Unit3NumbersinEnglish

1、Unit 3 Numbers in En glishUn it 3 Numbers in En glish一、教學目標與要求通過本單元教學，使學生初步掌握從016的基數詞，并能運用所學句型，對10以內加法進行問答；能準確地表達自己的年齡、所在班級，并就同學之間的年齡、所在班級等進行提問和應答。二、教學重點與難點1. 基數詞（016）。2. 句型：1） What ' s I and 2? 2） How old are you? 3） What class/ row are you in?三、課時安排本單元共4課時，每課1課時。教學目標通過本單元的學習，使學生掌握形容詞性物主代詞、數詞、以

2、及名詞的復數形式的用法。本單元的日常交際項目是 確認所屬”（Identifying possessions）。該項目與語法教學內容相一致。語音學習元音字母 Oo在重讀開、閉音節(jié)中的讀音與相應的拼讀規(guī)則。詞匯學習掌握：excuse, me, but, come, come in, mum, friend, brother, nice, to, meet, child, children, welcome, our, these, they, good, those, boat, hill, tree, their, much, very much, all, right, all right,日

3、常交際用語：Is this your/ my/ his/ her pencil-box? Yes, it is. / No, it isn ' t.TheyHere you are. Where is my? Welcome to our home. Who am I? Do you know? What number is Jim ' s bus? Come in, please. These are my friends. Kate and her brother Jim're their books. That' s all right. Thank yo

4、u very much. What are these/ those? They ' re etc. If s very good.Are these / those they English books? Yes, they are. / No, they aren ' t語法項目1）運用 these, those和 they。2）運用 my, your, his, her和its （名詞性物主代詞）3）數詞以及名詞的復數形式。教學建議教學內容分析本單元教學的核心內容是”確認物主”，即物品歸誰所有。本單元交際項目與語法項目自然遙結合起來。主要體現在”確認”與”物主”的結合，”

5、數詞”與”名詞復數”這一語法項目的結合。關于物主代詞”和數詞”的學習，本單元是前面幾個單元深化，教學時重點要放在操練上，盡量避免直接的、過多的從概念、語法上引入。授名詞的復數形式”，這一語法項目時，教師要大介紹一下名詞的概況及其重要性。名 詞復數，單數間的轉化也很重要。教學中，要盡可能通過大量的練習，讓學生自己總結規(guī)則， 通過練習，鞏固成果。一句話精講多練。與名詞復數相呼應， 本單元這出現了幾個復數的代詞these, those, they,及系動詞are正式引入，由于剛剛接觸到復數這一要領，再加上對英語詞類理解較少，很多學生還不能區(qū)名 詞復數”與代詞復數”這兩個概念。往往在把代詞變復數時，也

6、按名詞規(guī)則處理，常會出現 的錯誤要及時加糾正。本單元還首次出現的聽力訓練這一新內容，聽力材料與數字等所學內容有關，通聽力訓練可以激發(fā)學生學習英語的興趣，教師要重視這一部分內容。德育分析1. 老師開始上課前詢問：” WhO s on dutytoday?"培養(yǎng)學生關心集體，為班級服務的意 識。2. 把新朋友介紹給已認識的親人或朋友，體現人與人之間團結互助，積極友好的氛圍?？谡Z訓練本單元涉及名詞單、復數問題和與此相關的形式變化（如are的使用）。名詞的復數形式并不難理解，但是要讓中國學生的頭腦中確立起這種變化意識，則需要一段時間的強化訓練，需要對學生進行較多的機械性操練，以便在口頭上鞏固

7、這些形式變化，為進一步的交際性操練做準備。在剛開始本單元的教學時，教師應有意識的用已學過的表示物品的名詞，進行復數變化。并進行多樣的替換練習，如：This is a car. These are cars. That is a desk. Those are desks.Is this a chair? Are these chairs? Is that a pen? Are those pens?聽力訓練從本單元開始，安排有語境的聽力訓練，教師應精心設計好聽力活動，引導學生邁出掌握聽力技能的第一步。1）教師應幫助學生克服思想顧慮，排除緊張情緒，增強聽懂的信心。2）學生應當先看一看圖畫或問題，

