生活管理的對象和內(nèi)容包括等A學(xué)生宿舍管理B食堂管理C

1、生活管理的對象和內(nèi)容包括等。a.學(xué)生宿舍管理b.食堂管理c.實(shí)驗(yàn)室管理d.教丁廉樂設(shè)施管理e.教t宿舍管理答案:a, b, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案：a | b | d | e學(xué)校組織機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化體系包括等分系統(tǒng)。a.決策指揮b.請示匯報c.執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)d.參謀咨詢e.監(jiān)督反饋答案:a, c, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|c|d|e新課程改革對課程結(jié)構(gòu)提岀了等要求。a.強(qiáng)調(diào)綜合性b.加強(qiáng)選擇性c.確保均衡性答案:a, b,c標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|c調(diào)動教師積極性，可以運(yùn)用等模式。（第四節(jié)）a.個體需要模式b.社會需要模式c.道德教育模式d.心理輔導(dǎo)模式e.文化整合模式答案:a, b, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|d|e

2、 管理目標(biāo)可以按等進(jìn)行分類。a.時限b.層次c.范圍d.高低e.性質(zhì)答案:化b, c, e標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|c|e校長的角色特征體現(xiàn)在等方面。（第一節(jié)）a.指導(dǎo)性b.技巧性c.育人性d.復(fù)雜性e.示范性答案:a, c, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|c|d|e學(xué)校公共關(guān)系的棊本職能主要表現(xiàn)在。a.采集信息b.聽取上級意見c.協(xié)調(diào)關(guān)系d.咨詢建議e.宣傳引導(dǎo)答案:a, c, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|c|d|e各種德育隊伍、因素形成合力的要求是指。a.學(xué)生的品行發(fā)展與學(xué)業(yè)發(fā)展同步互動b.德育工作隊伍與教師整體隊伍形成合力c.學(xué)校德育部門與學(xué)校英他工作部門形 成合力d.學(xué)校教育與家庭教療、社會教育形成合力答案

3、:b,c,d標(biāo)準(zhǔn)答案：b|c|d學(xué)校管理機(jī)制包括等三個組成部分。a.運(yùn)行機(jī)制b.競爭機(jī)制c.動力機(jī)制d.制約機(jī)制答案:a, c,d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d學(xué)校組織機(jī)構(gòu)按等進(jìn)行分類。a.活動的內(nèi)容和性質(zhì)b.職能范囤c.能力差異d.機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)方式答案:a, b,d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|d教研組的管理功能就是為了保證完成教學(xué)任務(wù)。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0差開性是衡量一所學(xué)校是否有特色的根本標(biāo)準(zhǔn)。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校總務(wù)工作的主耍任務(wù)和宗旨就是耍管好學(xué)校的儀器設(shè)備。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0教師應(yīng)該努力消除教學(xué)過程屮存在許多不確定性因素。答案:錯謀標(biāo)準(zhǔn)答案：0教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教

4、師角色時所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的 個性特征。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1懲罰也是一種教育，因?yàn)橥ㄟ^“懲罰”的教育，可以讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會承擔(dān)造成過失的責(zé)任。 答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1對教師實(shí)行“開發(fā)管理”，是學(xué)校育人功能的一種表現(xiàn)形式。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)也是其中一種學(xué)校課程。答案: 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1性發(fā)育過程具有牛命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1教師是接受過專門訓(xùn)練的專業(yè)工作者。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1校長是學(xué)校的靈魂。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1社會價值取向與人木價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的木源意義。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案:1學(xué)校公共關(guān)系的行

5、為主體是社會組織一一學(xué)校。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1教師的流動，會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)校的新課程體系由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu)成。 答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)就是規(guī)范學(xué)生的行為。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0管理冃標(biāo)，既是學(xué)校管理的起點(diǎn)，也是學(xué)校管理的歸宿。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校管理的效益取決于投入量的人小，投入越人，效益越好。答案:錯課標(biāo)準(zhǔn)答案：0 學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)體系不同，產(chǎn)生的組織效能也必然不同。答案:止確標(biāo)準(zhǔn)答案：1 在學(xué)校管理機(jī)制屮，運(yùn)行機(jī)制需要動力機(jī)制、制約機(jī)制的支撐。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1 知名度答案:表示社會

6、公眾対一所學(xué)校知道和了解的程度。p. 227標(biāo)準(zhǔn)答案：表示社會公眾対 一所學(xué)校知道利了解的程度。p. 227校產(chǎn)管理答案:就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。p. 281 標(biāo)準(zhǔn)答案：就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。p. 281 徳育答案:教育者按照一淀社會或階級的要求，有口的、有計劃、系統(tǒng)地對手教育者施加思想、 政治、道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品徳和自我修 養(yǎng)能力的教育活動。標(biāo)準(zhǔn)答案：教育者按照一定社會或階級的要求，有口的、有計劃、系統(tǒng) 地對手教冇者施加思想、政治、道徳影響，通過受教冇者積極的認(rèn)

7、識、體驗(yàn)、身體力行，以 形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。教師心理特點(diǎn)答案:是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色吋所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定 的個性特征。p.255標(biāo)準(zhǔn)答案：是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時所表現(xiàn)出 來的相對穩(wěn)定的個性特征。p. 255學(xué)校組織機(jī)構(gòu)答案:是指按照學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的要求，將學(xué)校的職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合, 形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：是指按照學(xué)校辦學(xué)忖標(biāo)的要求，將學(xué)校的 職務(wù)、崗位、人員進(jìn)行科學(xué)組合，形成結(jié)構(gòu)合理、責(zé)權(quán)清楚的協(xié)作系統(tǒng)。學(xué)校形象答案:作為一種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會公眾以及校內(nèi) 師生員工對學(xué)校的

