中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《好餓的毛毛蟲(chóng)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思好餓的毛毛蟲(chóng)活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的演化過(guò)程。 2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。 活動(dòng)預(yù)備： 自制多媒體課件;繪本故事書(shū)里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂(lè);本周每天早上晨間談話時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出當(dāng)天是星期幾，讓幼兒對(duì)一周中有哪七天有初步的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師(扎了一條毛毛蟲(chóng)似的辮子出場(chǎng)) 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出今日是星期五(知道過(guò)了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問(wèn)小伴侶，發(fā)覺(jué)老師的裝扮有什么改變，引起幼兒留意，幼兒很興奮地說(shuō)出老師的辮子很好玩，教

2、師問(wèn)：老師今日這樣裝扮美麗嗎?為什么覺(jué)得老師很美麗呢?老師的辮子像什么?教師邊扭動(dòng)著辮子做爬的動(dòng)作邊問(wèn)幼兒，幼兒很新穎地回答：老師的辮子像毛毛蟲(chóng)!。屈老師教案網(wǎng)教師告知幼兒今日要請(qǐng)一位新伴侶來(lái)做客，所以特地梳了一條毛毛蟲(chóng)辮子，盼望這位新伴侶-毛毛蟲(chóng)會(huì)喜愛(ài)自己。 2、教師邀請(qǐng)幼兒一起來(lái)請(qǐng)出毛毛蟲(chóng)伴侶，有請(qǐng)毛毛蟲(chóng)伴侶!話音剛落，隨著嗨，小伴侶們，我來(lái)啦!的招呼聲，屏幕上飛來(lái)了一只小蝴蝶。(教師適時(shí)展示多媒體課件)呀!這哪是毛毛蟲(chóng)，明明是小蝴蝶飛來(lái)了呢。小伴侶一片嘩然，老師問(wèn)小伴侶毛毛蟲(chóng)是什么樣子的，是怎么爬的，請(qǐng)小伴侶學(xué)一學(xué)，小伴侶們都很活躍，立即用自己的身體在地上爬著示范了起來(lái)。老師請(qǐng)小伴侶們告

3、知小蝴蝶我們請(qǐng)的不是它，小蝴蝶卻說(shuō)：沒(méi)錯(cuò)!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲(chóng)。不信，你們一起來(lái)敲開(kāi)下面這扇神秘之門(mén)吧。說(shuō)著，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現(xiàn)了圖書(shū)好餓的毛毛蟲(chóng)的封面，就是小蝴蝶說(shuō)的神秘之門(mén)。 3、教師要求小伴侶認(rèn)真觀看這扇神秘之門(mén)，問(wèn)小伴侶都看到了什么，原來(lái)是毛毛蟲(chóng)，什么樣的毛毛蟲(chóng)，它的表情怎樣?還看到了什么?小伴侶說(shuō)看到了字，老師請(qǐng)小伴侶跟著老師一起讀出圖書(shū)的書(shū)名好餓的毛毛蟲(chóng)。教師請(qǐng)幼兒都舉起小手，數(shù)1、2、3一起用力敲開(kāi)這扇神秘之門(mén)，隨著兩遍篤、篤、篤的敲門(mén)聲，吱呀一聲，神秘之門(mén)打開(kāi)了，出現(xiàn)了好餓的毛毛蟲(chóng)的扉頁(yè)。集體觀賞故事好餓的毛毛蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒觀看每一幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思，并提

4、出相應(yīng)的問(wèn)題： (1)教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看扉頁(yè)，都發(fā)覺(jué)了什么-樹(shù)葉上躺著什么?(重點(diǎn)突出有一個(gè)卵)-還看到了什么?知道這是什么時(shí)間?(通過(guò)觀看到有月亮)-毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出啵這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓) (2)星期一，毛毛蟲(chóng)吃了什么食物，數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字一)-毛毛蟲(chóng)是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞) (3)在后面的圖畫(huà)出現(xiàn)之前，引發(fā)幼兒思索和想像： -假如你是毛毛蟲(chóng)，星期二你會(huì)想吃什么?吃穿幾個(gè)?星期三呢?(直至星期六)-接著觀看圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的出現(xiàn)進(jìn)

5、行10以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)漢字二至六) (4)星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了?星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了?(對(duì)比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì)比較) (5)毛毛蟲(chóng)吃飽后又是什么樣子的?它后來(lái)幫自己造了個(gè)什么?它的房子叫什么名字?(重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)繭) (6)從繭里面出來(lái)的會(huì)是什么動(dòng)物呢?(適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像)在幼兒講解并描述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演化為蝴蝶的自然生長(zhǎng)規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識(shí)地?cái)[成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程) 4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過(guò)來(lái)，它問(wèn)小伴侶，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲(chóng)變的?小蝴蝶還邀請(qǐng)小伴侶和它一起去采花粉小伴侶們十分興奮，躍躍欲試。 5、教師和小伴侶們一起扮演毛毛蟲(chóng)，小伴侶們一起邊講解并描述毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說(shuō)出繭，然后在繭里面練成了飛的本事，最終毛毛蟲(chóng)們變成了一只只秀麗的蝴蝶，伴隨化蝶的音樂(lè)，一起歡快地飛到花園去采花粉了(幼兒離場(chǎng)) 活動(dòng)反思： 好餓的毛毛蟲(chóng)是一本家喻戶(hù)曉的英文童書(shū)，這本書(shū)的顏色特別艷麗，封面上大大的毛毛蟲(chóng)馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)星期、水果、顏色、食物名稱(chēng)以及蝴蝶的成長(zhǎng)歷程等，也可告知小伴侶每天都有新的改變，天天都需要學(xué)習(xí)，就像毛毛蟲(chóng)每天吃的東西都