8、把情景記在心里，使學生預先明確聽的目標。3） 在聽的過程中，學生的注意力要集中在內容上，不要集中在單詞上；要集中在大意上，不要集中在細節(jié)上；要集中在正在聽的內容上，不要集中在已聽過的內容上。首次成功可能意味著接連不斷的成功，因此，教師有責任使每個學生（包括學困生在內）都要有成功的體驗。筆頭訓練筆頭訓練要特別注意糾正語言形式方面常見的錯誤女口：Are this her boats?（聽寫中易出此類錯誤）Those a my pen s.（缺少句子結構意識）They are his banana.（忽略了復數形式）They are your boxes （忽略了 -es 的形式變化）教師可以采用必

9、要的措施逐步減少此類錯誤。女口：讓學生把自己完成的句子寫在黑板上，由其他學生指出錯誤， 教師用醒目的字體或符號予以糾正。目的是提高學生自覺使用語言的能力。本單元練習冊第23課練習4是漢譯英的練習。學生常犯的錯誤是易受母語的影響，在翻譯 我的鞋子在哪兒？”時，常會丟掉動詞（are）。書中提供了圖解對比英漢目的是提高學生自覺使用語言的能力。Here you are. 給你兩人對話時，如果把某物給對方，一般說：Here you are.或Here it is.意為 給你”女口果給對方的是一件東西時說Here you are.也可以說 Here it is.如果給對方的東西為復數時只能說： Here

10、you are.另外，Here it is.強調所給的東西。It往往代替上文中提到的東西，也就是說，表示所 給的東西是原物。-Where is my ruler? - Oh, it ' s here. Here it is.Here you are.強調所給的人。因此，在使用Here you are.時，所給的東西可以是原物也可以是原物的代替物。如：-Can I borrow your bike? - Certa inly. Here you are.-My pen is lost. - Here you are. Use mine.在不同的情景或不同的上下文中， Here it is

11、和Here you are有著不同的理解。(1) 購物時，售貨員說“ Here you are.表示 給你”(2) 乘車到站時，司機說“Here it is.表示 到站了 ”(3) 尋物，自己發(fā)現時常用 ” Here it is.。尋物，另U人發(fā)現時給你常說“Here you are."(4) 乘車到站，自己可以說“Here we are."(5) 當別人向你借書或其他東西時，你可以說“Here you are."All right, That ' s a和righat ' s rightright是一個形容詞，它的基本含義是 正確的，對的”與其構

12、成三個常用短語：All right. That ' s all right和That ' s right雖然在形式上相似，但其具體的含義和用法卻大相徑庭。1) All right的用法主要有三種。(1) 表示同意對方的建議或邀請，意為行，好吧；可以，不錯”等。例如：-Let' s go to the zoo讓我們去動物園吧。-All right (=OK). 好吧 / 行。(2)用在系動詞be(am, is, are)之后，表示健康狀況，意思是健康狀況良好”相當于“fine ” 或 “well?！?例：-How is your mother? 你媽媽的身體好嗎？-She

13、' s all right, thank you.她很好，謝謝你。(3)表示 一切順利，令人滿意”。例如：I hope everythi ng is all right. 我希望一切順利。2) That' s all righ主要也有三種用法。(1) 對別人致謝的回答，意思是 不用謝；別客氣”其含義相當于That' s OK. / Not at all./ You ' re welcon等 .例如：-Tha nk you very much, Lily. 謝謝你，莉莉。-That' s all right(OK).不客氣。(2) 對別人致歉時的回答，意思

14、是沒關系；不介意”其含義相當于It doesn ' t matter. 或 Never mind.例如：-I ' m sorry I ' m late for sei對不起，我上學遲到了。-That' s all right.沒關系(不要緊)。(3) 在海關、哨卡等場所，檢驗人員對出入人員的證件和包裹檢查后，發(fā)現無可疑情 況，常說That' s all right,其含義是可以；沒有問題”例如：-Can I see your ID, please?可以看看你的身份證嗎？-OK. Here you are.行，給你。-That' s all rig

15、ht. Thanks.沒問題，謝謝。3) That ' s right用法只有一種。這里的right意思是”正確的；對的”，它主要用于表示對某一事物的肯定，即同意對方的觀點或意見。在口語中，可直接用right作答。例如：-I think she ' s a teach我想她是一名教師。-That' s right對。單數句變復數句子六要素：1. 主格人稱代詞要變成相應的復數主格人稱代詞，即l-we/ you-you /she, he, it - they.女口: She is a girl. - They are girls.2. am, is要變?yōu)?are.女口：I