8、總印彖和總評價。p. 224標(biāo)準(zhǔn)答案：作為一種組織形彖，屬于學(xué)校公共關(guān) 系學(xué)的范疇，它是指社會公眾以及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價。p. 224 角色答案:原指戲劇演員在舞臺上所扮演的人物形象?！吧鐣巧眲t是把社會看作一個人類 活動的大舞臺，每個人在這個舞臺上，都耍承擔(dān)一定的社會責(zé)任，履行一定的權(quán)利和義務(wù)。 標(biāo)準(zhǔn)答案：原指戲劇演員在舞臺上所扮演的人物形象?！吧鐣巧眲t是把社會看作一個人類 活動的大舞臺，每個人在這個舞臺上，都要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，履行一定的權(quán)利和義務(wù)。 課程答案:可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩種。“顯性課程”主要包括學(xué)科課程與活動 課程；“隱性課程”主要指通過校園

9、環(huán)境、師主行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。 p.313標(biāo)準(zhǔn)答案：可分為“顯性課程”和“隱性課程”兩利4 “顯性課程”主要包括學(xué)科課程 與活動課程；“隱性課程”主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響 系統(tǒng)。p. 313案例：當(dāng)“善”與“惡”僅介乎一念之差時盧梭在懺悔錄中記述了自己年輕吋在羅克先 生家做仆人時發(fā)生的一件事：一天，由于強(qiáng)烈的愛美z心和突發(fā)的占冇欲，竟使年輕的盧梭 偷拿了主人家的一件愛物。事情過后，從心底里萌生的罪惡感，使他深深地陷入痛苦和恐懼 之中。是主動地承認(rèn)過錯，還是把丑行永遠(yuǎn)地隱藏起來？最后，怕被懲罰和排斥的恐懼銷蝕 了悔過的勇氣。在主人面前，他不僅

10、矢口否認(rèn)自己偷了東西，還把此事嫁禍于純樸善良的女 仆瑪麗雅，致使無辜的瑪麗雅被主人辭退。晚年的盧梭得當(dāng)想起這件事，就得忍受無盡頭的 良心譴責(zé)。他在書中寫道：“如果容我冷靜一下，我一定會毫不隱諱地和盤托出。如果羅克先 生把我單獨(dú)叫到一邊，對我說：'不要陷害這個可憐的姑娘，如果是你錯了，就老實(shí)告訴我吧。' 但是，正當(dāng)我需要鼓勵和引導(dǎo)的時候，人們卻一味地恫嚇我?！鳖}目：分析這個案例対我們改 進(jìn)學(xué)校德育工作能夠提供怎樣的啟示。答案:答題耍點(diǎn)1、許多時候，我們的學(xué)生也像年輕的 盧梭一樣會犯錯誤。而在犯錯謀之后，在學(xué)生的思想狀態(tài)處于對“善”與“惡”的選擇僅介 乎一念z差時，教育者的影響很可

11、能直接決定著學(xué)生向著“善”與“惡”的不同方向發(fā)展。2、 不適當(dāng)?shù)慕逃瑫讶送葡颉皭骸钡姆较蚶^續(xù)發(fā)展，甚至造成終身遺憾；適當(dāng)?shù)慕逃?，則能 推動學(xué)生從“惡”轉(zhuǎn)向“善”的方向發(fā)展。3、在我們面對學(xué)生犯下的錯誤時，在我們影響著學(xué)牛的“善”、“惡”發(fā)展時，學(xué)校的徳育工作者耍吸取盧梭晚年的沉痛反思：不要''一味地恫嚇”，而是要給予“鼓勵和引導(dǎo)”。4、從這個案例中我們可以看出德育影響的長效性一一盧梭在少年時代經(jīng)歷過的事情，到晚年了還讓他耿耿于懷。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)1、 許多時候，我們的學(xué)牛也像年輕的盧梭一樣會犯錯誤。而在犯錯誤之后，在學(xué)牛的思想狀態(tài) 處于對“善”與“惡”的選擇僅介乎一念z差

12、時，教育者的影響很町能直接決定著學(xué)生向著 “善”與“惡”的不同方向發(fā)展。2、不適當(dāng)?shù)慕虄?，會把人推向“惡”的方向繼續(xù)發(fā)展，共 至造成終身遺憾；適當(dāng)?shù)慕逃?，則能推動學(xué)牛從“惡”轉(zhuǎn)向“善”的方向發(fā)展。3、在我們面對學(xué)生犯下的錯誤時，在我們影響著學(xué)生的“善”、“惡”發(fā)展吋，學(xué)校的徳育工作者 要吸取盧梭晚年的沉痛反思：不要“一味地恫嚇”，而是要給予“鼓勵和引導(dǎo)”。 4、從這 個案例中我們可以看出徳育影響的長效性盧梭在少年時代經(jīng)歷過的事情，到晚年了還讓 他耿耿于懷。評價理論的發(fā)展對評價實(shí)踐產(chǎn)生了怎樣的影響？答案:答題要點(diǎn)1、現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始 人泰勒提出了 “終結(jié)性評價”理論，強(qiáng)調(diào)評價的鑒定功能，把評

13、價看作促進(jìn)口標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效 途徑；2、“終結(jié)性評價”向“形成性評價”的發(fā)展，推動了評價從“以fi標(biāo)為中心”向“以 決策為中心”的發(fā)展，使教育評價增加了 “優(yōu)化發(fā)展策略”的功能；3、從“以決策為中心” 向“以人為中心”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了評價的人文價值取向，更注重對被評價者的尊重，更注重 發(fā)揮被評價者的積極性、主動性，更注重評價過程的激勵性。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)1、現(xiàn)代 教冇評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了“終結(jié)性評價”理論，強(qiáng)調(diào)評價的鑒定功能，把評價看作促 進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑；2、“終結(jié)性評價”向“形成性評價”的發(fā)展，推動了評價從“以目 標(biāo)為中心”向“以決策為中心”的發(fā)展，使教育評價增加了 “優(yōu)化發(fā)展策略”的

