來，挑山工一個勁兒往前走預(yù)設(shè)二：我感悟到了挑山工朝著一個目

4、標(biāo)堅持往前走的的精神。（課文哪個詞語寫出了挑山工堅持不懈往前走呢？）4、板書：一個勁兒5、“ 一個勁兒”是什么意思？（聯(lián)系上下文，不是漫無目的，腳踏實(shí)地）你有沒有一個勁兒地往前走或者一個勁兒做事情的時候？第4頁共7頁小學(xué)語文教案文訊教育教學(xué)設(shè)計6、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由說。7、對！這就是一個勁兒，讓我們一起再來讀讀這個句子。（二）從外貌入手，進(jìn)一步理解“挑山工一個勁兒往前走”的形象1、文中還有哪些句子讓你感受到了挑山工是一個勁兒往前走的？請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文2-6自然段。（剛才老師看到同學(xué)們一個勁兒地在讀書，誰先來說說？）2、學(xué)生匯報交流3、我們哪幾次遇到他的時候，他總是悄悄地超過我們？請同學(xué)

5、到課文中找一找。4、生：找到山腳下一一回馬嶺一一五松亭一一山頂（板書）5、我在這些地方遇到的挑山工是怎樣的？6、 根據(jù)學(xué)生的回答板書：矮個子 臉黑生生 眉毛很濃 潔白的牙齒白土布褂子紅背心黑黝黝的肌肉7、生讀詞語8、挑山工的外貌看起來好象和一般人不一樣，你能想象一下挑山工的生活，說說其中的原因嗎？9、對呀！這就是我遇到的一個勁兒往前的挑山工，他一年四季堅持不懈地挑著擔(dān)子這就文訊教育教學(xué)設(shè)計 是一個勁兒。（三）從與游人的對比中，深刻感受“挑山工一個勁兒往前走”的形象1挑山工總是這樣一個勁兒地往前走，他與游人走得不一樣。（出示練習(xí)） 當(dāng)游人在，挑山工一個勁兒。當(dāng)游人在，挑山工一個勁兒。當(dāng)游人在，挑

6、山工一個勁兒。2、他不是漫無目的地往前走，而是向著一個目標(biāo)向前走，這就是一個勁兒。（四）從氣候變化與地形陡峭，提升“挑山工一個勁兒往前走”的形象1、挑山工腳踏實(shí)地，堅持不懈一個勁地往前走的是一條怎樣的路?。?、學(xué)生說：陡直的，充滿荊棘的3、泰山資料介紹4、就是在這條陡直的似乎沒有盡頭的山道上，身穿紅背心，被肩頭的重物壓彎了腰的挑山工，一個勁地往前走，他們只是偶爾地走一兩天嗎？5、 學(xué)生找到句子“天天挑貨上山，干了近20年，一年四季，一天一個來回?！?、是呀，一年四季，一天一個來回，當(dāng)狂風(fēng)撲打的時候，當(dāng)驕陽似火的時候，當(dāng)大雪紛飛的時候，讓我們再來讀讀這個句子。文訊教育教學(xué)設(shè)計7、補(bǔ)充關(guān)于挑山工的

7、資料8、挑山工肩物，克服重重困難，朝泰山頂峰一步一步向上登攀，這就是一個勁兒。再讀句子：“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個勁兒往前走。別看我們慢，走長了就跑到你們前邊去了?！?、這就是我們在陡直的山道上遇到的挑山工，他們（讀描寫外貌的詞語），他們一個勁兒往前走。（五）拓展寫話，總結(jié)升華“挑山工一個勁兒往前走”的形象。在那陡直的山道上，此時此刻，你的眼前出現(xiàn)了這樣一個畫面：O教學(xué)反思：本課從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)課時的確定，再到教學(xué)過程的設(shè)計，我覺得自己猶如經(jīng)歷了一次蛻變。怎樣使語文課上得有深度，有寬度，又扎實(shí)呢？我選擇的是寫人的文章，寫人 的文章到底該給學(xué)生留下些什么呢？在查閱了資料和請教了老師之后，我豁然開朗，正如他 們所說的留下人物的形象是至關(guān)重要的。怎樣讓人物形象在學(xué)生心目中留下鮮明的印象？想 想我們平時與人交往，總是先看他的外表，然后再一步步熟悉他（她）的性格及他（她）的 為人，讓人物在學(xué)生的心目中立體起來也許也該經(jīng)歷這么一次過程吧！，那我的教學(xué)設(shè)計也文訊教育教學(xué)設(shè)計 應(yīng)該是層層深入，有梯度的前行。于是本課教學(xué)我抓住“一個勁兒”為切入點(diǎn)，從外貌入手， 以泰山為背景，在與游人的對比中，揣摩挑山工的語言，弓I領(lǐng)學(xué)生思維由低到高不斷向前發(fā) 展。本課我采用了板塊式的教學(xué)設(shè)計，在串聯(lián)