16、' m a studen-We are students.3. 不定冠詞 a, an 要去掉。如：He is a boy. - They are boys.4. 普通單數名詞要變?yōu)閺蛿敌问健Ｈ纾篒t is a cat. - They are cats.5. 指示代詞this, that要變?yōu)閠hese, those如：This is a book. - These are books.6. man, woman名詞作定語修飾可數名詞時，要在"數”上與被修飾名詞保持一致。但其 他名詞修飾名詞表示”性質”時，不作變化。如：He is a man doctor. - They ar

17、e men doctors.This is an apple tree. - They are apple trees.教學設計方案Lesson 21,22教學設計方案（一課時或兩課時）教學目標：1） 讓學生學會運用：my, your, his, her and its。2）數詞的學習以及名詞的復數形式。 教具：錄音機，媒體，數字圖片，投影儀。 教學步驟：Step 1 Revisio n1）Revise Is every one here today? Who is not here?2）Revise the words: boy, girl, man, woma n, mother, fat

18、her, Mr., Mrs., etc.Step 2 Prese ntati onThe teacher picks up a boy' s bag and asks: Excuse me, Is this your bag?The boy an swers: Yes, it is.The teacher says to the class: This is his bag.Repeat with a girl, say ing This is her Repeat several times with differe nt objects.Liste n to the tape an

19、d ask the stude nts to repeat.Step 3 PracticeAsk a stude nt to pick up an object bel onging to the pers on beh ind or beside him or her, and ask: Is this your ? and then the other answers: Yes, it is. And astotladm： Excuse me!Expla in that it is polite to say Excuse me! to get some one ' s atte

20、nti on. Get them to repeat several times.Get them to practise the dialogues using their own n ames. At last call out some stude nts to act it out.Step 4 Prese ntati onThe teacher holds up a pen and asks: What is this? The stude nts an swer: It' s a bag.Then the teacher holds two bags and says: W

21、hat are these?The stude nts an swer: They are bags.Repeat with a pen / pens, a book / books, a box / boxes, etc.Get the class to ask and an swer both questi ons What is this? What are these?Make sure that they pronounce the plural forms correctly. Add /z/ for banan as, bags pen s, /s/ for book and /

22、iz/ for box and bus. Also they should pronounce the ds in birds as one sound /dz/ not /d+z/.Step 5 PracticePair work.A: What are these? (Hold ing up two pens)B: They are pens. They' re two pens. What are these? (Holding up three books)C: They are books. They' re three books. What' re the

23、se? (Holding up four.) etc.Ask stude nts to look at the picture in the book.把班級分為男女同學兩組，互換角色問答：What are those ? They are Step 6 Con solidati onI 用適當的代詞填空1. Excuse! AreMr. Read?2. She is an En glish teacher.n ame is Ann.3. This is a cat.n ame is Mimi.4. Who' s he? I don' t knowname.5. Jim, is

24、 thiscup? Oh, yes, it' scup. Thanks.II .完成對話：A: Excuse! this your picture ?B: Yes.A:very good !B:you.Step 7 Workbook1 利用幻燈片總結找失主”找失物”感謝及應答”句型。2復習所學內容，表演對話。3 預習下一課，準備教具：一些水果或熟雞蛋。On the Blackboard - han dwrit ingLesson 21,22Excuse me! Is this your bag? This is his. a boat boatsYes, it is.This is h

25、er. a hill - hillsHere you are.a bus busesThank you.a box boxes教學設計方案Lesson 23一、教學目的1. 四會單詞：their, all, all right, That ' s all right.四會句型：Are these / those/ they En glish books?Yes, they are/ No, they aren' t.They' re their books .能交際使用。2 .三會用語： Thank you very much .3 .一會用語： These words

26、 have sound.二、本課重難點1. 掌握四會詞語。2 .交際用語的運用。三、學法引導1. 教師教法：直觀教學、實物問答、操練為主。2 .學生學法：通過了解本課的句型后，你如果在教室里拾到某種東西，完全可以用學過的句型問你的同學：Is this your ?-Are these your ?四、教具錄音機、投影儀、實物（水果、書等）。五、教學過程Step I Revisi on1. Free talk復習21課找失主的情景，使用Is this your?2 .復習 What' s this ? What are these?Action chain形式，一排中的學生依次問后一名同