14、功能；3、從 “以決策為屮心”向“以人為屮心”的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了評價的人文價值取向，更注重對被評價 者的尊重，更注重發(fā)揮被評價者的積極性、主動性，更注重評價過程的激勵性。學(xué)校建立競爭機(jī)制耍注意什么問題？答案:答題要點(diǎn)：1、要根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn) 設(shè)計競爭機(jī)制；2、教師競爭的基本點(diǎn)是教師勞動的量和質(zhì)的競爭，把教師勞動的過程和結(jié)果 同統(tǒng)一起來；3、要把教師的工作實(shí)績與其實(shí)惠聯(lián)系起來；4、對教師的獎懲宜粗不宜細(xì)，差 距宜小不宜人。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、要根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)設(shè)計競爭機(jī)制；2、教師競爭的基本點(diǎn)是教師勞動的量和質(zhì)的競爭，把教師勞動的過程和結(jié)果同統(tǒng)一起來；3、 耍把教師的工作

15、實(shí)績少其實(shí)惠聯(lián)系起來；4、對教師的獎懲宜粗不宜細(xì)，差距宜小不宜大。 制定學(xué)校管理冃標(biāo)冇哪些棊木要求？答案:答題要點(diǎn)：1、制定冃標(biāo)是要注意用正確的理論來 指導(dǎo)，保證目標(biāo)具有科學(xué)性；2、制定目標(biāo)是要采取系統(tǒng)分析的方法，要有整體的觀念；3、 制定目標(biāo)是要注意聽収教職員工的意見，具有民主性。4、制定目標(biāo)是要注意可行性，使目標(biāo) 符合客觀實(shí)際，能夠貫徹落實(shí)。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、制定fi標(biāo)是要注意用正確的理論來 指導(dǎo)，保證目標(biāo)具有科學(xué)性；2、制定目標(biāo)是要采取系統(tǒng)分析的方法，要有整體的觀念；3、 制定目標(biāo)是要注意聽取教職員工的意見，具有民主性。4、制定目標(biāo)是要注意可行性，使目標(biāo) 符合客觀實(shí)際，能夠貫徹落實(shí)

16、。為什么學(xué)校公共關(guān)系問題越來越引起人們的重視？答案:答題要點(diǎn)-是辦學(xué)體制改革推動著 學(xué)校的辦學(xué)和管理行為突破了“圍墻”的局限，“大教育”的觀念導(dǎo)致學(xué)校與社會的交互作用 口漸增強(qiáng)，在辦學(xué)實(shí)踐屮，學(xué)校管理者遇到了越來越多的公共關(guān)系問題；二是廣人人民群眾 對教育的fi益重視，導(dǎo)致學(xué)校與社會受眾的關(guān)系越來越密切，彼此的溝通要求越來越強(qiáng)烈， 學(xué)校公共關(guān)系工作越來越引起人們的重視。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題耍點(diǎn)一是辦學(xué)體制改革推動著學(xué) 校的辦學(xué)和管理行為突破了 “i韋i墻”的局限，“人教冇”的觀念導(dǎo)致學(xué)校與社會的交互作用日 漸增強(qiáng)，在辦學(xué)實(shí)踐小，學(xué)校管理者遇到了越來越多的公共關(guān)系問題；二是廣人人民群眾對 教育的tl益

17、重視，導(dǎo)致學(xué)校社會受眾的關(guān)系越來越密切，彼此的溝通要求越來越強(qiáng)烈，學(xué) 校公共關(guān)系工作越來越引起人們的重視。學(xué)?？倓?wù)工作的主要任務(wù)和宗旨包括等。a.為教學(xué)服務(wù)b.為師生服務(wù)c.搞好校園的清潔衛(wèi)生d.保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作答案:a, b,d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|d 學(xué)校文化的構(gòu)成包括等部分。a.物質(zhì)文化b.科學(xué)文化c.制度文化d.精神文化答案:a, c,d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d教師管理的一般流程，包括。a.出口管理b.人事管理c.進(jìn)口管理d.開發(fā)管理e.使用管理答案:a, c, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d|e校長的人才價值體現(xiàn)在等方面。a.自身價值b.使用價值c.有效價值d.存在價值e.特殊價值

18、答案:a, b, c, d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|c|d創(chuàng)建學(xué)校特色的內(nèi)部條件包括等。a.要有一位管有特色的校長b.要有-批教有特色的教師c.要行政部門簡政放權(quán)d.要有一種適應(yīng)特色建設(shè)的文化氛圍e.要有一套保障 特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備答案:a, b, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|b|d|e目標(biāo)在學(xué)校管理過程中具有等重要功能。a.引導(dǎo)b.凝聚c.激勵d.控制e.評價答案:a,b,c,d,e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|b|c|d|e在徳育管理屮，我們也應(yīng)該引進(jìn)“科技是第一牛產(chǎn)力”的理念，在科研促“管”屮提高管理 的質(zhì)量和效益。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1在現(xiàn)代社會中，道德及其道德教育成為提升人的木質(zhì)力量、促進(jìn)人的自我完善、與科學(xué)理性

19、 互補(bǔ)的精神力最和重要手段。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校實(shí)行“年級組辦公”，會影響教學(xué)管理從而影響教學(xué)質(zhì)量。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的民族文化精華。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 形成性評價是以區(qū)分優(yōu)劣為目的，以結(jié)果為主要評價對象。答案:錯課標(biāo)準(zhǔn)答案：0 學(xué)校管理體制包括管理體系和管理制度。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校的性教育是為了指導(dǎo)學(xué)生如何與界性交往。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)劑作用和導(dǎo)向作用。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1確立學(xué)校形彖，主要依賴上級部門的贊許和推廣。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 校長要按照角色規(guī)范的價值去選擇和調(diào)適白己

20、的角色行為。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1 學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1建立獎懲制度的冃的是為了消除總務(wù)工作人員的消極怠工現(xiàn)彖。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 學(xué)校健康教育的具體內(nèi)容區(qū)分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1 服務(wù)勞動同牛產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1 校長負(fù)責(zé)制要求校長在處理學(xué)校事務(wù)吋必須事必躬親。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)校特色答案:是一所學(xué)校在長期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮木校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口， 以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。p. 157 標(biāo)準(zhǔn)答案：是一所學(xué)校在長期教

21、育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口，以 點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。p. 157 學(xué)校行政會議答案:是以校長為首的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人的經(jīng)常性會議，是一種體現(xiàn)集體領(lǐng)導(dǎo)的組 織形式，研究決定學(xué)校日常工作的主要問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：是以校長為首的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人的 經(jīng)常性會議，是一種體現(xiàn)集體領(lǐng)導(dǎo)的組織形式，研究決定學(xué)校口常工作的主要問題。學(xué)校公共關(guān)系答案:是學(xué)校為了塑造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與相關(guān)公眾 z間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學(xué)校管理職能活動。p. 204標(biāo)準(zhǔn)答案：是學(xué)校為 了槊造良好形象，運(yùn)用信息傳播溝通媒介，促進(jìn)學(xué)校與

22、相關(guān)公眾之間的雙向了解、理解、信 任與合作的種學(xué)校管理職能活動。p.204美譽(yù)度答案:表示社會公眾對一所學(xué)校信任和贊許的程度。p. 227標(biāo)準(zhǔn)答案：表示社會公眾對 一所學(xué)校信任和贊許的程度。p. 227學(xué)校管理效益評價 答案:依據(jù)教育目標(biāo)，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管 理效益進(jìn)行價值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理得以增值的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：依據(jù)教育h標(biāo)，在 廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學(xué)校管理效益進(jìn)行價值判斷，以期達(dá)到使學(xué)校管理 得以增值的過程。案例：聽課風(fēng)波本學(xué)年，李校長被調(diào)到鎮(zhèn)東初中任校長。該校規(guī)模不算太大，生源基礎(chǔ)參差 不齊，師資業(yè)務(wù)素質(zhì)總體水平不高，教學(xué)質(zhì)呆始終上不去，

23、芳生家長反映強(qiáng)烈，領(lǐng)導(dǎo)也有意 見。李校長上任一周后，召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子工作會議。會上，他談了對提高教學(xué)質(zhì)量的初 步設(shè)想：“耍提高質(zhì)量，摘掉落后帽子，就必須加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的檢查, 尤其是課堂教學(xué)的檢查，因?yàn)檫@是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我想通過經(jīng)常性突擊聽課，促使教 師鉆研教材，改進(jìn)教法，提高授課水平，向45分鐘要質(zhì)量。過去，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視這 項(xiàng)工作，致使少數(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的教師混課其至?xí)缯n，這是突出的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我提議從 明天起，所冇行政人員按自己所學(xué)專業(yè)，分學(xué)科到班級隨時聽課，事先一律不與教師打招呼, 希望大家不耍走漏風(fēng)聲。會議后的第二天，校長、主任根據(jù)原定方案，口帶凳子

24、分頭到班級 進(jìn)行不打招呼的聽課。第一天聽課后，領(lǐng)導(dǎo)班了召開了匯報會。會上，有的說：“這次不打招 呼的聽課，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，有的教師未備課，就是讀讀書，有的新教師根本就不會講 課。”有的說：“這次聽課也發(fā)現(xiàn)了不少教師授課能力強(qiáng)，水平高，以后要注意重點(diǎn)使用?！庇?的還說：“這樣的聽課今后每過一段時間聽一次，是很冇好處的?！碑?dāng)然也冇一部分干部提出 疑問，認(rèn)為這種聽課方式不夠妥當(dāng)，對教師不夠尊重，易造成逆反心理。雖說有不同意見， 笫二天仍按事先分工，繼續(xù)進(jìn)行這項(xiàng)未完的工作，不料情況與前一天截然不同了。這位教師 說：“我這堂課主要是讓學(xué)生做作業(yè)?！蹦莻€教師說：“我這堂課主要是讓學(xué)生背反”一句話, 就

25、是不愿讓領(lǐng)導(dǎo)聽不打招呼的課。可想而知，這一次校長、主任們真的坐冷板凳了。這樣的 聽課已無法繼續(xù)下去了。教師的不滿，明里暗里的軟抵抗行動，李校長耳聞hl睹。面對這意 想不到的情況，他陷入了沉思。題冃：請分析造成這位校長良好愿望實(shí)踐效果相違背的原 因。答案:答題要點(diǎn)在聽課風(fēng)波的案例中，李校長提高課堂教學(xué)質(zhì)量的愿望無疑很好，但 卻遭到了教師們明.里暗里的抵抗。其原因在于：一是在教師管理的指導(dǎo)思想方面，缺乏“以 人為木”、“以教師為木”的現(xiàn)代價值取向；二是缺乏對教師心理特征的認(rèn)識和了解，缺乏對 教師工作過程的必要尊重；三是忽略了教師的主體作用，導(dǎo)致不但未能得到教師的主動配合, 反而刺激了教師的逆反心理

26、。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題耍點(diǎn)在聽課風(fēng)波的案例中，李校長提高課 堂教學(xué)質(zhì)量的愿望無疑很好，但卻遭到了教師們明里暗里的抵抗。其原因在于：一是在教師 管理的指導(dǎo)思想方面，缺乏“以人為本”、“以教師為本”的現(xiàn)代價值取向；二是缺乏對教師 心理特征的認(rèn)識和了解，缺乏對教師工作過程的必要尊重；三是忽略了教師的主體作用，導(dǎo) 致不但未能得到教師的主動配合，反而刺激了教師的逆反心理。學(xué)校管理系統(tǒng)中的“人”主要包括哪些群體？他們各具什么本質(zhì)特征？答案：主要包括教師與學(xué)牛兩個群體。學(xué)牛.群體的本質(zhì)特征無論在其牛物屬性方面還是在其社會屬性方 面，都具有發(fā)展的不完整性和不成熟性，是一個正在發(fā)育、發(fā)展著的未成年人群體。教師群 體的