27、學。A : What are these?B: They are pens. What are these?（轉身問 C）C: They are erasers.（轉身問 D）3.學生表演對話，就圖問答4.聽寫一些名詞，并把它們變?yōu)閺蛿德爩懀ㄟx詞分為三類），并找學生在黑板上寫。然后提問有關規(guī)則。mapmapspenpensbusbusesdeskdeskspencilpen cilsbox boxessziz 復習學過的關于名詞復數的規(guī)則及讀音。再通過訂正黑板上的聽寫，做個小結。Step 2 Prese ntation （part 1）1. 教師拿起兩名學生的英語書并與他們問答：T: What

28、 are these?S： They' re books.T: As they English books ?S： Yes, they are.2 .教師拿起兩名男生的英語書，問兩名女生，重復上述問話，答語稍有改變。T: Are they your books ?S： Yes, they are.T: Are they your books ?S: No, they aren ' t. They are their books .3 .教師板書課本第一部分的內容并領讀。Step 3 Drill比較性練習Is this ? Are these ?多用一些學過的名詞替換。Step

29、4 Practice1. 看書上的圖，聽音帶，跟帶朗讀。2 .前后桌四人用自己的文具及課前備好的教具輪流問答。A : Are these book?B: Yes, they are.A : Are these your books ?B: No, they aren ' t. They are their books （指 C 和 D）A （問 C 和 D） Are they your books ?C 和 D : Yes, they are.3 .通過陳述句與一般疑問之間的幾組對比，引導學生總結轉變規(guī)律。This is a penIs this a pen?These are pen

30、Are these pens?加以小結，總結3點規(guī)律。（1）系動詞提到句首。（2）大寫、小寫變化。（3）標點變化。Step 5 Presentation（ part 2）1. 讓學生先看書讀圖，理解情景。2 .聽、跟讀，3個一組分角色練習。3 .上臺表演。4 .從學生手里拿幾樣文具，交給一名學生，讓其尋失主交還失物。5 .歸納小結，感謝及答語。Thank you. Thanks （very much/ a lot）. Many tha nks.That' s OK. That' s all right. Not at all. You ' re welcome.Step

31、 6 Con solidati on1 .補全對話（投影片）A : English books ?B: ?A : Are these your apples ?B: No , .A : Are these your bananas?B: Yes, .A : you are.B: Thank you very much .A : That' sright2. 上臺表演（I）的內容。3 .聽寫A : Excuse me, where are my books?B: Are these your books ?A : No, they aren' t. They are their

32、books.C: Are these your books?A : Yes, they are.C: Here you are.A : Thank you very much .C: That' s all right .Step 7 Workbook1. 兩人一組做 Ex. 3,然后找5組同學表演。2 .完成Ex. 4。找2學生朗讀。3. 找學生朗讀 Ex. I，及時糾正錯誤。4. Ex. 2可作為小測驗，反饋當堂學習效果。Step 8 Homework （1 min）1 抄寫、背誦本課單詞。2 .表演本單元已學過的對話。3 .完成練習冊。4 制作24課單詞（語音）卡。六、板書七、隨

33、堂練習I 把下列句子變成復數1. This is a bus.are.2. Is that a box?those.3. What' s this in English? Whatin English?4. Is it your clock? Areyour?II .句型轉換1. These are oranges.（改為單數句）2. Are these your En glish books?（作肯定回答）3. Tha nks.（同義句）4. You' re welcome. （同義句）5. These are my apples.（改為一般疑問句）教學設計方案Lesson

34、24一、教學目的1 .學習字母O在重讀開音節(jié)及閉音節(jié)的讀音，分別為 和.2復習本單元所學內容。3. 聽力訓練。二、本課重難點1. 語音及單元所學內容。2. 聽力訓練。三、學法引導1. 教師教法：利用卡片，訓練聽、說、讀寫。2. 學生學法：本課的第二部分是段對話，內容很有趣，你可以和你的同班同學把它表演出來，其中一個同學要戴上面具扮演David，我相信你們會在一片笑聲中，輕松地把對話背誦下來，注意表演時和“David的母親說：Nice to meet you的時候，要互相握手，以示禮貌。另外，無論是朗讀，還是表演，要特別注意welcome, home, hello, zero,these,幾個單

35、詞的讀者。四、教具錄音機、卡片、投影儀。五、教學過程Step 1 Revisi on.1. 復習名詞復數。2. 就23課的練習3讓同桌用指示代同進行對話。Step 2 Prese ntati on.1 學生把自己的單詞卡按發(fā)音歸類，同桌互相出示卡片朗讀。2 放錄音讓學生跟讀。3. 總結兀音字母0在開音節(jié)中讀在閉音節(jié)中讀 。Step 3 Look, liste n and say.1 .課前教師讓七個程度好的學生準備好Part 2的對話.課上讓他們在全班面前表演。2 放磁帶，學生跟讀。3. 七個學生一組練習對話.兩組到前面表演。Step 4 Prese ntatio n (Part 3)1. 教

36、科書第30頁，讓學生觀察圖片。T: Look at the picture on page 30. Who can you see?Do you know who they are? Where are they?2. Listen to the tape & answer the question .教學生在聽材料前，了解一些聽力的技巧。3 .放3遍錄音，檢查答案。4. 分組聽磁帶跟讀。Step 5 Prese ntati on1. 教師拿幾只鉛筆，練習單復數。This is a pencil . These are pencils.2. 讓學生拿自己的學習用品練習句型。3. 讓幾組

37、學生站起來表演。Step 6 Write做Part 4的練習，然后讓一個學生站起來念答案，教師校對。Step 7 Checkpoi nt 61. 復習物主代詞，用文具、學習用品進行問答。2. 總結名詞復數構成及讀音，利用幻燈。3. 讓學生四人一組用Useful expressions中的詞語編一段對話并表演。A : What' s that?B: It' s my new pencil - box .A : It' s very good. Here you are.B: Thank you very much .A : That' s all right.St

38、ep 8 Con solidati on1 .補全對話A:that my bus ?B:the nu mber?A:it ' s 25.B: No, thatyour bus. Youris No. 29.A: Look ! Is thatbus?B: I think it is.it ' s No. 29 bus.A:very good. Oh, wheremy bags?B: Here.A: Tha nks. Goodbye!B: Goodbye.2. 聽寫 three boxes, five hills, six apples, seve n buses, eight p

39、ens, my desks, your rulers.(2) What are these? They are apple trees.What are those? They are boats.Step 9 Workbook1. Ex. l學生朗讀，教師范讀，學生領讀。2. Ex. 2聽兩遍并校對答案。3. Ex 4 .填空并訂正。Step 10 Homework1. 復習本單元單詞、詞組、對話。2 Ex. 3、5、6、7、8寫在作業(yè)本上。3. 預習下一單元(復習單元)內容。六、板書探究活動聽音辨人蒙住第一個學生的眼睛或讓其轉過身，教師讓另一學生說一句英語，女口： Hello, Welco

40、meto our class. / Nice to meet you. / How are you? etc.后讓第一個學生猜他是誰，可用： Are you ? / I think you are/ Is he /s來e回答。?現場播放學生錄音讓學生朗讀本單元最喜愛的一課，錄音。教師可把學生錄音后的磁帶在全班播放，讓學生猜一猜這是誰的聲音。繞口令一元音字母 Oo的讀音規(guī)則(1 )元音字母 Oo在重讀開音節(jié)中，讀字母本身的讀音/ EU /Snow, snow, where do you go?I don' t know where I go.(2 )元音字母 Oo在重讀閉音節(jié)中，讀短元音

41、/ R /This pot, that pot.This pot is hot, that pot is not hot.Do you know what ' s in the hot pot?讓學生模仿編兩個繞口令，如：Go slow, go slow.Look where you go.Don' t walk slow.Just go where you must go.But not slow!又如：Mr. Coke has a cock.He' s going o cook the cock.He wants to have it hot.But Mrs. Co

42、ke wants Notany Cock.She likes a hen but not a cock.She doesn' t want to have it hot!英語小幽默Why are you late?Teacher: Jack, why are you late for school every morning?Jack: Every morning when I come to school, I pass that sign （ 路標 ）,It says, “Go slow然后讓學生把這個幽默對話延伸拓展下去，如：Teacher: So you walk very s

43、low.Jack: Yes, that' s on that sig n.Teacher: But the sign means“Be careful. Look where'you going ”.Jack: Oh! Sorry, I see how foolish I was!典型例題關于名詞復數形式和指示代詞復數的例析1. -Look at these.-They are happy.A. boy B child C. woma n D. girls解析：答案D此句中有these （這些），后邊應該用名詞的復數形式。有少數名詞復數的變化特殊如：man- men ,chil