27、本質(zhì)特征其身份特征是從事“教書育人”活動的專業(yè)工作者；在學(xué)校管理系統(tǒng)中， 他們則充當(dāng)著互為“主客體”的角色一一既是接受管理的客體，乂是對學(xué)生實(shí)施管理的主體。 標(biāo)準(zhǔn)答案：主要包括教師與學(xué)生兩個群體。學(xué)生群體的本質(zhì)特征無論在其生物屬性方面還是在英社會屬性方面，都具有發(fā)展的不完整性和不成熟性，是一個正在發(fā)育、發(fā)展著 的耒成年人群體。教師群體的本質(zhì)特征其身份特征是從事“教卩育人”活動的專業(yè)工作 者；在學(xué)校管理系統(tǒng)屮，他們則充當(dāng)著互為“主客體”的角色既是接受管理的客體，又 是對學(xué)生實(shí)施管理的主體。學(xué)校文化形成過程的基本特征是什么？答案:答題要點(diǎn)：1、學(xué)校文化的形成是一種隊員有文 化的傳承與改造的過程；2

28、、學(xué)校文化的形成是一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程;3、學(xué)校文化的形成是一種對文化構(gòu)成要索進(jìn)行充分整合的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、 學(xué)校文化的形成是一種隊員冇文化的傳承與改造的過程；2、學(xué)校文化的形成是一種由文化主 體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程；3、學(xué)校文化的形成是一種對文化構(gòu)成要素進(jìn)行充分整合的 過程。運(yùn)用“個體需要模式”調(diào)動教師枳極性要注意哪些基本問題？答案:答題要點(diǎn)：1、從實(shí)際出 發(fā)，測評、分析和把握教師的需求狀況；2、積極為教師提供良好的工作環(huán)境與發(fā)展機(jī)會；3、 改善教師的人際關(guān)系，形成群體的積極性合力。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、從實(shí)際出發(fā)，測評、 分析和把握教師的需求狀況；

29、2、積極為教師提供良好的工作環(huán)境與發(fā)展機(jī)會；3、改善教師 的人際關(guān)系，形成群體的積極性合力。為什么說服務(wù)性是總務(wù)工作價值的根本屬性？答案:答題要點(diǎn)1、服務(wù)勞動同牛產(chǎn)勞動一樣， 能夠創(chuàng)造價值和使用價值。2、學(xué)校總務(wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價值及其所創(chuàng) 造的價值。3、其“特殊性”，表現(xiàn)在“提供服務(wù)，提供保障”的工作形式上；4、其“間接性”, 表現(xiàn)在其勞動價值是通過學(xué)校、師生的發(fā)展來體現(xiàn)的。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)1、服務(wù)勞動同 生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。2、學(xué)?？倓?wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存 在價值及其所創(chuàng)造的價值。3、其“特殊性”，表現(xiàn)在“提供服務(wù)，捉供保障”的工作形式上;

30、4、其“間接性”，表現(xiàn)在其勞動價值是通過學(xué)校、師牛的發(fā)展來體現(xiàn)的。中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，需要具備等條件。a.人員索質(zhì)b.內(nèi)外環(huán)境c.設(shè)施設(shè)備d.政策法規(guī)答案:a,b,d標(biāo)準(zhǔn)答案:a|b|d學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括。a.學(xué)牛形象b.教工形象c.校長形象d.設(shè)施形象e.環(huán)境形象答案:a, b, c, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|b|c|d|e健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。答案:錯謀標(biāo)準(zhǔn)答案：0校氏的職責(zé)主要表現(xiàn)為抓好學(xué)校的教育、教學(xué)工作。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0管理冃標(biāo)在實(shí)施過程中需耍不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1校園文化環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在校園綠化、環(huán)境衛(wèi)牛等方血。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0管理起源于

31、工業(yè)時代。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0認(rèn)知性目標(biāo)、知識與技能是課堂教學(xué)關(guān)注的中心。答案:錯謀標(biāo)準(zhǔn)答案：0校長是學(xué)校的法人代表，學(xué)校i切事務(wù)都必須由校長決定。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)校文化主要通過各種規(guī)章制度發(fā)揮其規(guī)范功能。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0學(xué)校管理答案:是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采川一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師 生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作口標(biāo)的組織活動。標(biāo)準(zhǔn)答案： 是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師牛:員工，充分 利用校內(nèi)外的資源和條件，冇效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作h標(biāo)的組織活動。文化整合模式答案:是以一定的價值觀為基礎(chǔ)和屮介，體現(xiàn)學(xué)

32、校文化的不同要求為核心，反映 不同的管理風(fēng)格，并通過誘導(dǎo)、啟發(fā)人們自覺建設(shè)學(xué)校文化，形成一定的價值觀，進(jìn)而達(dá)到 激發(fā)積極性和主動性的一種模式。p. 263標(biāo)準(zhǔn)答案：是以一定的價值觀為基礎(chǔ)和屮介，體現(xiàn) 學(xué)校文化的不同要求為核心，反映不同的管理風(fēng)格，并通過誘導(dǎo)、啟發(fā)人們自覺建設(shè)學(xué)校文 化，形成一定的價值觀，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)積極性和主動性的一種模式。p.263學(xué)校管理1=1標(biāo)答案:學(xué)校管理日標(biāo)是指通過學(xué)校管理活動把學(xué)校辦成什么樣子的一項(xiàng)模式，也 是對最佳教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的超前期望。p. 98標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校管理目標(biāo)是指通過學(xué)校管理 活動把學(xué)校辦成什么樣子的一項(xiàng)模式，也是對最佳教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的超前期望

33、。p. 98 目標(biāo)答案:是指個人、群體或纟f1織在一定的時間和空間范陽內(nèi)，以預(yù)測為基礎(chǔ)，以動機(jī)為誘因, 按一定的價值觀所確定并力爭實(shí)現(xiàn)的最終的行為結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、境界或狀態(tài)。p.98標(biāo)準(zhǔn)答案： 是指個人、群體或組織在一定的吋間和空間范圍內(nèi)，以預(yù)測為基礎(chǔ)，以動機(jī)為誘因，按一定 的價值觀所確定并力爭實(shí)現(xiàn)的授終的行為結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、境界或狀態(tài)。p. 98“三級管理”的課程管理模式答案:是指由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課 程三者共同構(gòu)成的課程管理模式p.313o標(biāo)準(zhǔn)答案：是指由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課 程和學(xué)校白主性課程三者共同構(gòu)成的課程管理模式p. 3130題目：運(yùn)用新課改的教學(xué)理念揭示

34、這個案例提供的啟示。案例：最后-名同樣楮彩07級8 班的梁x同學(xué)，在班里，刻苦是她的標(biāo)簽，勤奮是她的烙印。難過的時候她對以一邊流淚， 一邊堅持寫作業(yè)；生病的時候她可以一邊打吊針，一邊堅持背書，她的努力程度可想而知。 而這樣勤奮刻苦的女孩子，學(xué)習(xí)成績卻是班小倒數(shù)，成績-直很差。有一天，她委屈地問我:“老師，你聽過'一份耕耘，一份收獲嗎？'我覺得我是個例外，無論我怎么努力，都是最 后一個，我覺得自己很失敗”話沒說完，她已是淚如涌泉。面対她的眼淚，我忽然覺得 愧疚：我們的教育總是有意無意在強(qiáng)化比賽的輸贏結(jié)果。我遞上紙巾，輕聲問她：“你這么努 力學(xué)習(xí)是為了什么？ ”她說：“為了考人學(xué)。

35、”我緊接著問：“考上了人學(xué)以后呢？ ”她說：“找 一份好工作?！边@個回答真讓人心底泛酸：多么單純而乂功利的回答.我繼續(xù)問她：“考上大學(xué) 就一定能找到一份好工作嗎？這吋的她眼神一片茫然，沉寂片刻，她問我'老師，那你認(rèn)為 努力學(xué)習(xí)是為了什么呢？ ”此刻，她已經(jīng)開始對學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行思考。于是，我抓住時機(jī)對 她說：“學(xué)習(xí)本身就是一種主活態(tài)度，一種?；罘绞健W(xué)習(xí)的過程是磨礪意志、樹立信心、增 強(qiáng)責(zé)任的過程。在fi后的人牛道路上，我們同樣會遇到很多問題，而那吋我們所具有的勇氣 和信心，解決困難的能力和方法都得益于我們今天的學(xué)習(xí)過程。所以說，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了 白己以后的人生道路奠定精神基礎(chǔ)?！甭犃宋?/p>

36、的話，她若有所思，但接著又問：“可我的成績 總是很差，難道你不覺得我很失敗嗎？ ”于是我給她講了一個故事：1968年墨西哥城奧運(yùn)會, 坦桑尼亞選手艾哈瓦里，在參加馬拉松比賽中受了傷，可他仍然拖著流血的傷腿繼續(xù)比賽。 當(dāng)最示一名的他一步一步挪進(jìn)田徑場時，數(shù)力名觀眾全場起立，雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息，人 們向這位“最精彩的最后一名”表達(dá)了崇高的敬意。當(dāng)被問及為什么不退出比賽時，艾哈瓦 里說道：“我的祖國把我從7000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是耍我完成比賽”。 聽到這，她攥著拳頭對我說：“老師，你是說我也像在賽跑？也要像艾哈瓦里一樣？ ”我微笑 地看著她，說道：“對，只要你用心去學(xué)，學(xué)習(xí)的過

37、程中學(xué)到了勇氣、信心、責(zé)任和能力，哪 怕你的分?jǐn)?shù)是最示一名，老師也覺得你是最成功的、最精彩的一個?！彼K于露出了笑容， 朝我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師，我想我明口了，謝謝你！”看著她快樂的背影，我思緒萬千。 其實(shí)，教育的最終f1的并不在于結(jié)果的“輸贏”，而在于幫助學(xué)生養(yǎng)成一種健康的人格，即使 跑在最后，也要成為精彩的“授后一名”！答案:答題要點(diǎn)1、新課改提出了“關(guān)注人的發(fā)展” 的理念，提出了包扌舌“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。2、 這位學(xué)牛的學(xué)習(xí)成績表明，她在學(xué)習(xí)“知識與技能”方而顯然沒能達(dá)到目標(biāo)要求。3、這位老 帥卻并不只是關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而是在“情感、態(tài)度、

38、價值觀”方面給予學(xué)生正確的引 導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度在接受白己的現(xiàn)實(shí)處境中，獲得了正確的白我意識，獲得了精神方 面的提升，獲得了 “人的發(fā)展”。4、這個案例啟示我們，在教學(xué)工作中，我們不僅要關(guān)注學(xué) 生的知識學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)牛的精神發(fā)育，關(guān)注學(xué)牛的整體發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)1、 新課改捉出了 “關(guān)注人的發(fā)展”的理念，提出了包括“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài) 度、價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。2、這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績表明，她在學(xué)習(xí)“知識與技能”方面 顯然沒能達(dá)到1=1標(biāo)要求。3、這位老師卻并不只是關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而是在“情感、態(tài)度、 價值觀”方血給予學(xué)牛正確的引導(dǎo)，讓學(xué)牛以正確的態(tài)度在接受自己的

39、現(xiàn)實(shí)處境中，獲得了 正確的口我意識，獲得了精神方面的提升，獲得了 “人的發(fā)展”。4、這個案例啟示我們，在 教學(xué)工作屮，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的精神發(fā)冇，關(guān)注學(xué)生的報體 發(fā)展。學(xué)校特色有哪些棊本特征？答案:答題耍點(diǎn)：1、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性（個性）為普遍性 （共性）的統(tǒng)一；2、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一；3、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特 性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性（個性）與普遍性（共 性）的統(tǒng)一；2、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一；3、學(xué)校特色是辦學(xué)的獨(dú)特性與 穩(wěn)定性的統(tǒng)一。當(dāng)前學(xué)校的性健康教育存在什么問題？答案:答題要點(diǎn)：1、

40、人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的 矛盾2、學(xué)生期望與教師引導(dǎo)的失調(diào)3、學(xué)校、家庭、社會的教育功能未能互補(bǔ)4、性健康教 冇失控標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、人性發(fā)展要求與文化準(zhǔn)備不足的矛盾2、學(xué)生期望與教師引 導(dǎo)的失調(diào)3、學(xué)校、家庭、社會的教育功能未能互補(bǔ)4、性健康教育失控學(xué)校管理具有等主要特征。a.教育性b. 管制性c.多維性d.創(chuàng)造性答案:a, c, d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d學(xué)校創(chuàng)建特色的基本模式，有。a.目標(biāo)優(yōu)化模式b.榜樣示范模式c.內(nèi)容優(yōu)化模式d.方法優(yōu)化模式e.管理優(yōu)化模式答案:a, c, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d|e“三級管理”的課程結(jié)構(gòu)包括等組成部分。a.國家規(guī)定性課程b.鄉(xiāng)土課程c.