44、d-children ,woman- women2. -your pens ?-Yes, they are. Thank you.A. Are these B. Is this C. These are D. This is解析：答案 A本題是一般疑問句，而且是名詞復數句子，因此應用Are these。3. -What are those?-Those are apples。ABCD解析：答案 B在答語中，常用they代替指示代詞these或those。應改為They.關于日常交際用語的例析1. -Excuse me. -A. No. B. What? C. Yes? D. OK.解析：答案C

45、詢問別人某事或請教某個問題時、提出某個請求時，常用：Excuse me.以示禮貌， 這是對方如果要有所說明時，應用yes表示疑問，并用聲調朗讀。 Yes除用來表示對一般疑問句作肯定答復外，還有如下用法：1） 用來表示疑問，用聲調，意為：真的嗎？ ”-I think he is already twenty.-Yes?我想他已經 20 歲了。真的嗎？2） 當熟人招呼你的名字時，常用聲調說Yes ?意為有事嗎？ ”-Mr. Gree n.-Yes?格林先生。有事嗎？3） 當陌生人想打聽某事想你打招呼時，你應用聲調說 Yes ?意為：什麼事??？ ”-Excuse me! sir. -Yes?勞駕，先

46、生！什麼事?。?） 放在句末，用來征求對方意見，意為 是不是？對不對？好不好？ ”I think it ' s lunch time, yes? 我想是該吃午飯的時候了，是不是？2. -How are you today? -.A. That' s OK. B. I ' m OK. C. That' s all right.解析： 答案b當別人向你表示感謝時，你可以說： That' s OK或That' s all right.意思是“不用謝、別客氣”；當同意別人的意見、建議時，也可以說OK,或All right.意思是行、好吧”。此外，OK和A

47、ll right.還可以表示 身體好、已經康復”如：-Thank you very much.-That' s OK.-This way, please.-OK.關于物主代詞的用法例析1. That is a my desk.解析：答案C在名詞前面已經有了物主代詞my, your, her, his, its等時，就不能再用冠詞a或an 了。 應去掉 a或my。2. -Is this you teacher' s English book?-Yes, it is.ABCD解析：答案 A該句是一般疑問句，其回答是肯定形式。句子應該譯為：這是你老師的英語書嗎？ "you表

48、示 你、你們”，在句中做主語或賓語，但不能做定語，當其中有名詞 teacher,應將you改為your, your意為你的、你們的”，在句中做定語。教學建議教學內容分析與上一單元一樣運動話題”同樣是學生們最感興趣的話題之一。尤其是在青少年之中有很大的市場。在他們之中有眾多的球迷和追星族。他們熟悉許多體育項目和球星。和飲食話題一樣，它與人們的日常生活息息相關。擁有很大發(fā)揮和施展的空間。只要老師引導得好， 可設計出許許多多的內容。近幾年來，隨著我國申奧 2008的成功，運動話題”幾乎成了每年中考乃至高考必涉及的話題。因此運動話題在中學英語教學中起著不可低估的作用。本單元主要語法項目是祈使句(Imp

49、eratives)。就是我們日常生活中的如何發(fā)出指令”(Giving instructions )。這就必然要涉及到一些常用說法。學會并掌握這些說法也是我們本 單元的重要內容。此外，本單元還重點介紹了由can引導的一般疑問句及答法。第77課提供了 playing games的情景，談談所喜愛的幾種運動。核心教學項目是祈使句”，女口： Are you OK ? Don ' t worry . be good at .主要是祈使句的肯定 do sth.和否定的用 法 don' t do sth.以及 like this 的用法。第78課結合游戲yo-yo球，來講述一種游戲的玩法。著

50、重練習發(fā)出指令” Throw it likethis. Don ' t throw it.這兩個祈使句。本課的第二部分結合playing games這個話題，以 Canyou ？句型談論九種常見的活動：ride a bike/ swim/skate/fly a kite/play cards/ playvolleyball/ play football / jump/ sing.問別人會不會做什么，來學習情態(tài)動詞can的用法并引出句型It' s easy / hard來評論此項運動的難易。有第77課和第78課的鋪墊，第79課以flying a kite 放風箏"為話題

51、，繼續(xù)練習祈使句， 情態(tài)動詞can和句型It' s easy.并運用所學過的句型對你的朋友做調查。第80課語音部分是對元音字母o和o的字母組合進行比較和小結。主要學習音標：/u:/,/u/,/au/等。本課的語調訓練是在繼續(xù)進行句子重音訓練的同時，引入了句子的語調：一 般疑問句用升調，祈使句用降調。本課安排的歌曲旨在鞏固已學過的語音內容，提高學生的興趣。情境教學建議本話題有實用性強，緊密貼近生活，學生感興趣，容易設置情景等特點。老師一定要抓住這些特點，設計好這節(jié)課。要多利用實物，必要時可利用室外的場地，實景操作這節(jié)課。 如安排得好，一定會贏得學生們的喜愛。尤其是對于學習較困難的學生是個

52、極大的促進。室外上課要特別注意組織工作。教師要準備充分后再把學生拉到室外，還要注意在教學過程中操控學生的情緒。如果安排得不好，會適得其反。司匯教學建議1 主要是一些運動詞匯，要多用實物和肢體語言講述單詞?？勺尠嗌仙瞄L表演的同學 做動作來加深單詞的印象。2 使用媒體資料教單詞。3 以新帶舊教單詞。掌握以下詞匯：第 77課：sport, basketball, easy, pass, try , be good at第 78課：throw , hard ride, swim , fly , card, basketball, jump , sing第 79課：run, high , then, q

53、uestion理解以下詞匯：come on, ouch, yo-yo go (n.) , skate , postal code選用詞：ski , tennis , table tennis , roller-skating , chess, fan , player , team , every Fridayn語教口學建議：本單元要讓學生對發(fā)出指令”有感性認識。要把祈使句同本單元的交際項目(對某人發(fā)出指令)有機的結合起來。讓學生深刻體會祈使句在日常生活中的交際意義，老師要盡量創(chuàng)設一些使用祈使句環(huán)境，激起學生使用句型的動機，讓學生在真實或模擬的情境中自然掌握 祈使句的用法。女口：每天課上老師說

54、：Sta nd up! Sit dow n! Stop talki ng! Read the text. Do it agai n. Make adialogue. Do it in pairs.等，都是這一類的常用詞匯。對話所涉及的內容主要是室外活動。老師主要可設計一些實景操練的場合，供學生練習對話使用。多用實物和肢體語言。老師還可教學生做一動作或讓一學生做一動作，讓另一學生模仿。并引出以下句型：Can you do it ? Do you want a go? Let me help you. Do as I tell you.Do it like this. Don 't do

55、it like this.等等。一些學生可能做對了。 老師可說：You're right. You ' re very clever.等。一些學生可能做得不對。老師可說：Sorry, you' re wrong. Oh, don ' t do it likethis.老師也可教學生握毛筆的姿勢，所使用的句型同上。 總之老師可根據自己的情況和班上的情況設計不同的活動。語法教學建議本單元的語法有兩項，即祈使句和情態(tài)動詞can的用法。教授情態(tài)動詞can的用法，可讓學生通過中文的”能做與不能做”，進行知識遷移，來理解英語中Can與Can' t的用法。祈使句的語法

56、主要是肯定和否定兩種形式和本單元的交際教學(發(fā)出指令)結合起來。 具體了解它的交際功能，并在口頭練熟后，以板書的形式盡量引導學生歸納和總結祈使句的特點：(1) 祈使句是用于表示命令、請求、叮囑或號召等的句子，其謂語動詞用原形。(2) 祈使句的否定形式是：Don' t +動詞原形+(3) 祈使句句尾的標點符號可用句號或感嘆號，這要視說話人的語氣而定。讀寫訓練建議教師要指導與訓練學生學會不出聲讀，學會用眼睛快速掃視，訓練他們逐步學會把握文段大意，并逐步習慣在閱讀過程中忽略不影響理解全段大意的詞語。禾U用workbook，其中80課練習9和10可幫助學生進行文段和單句的翻譯練習，讓學 生在口頭練習后，進行寫的訓練，將自己的答案寫在作業(yè)本上。語音教學建議準確、熟練的運用帶有字母0的單元音和帶有字母 0的雙元音音標。重點難點：我們在十七和十八單元還學過兩種句型：Could you?和You must前者多偏重于請求，后者則多偏重于命令。祈使句似乎含概了這兩種功能。那么，什么時候為前者，什么時 候又為后者，就要看發(fā)話人的語氣了。祈使句還有其他各種意圖。重音、語調、手勢和面部表情，尤其是情景和上下文都說明了祈使句是表示了友好？不客氣？還是有說服性等。Can