41、地方規(guī)定性課程d.學(xué)?？谥餍哉n程答案:a, c,d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d學(xué)校管理效益具有等特點(diǎn)。a.遲效性b.長效性c.模糊性d.間接性e.多效性答案:a,b,d,e標(biāo)準(zhǔn)答案：a|b|d|e學(xué)校的教育目標(biāo)最終是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理目標(biāo)。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 學(xué)校的制約機(jī)制主要由激勵機(jī)制、竟?fàn)帣C(jī)制組成。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1只要校長堅持自己的辦學(xué)思想，就能形成學(xué)校的辦學(xué)特色。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0以“個體需要模式”調(diào)動教師的積極性，就是耍滿足教師的需耍。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等構(gòu)成部分。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1

42、 現(xiàn)代社會的每個主要問題，分析到最后，總是一個管理的問題。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1 學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來。答案:錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制答案:是確立學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)的組織原則，反映管理領(lǐng)導(dǎo)力量的地位作用、權(quán)責(zé)范 圍以及彼此關(guān)系的一種組織制度。p.125標(biāo)準(zhǔn)答案：是確立學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)的組織原則，反映 管理領(lǐng)導(dǎo)力量的地位作用、權(quán)責(zé)范圍以及彼此關(guān)系的一種纟fl織制度。p.125校長答案:是國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，對外代表 學(xué)校，對內(nèi)主持校務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：是國家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)的管理部門任命的學(xué) 校主要負(fù)責(zé)人，對外代表學(xué)校，對內(nèi)主

43、持校務(wù)。案例：從細(xì)微處抓起要狠抓學(xué)生日常行為規(guī)范！某中學(xué)汪校長做岀了決定。“現(xiàn)在的學(xué)牛，站 沒有站相，朋沒有朋相，松松垮垮，懶懶散散，沒有規(guī)矩怎么能行!好的行為習(xí)慣有一個養(yǎng)成 過程，要從細(xì)微處見精神。”汪校長的決定獲得大多數(shù)老師和家長的支持。于是經(jīng)過一番精心 設(shè)計，學(xué)生一日常規(guī)出臺了。根據(jù)學(xué)生一u常規(guī)的規(guī)定：所有學(xué)生不論住校與否，一 律在上課前20分鐘到校，統(tǒng)一參加早鍛煉。師生要全部到位。所有住校牛早飯前統(tǒng)一收聽新 聞聯(lián)播。走讀牛必須保證在家收聽。每堂課開始前兩分鐘打預(yù)備鈴。鈴響后所有學(xué)牛必須閉 目伏案。課間10分鐘休息，所有學(xué)牛必須離開教室，到指定地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一活動，活動內(nèi)容經(jīng) 過精心設(shè)計安排

44、，并在各班間輪換。午飯后，住校生全部午睡，走讀生伏案休息。在校內(nèi)不 許騎車，不許追跑，不許打鬧喧嘩。見到老師、同學(xué)必須彬彬冇禮。每口清晨、午睡后、晚 飯后必須照鏡，整理儀容，并互相監(jiān)督。下午課余時間，必須服從統(tǒng)一安排，進(jìn)行文、體活 動，閱讀和做作業(yè)。晚飯后所有住校生到校園中散步、交談20分鐘。就寢前必須認(rèn)真漱洗。 除了學(xué)生一日常規(guī)，還有上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、個人衛(wèi)生常規(guī)、宿舍管理規(guī)范 等等相繼出臺。不到一年就見了成效，校園內(nèi)顯得那么安靜、整潔，一-切都是井井有條。汪 校長高興地說：“就是要把所有學(xué)生都塑造成標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生?！比欢痪?，一位來參觀學(xué)習(xí)的 老校長的話卻令汪校長陷入了深思。這位老校長說：

45、“做得確實(shí)不錯。但是，人的成長發(fā)展能 用統(tǒng)一的模子塑造嗎？”答案:答題要點(diǎn)：1、汪校長從細(xì)微之處來教育和培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn) 是好的，但其管理實(shí)踐卻明顯冇違教育規(guī)律，其“標(biāo)準(zhǔn)化”的指導(dǎo)思、想是錯誤的，匸如一位 外來參觀的老校長所揭示的'人的成長發(fā)展能用統(tǒng)一的模子鴉造嗎？” 2、從學(xué)校文化建設(shè)的 角度來看，汪校長過于側(cè)重學(xué)校的制度文化建設(shè)，將學(xué)生置于一種被動的管理狀態(tài)之中，以 刻板的制度規(guī)范壓抑了學(xué)生生動活潑的發(fā)展。3、這個案例，為學(xué)校管理提供了一個深刻的警 示：當(dāng)自身的管理實(shí)踐已經(jīng)背離了教冇規(guī)律和現(xiàn)代管理精神時，還沉浸在對一種虛假的教冇 效果的h我欣賞z中，這是極其有害的。題目：運(yùn)用學(xué)校文

46、化建設(shè)的理論分析上述案例給學(xué) 校管理提供的啟示。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題耍點(diǎn)：1、汪校長從細(xì)微z處來教育和培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn) 是好的，但其管理實(shí)踐卻明顯有違教育規(guī)律，其“標(biāo)準(zhǔn)化”的指導(dǎo)思想是錯誤的，正如一位 外來參觀的老校長所揭示的：“人的成長發(fā)展能用統(tǒng)一的模子犁造嗎？”2、從學(xué)校文化建設(shè)的 角度來看，汪校長過于側(cè)重學(xué)校的制度文化建設(shè)，將學(xué)生置于一種被動的管理狀態(tài)之屮，以 刻板的制度規(guī)范壓抑了學(xué)生生動活潑的發(fā)展。3、這個案例，為學(xué)校管理提供了一個深刻的警 示：當(dāng)口身的管理實(shí)踐已經(jīng)背離了教育規(guī)律和現(xiàn)代管理精神吋，還沉浸在對一種虛假的教育 效果的自我欣賞z中，這是極其有害的。新一輪課程改革在教學(xué)目標(biāo)方面發(fā)牛了

47、那些深刻變化？答案:答題要點(diǎn)：新一輪課程改革提出了 “知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的課堂教學(xué)三維目標(biāo)，突 破以往以傳授知識為根木的局限，強(qiáng)調(diào)對探索過程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一 發(fā)展的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對人的關(guān)注。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：新一輪課程改革提出了 “知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的課堂教學(xué)三維目標(biāo)，突破以往以傳授知識 為根本的局限，強(qiáng)調(diào)對探索過程的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展的關(guān)注，強(qiáng)調(diào) 對人的關(guān)注。德育的外延包括等組成部分。a.思想教育b.政治教育c.世界觀教育d.道德教育e.個性心理品質(zhì)教育答案:a, b, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案

48、：a|b|d|e學(xué)校德育管理的根本目的，就是通過建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。答案: 錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：0校產(chǎn)管理，就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。答案: 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：1學(xué)校文化答案:是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐小積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員認(rèn)同和遵循的 價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶，它表現(xiàn)為學(xué)校的“綜合個 性”。p. 181標(biāo)準(zhǔn)答案：是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐屮積淀和創(chuàng)造出來的，并為具成員認(rèn)同 和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)品，它表現(xiàn)為學(xué)校的 “綜合個性”。p. 181管理答案:就是由一個或

49、更多的人來協(xié)調(diào)他人活動，以便收到個人單獨(dú)活動所不能收到的效果 而進(jìn)行的各種活動。標(biāo)準(zhǔn)答案：就是由一個或更多的人來協(xié)調(diào)他人活動，以便收到個人單獨(dú) 活動所不能收到的效果而進(jìn)行的各種活動。學(xué)校管理效益評價的依據(jù)有等效益觀。a.功利主義效益觀b.極端功利主義效益觀c.人本主義效益觀d.辯證唯物主義效益觀答案:a, c, d標(biāo)準(zhǔn)答案：a|c|d性健康教冇的管理日標(biāo)包括等內(nèi)容。a.幫助學(xué)生樹立科學(xué)的性觀念b.促進(jìn)性教育的健康發(fā)展c.為學(xué)牛提供最大的幫助d.消除“早戀”現(xiàn)象e.建立科學(xué)、合理的性 健康教育模式答案:a, b, c,e標(biāo)準(zhǔn)答案:a|b|c|e學(xué)校特色是校長辦學(xué)實(shí)現(xiàn)個性化的結(jié)果。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)答

50、案：1機(jī)制答案:一般是指機(jī)器構(gòu)造和工作原理，泛指-個復(fù)雜的工作系統(tǒng)和某些現(xiàn)象的物理、化學(xué) 規(guī)律。p. 138標(biāo)準(zhǔn)答案：一般是指機(jī)器構(gòu)造和工作原理，泛指一個復(fù)雜的工作系統(tǒng)和某些現(xiàn) 彖的物理、化學(xué)規(guī)律。p. 138如何在徳育過程屮創(chuàng)造良好的工作實(shí)效？答案:答題要點(diǎn)：1、引進(jìn)“科技是第一牛產(chǎn)力”的 理念（科研促教）；2、教育過程追求“針灸效應(yīng)”（準(zhǔn)確度，深度，力度）；3、工作過程追求 良性互動（師生之間產(chǎn)生共鳴而不是制造逆反）。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、引進(jìn)“科技是第 一生產(chǎn)力”的理念（科研促教）；2、教育過程追求“針灸效應(yīng)”（準(zhǔn)確度，深度，力度）；3、 工作過程追求良性互動（師生z間產(chǎn)生共鳴而不是制

51、造逆反）。學(xué)校徳冇管理答案:根據(jù)一定的徳冇目標(biāo)，通過決策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用 徳育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。標(biāo)準(zhǔn)答案：根據(jù)一定的徳育目標(biāo)，通過決 策、計劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用徳育的各種因素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動。 從哪些方血可以充分發(fā)揮校長群體的效能？答案:答題要點(diǎn)：1、訂立校長群體的任期責(zé)任目 標(biāo)，充分調(diào)動校長群體的積極性；2、加強(qiáng)考核，正確評價校長群體的工作實(shí)績；3、選準(zhǔn)校 長，形成堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；4、纟r織創(chuàng)新，形成合理的制衡結(jié)構(gòu)。標(biāo)準(zhǔn)答案：答題要點(diǎn)：1、 訂立校氏酬體的任期責(zé)任冃標(biāo)，充分調(diào)動校長群體的積極性；2、加強(qiáng)考核，正確評價校長群 體

52、的工作實(shí)績；3、選準(zhǔn)校長，形成堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；4、組織創(chuàng)新，形成合理的制衡結(jié)構(gòu)。 健康答案:指不但沒冇刪體疾病和生理缺陷，還要冇完整的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社會 適應(yīng)能力、良好的道徳。標(biāo)準(zhǔn)答案：指不但沒有軀體疾病和牛理缺陷，還要有完整的牛理狀 態(tài)、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力、良好的道德。學(xué)校管理機(jī)制答案:是指學(xué)校竹理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要索在運(yùn)動中相互聯(lián)系、分工合作、 協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理1=1標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動方式。p. 139標(biāo)準(zhǔn) 答案：是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合， 從而形成特定功能并高效實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理h標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動方式。p. 1391、管理就是。a.種職能的運(yùn)轉(zhuǎn)；b.種用人的技巧;c.種對錯誤的懲罰；d. *種系統(tǒng)的優(yōu)化；e. *種決策的制定。答案:a, b, d, e標(biāo)準(zhǔn)答案：