2022年2022年黃崗小學(xué)二年級(jí)家長會(huì)教師發(fā)言稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載黃崗學(xué)校二年級(jí)家長會(huì)老師發(fā)言稿各位家長：晚上好！特別感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來參與今日的家長會(huì),也特別感謝你們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的大力支持與幫忙；我們今日能有機(jī)會(huì)坐在一起, 為為了一個(gè)共同的目的,那就為為了孩子的學(xué)習(xí).為了孩子的進(jìn)步.為了孩子的明天； 借這次期中考試, 我們召開家長會(huì), 主要目的也為期望家長多明白孩子的在校表現(xiàn),加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系,期望家進(jìn)步一步協(xié)作老師,做好一些工作,讓 孩子們學(xué)得更好,取得更好的成果！第一方面：班級(jí)介紹半個(gè)學(xué)期以來, 整體上看, 同學(xué)進(jìn)步都很大, 從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候留意力不集中, 到現(xiàn)在基本能跟上老師的思路或者說能積極動(dòng)腦,

2、特殊為每周的班級(jí)評(píng)比, 同學(xué)表現(xiàn)良好,集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了；其次方面：說說期中檢測；當(dāng)家長看到試卷的時(shí)候,有喜有憂,喜的為孩子考了好成果,憂的為孩子 的成果不抱負(fù), 其實(shí)這正為有我們所感到困惑的,新課程改革使孩子的兩極分化越來越明顯； 當(dāng)你看到孩子的成果時(shí), 不知你有沒有想過到底為什么緣由？你為孩子在學(xué)習(xí)上付出了多少？老師有多大的責(zé)任？當(dāng)然,現(xiàn)在的社會(huì)并不為一味地看重分?jǐn)?shù), 他們更關(guān)注的為孩子的才能,留意孩子的全面進(jìn)展, 老師的目標(biāo)也為一樣的；不過,從這張?jiān)嚲砩弦部梢钥闯鲆恍﹩栴}；1 .個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差 、 遺忘現(xiàn)象嚴(yán)峻 .2 .沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3 .考試過程中較馬虎,不能認(rèn)真認(rèn)真地讀

3、題.分析題意,解決問題；第三方面：體會(huì)溝通1. 激發(fā)孩子的識(shí)字愛好；現(xiàn)在有不少家長已經(jīng)發(fā)覺生字教學(xué)越來越難,如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)生字感興趣,不僅為老師的責(zé)任, 也為家長的責(zé)任； 平常,隨時(shí)隨地都可以讓孩子識(shí)生字,比如：上街,可以和孩子一起看路邊的招牌；逛商場,熟悉商品標(biāo)簽上的事物名精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載稱等等；這樣,讓孩子在輕松開心中認(rèn)會(huì)了字,孩子識(shí)字的愛好也就會(huì)更濃了；在課堂上, 他就可以很驕傲的把自己在生活中認(rèn)會(huì)的字向老師同學(xué)展現(xiàn),體驗(yàn)到了勝利的歡樂；2. 關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)；每個(gè)孩子都有一個(gè)家,家庭為孩子成長的第一所學(xué)校,父母為孩子的第一 任老師；家庭環(huán)境的好壞, 直接影

4、響孩子能否健康成長；好并不為指富有的家庭環(huán)境,而為指家風(fēng)好；心理學(xué)家講：1 ）假如孩子生活在批判中,便學(xué)會(huì)聲討； 2 ）假如孩子生活在敵視中,便學(xué)會(huì)好斗；3 ）假如孩子生活在勉勵(lì)中,便學(xué)會(huì)自信； 4 ）假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,便學(xué)會(huì)喜愛別人；5 ）假如孩子生活在友情中,會(huì)覺得生活在一個(gè)多么美好的世界；家庭環(huán)境從一誕生就影響著他們的心理進(jìn)展和品德的形成；好的環(huán)境使孩子能保證健康成長；有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病,如：任性.易發(fā)脾氣.激動(dòng).挑吃挑穿.不疼惜東西, 生活自理才能差. 不合群.不關(guān)懷他人. 嫉妒心重,自我為中心,自卑.等等；最有效的解決方法為建立良好的家庭環(huán)境；家長的言行對(duì)孩子

5、的影響為特別大的；我特別懂得做父母的心情；我們白天辛苦一天,晚上要擔(dān)負(fù)起訓(xùn)練孩子的責(zé)任；好多家長晚上仍有很多工作要做,特別辛苦；但為,大家再怎么忙,也不會(huì)遺忘對(duì)孩子的訓(xùn)練和輔導(dǎo)；看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)地長大, 一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步, 內(nèi)心為特別高興的；3. 有些題目孩子不懂,家長要耐心地說明題目的意思,勉勵(lì)孩子不懂就問；但為家長最好不要直接把答案告知他,我想只要你把題目說明清晰, 孩子為能夠自己解答的；我發(fā)覺成果不夠抱負(fù)的孩子,往往依靠性比較強(qiáng),不愿獨(dú)立摸索, 課堂上要么等著老師講解, 要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看； 這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也確定很拖拉；家長要留意正確引導(dǎo)；4. 家長對(duì)孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分?jǐn)?shù),

6、有時(shí)卷子難一點(diǎn),可能大家都考得不好,要認(rèn)真檢查,幫忙找問題,幫忙孩子弄懂,督促孩子訂正好,然 后簽好字；第四方面：安全及行為訓(xùn)練精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1 .正值冬季,家長肯定要杜絕孩子玩火,禁止單獨(dú)外出玩耍,特殊為我們居住在街道的同學(xué)；2 .學(xué)校作息時(shí)間已經(jīng)調(diào)整,所以請(qǐng)家長務(wù)必讓孩子按時(shí)到校,早上7 點(diǎn) 30 分到校,另一方面也為對(duì)同學(xué)安全的考慮,不要過早到學(xué)校；3 .給孩子勤洗手臉,勤換衣物,勤洗澡,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；4 .有方案的給孩子零花錢,不要讓孩子買零食吃,特殊為廉價(jià)的小食品,防止食物變質(zhì)中毒；各位家長,隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國 ”戰(zhàn)略的實(shí)施,下一代的

7、訓(xùn)練問題已 成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),重視和改進(jìn)家庭訓(xùn)練, 已越來越成為廣大訓(xùn)練工作者和家長的共識(shí)； 但為在現(xiàn)實(shí)生活中, 不容避諱的為, 很多家長對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的熟悉,不懂得怎樣訓(xùn)練孩子, 對(duì)待孩子,或重智輕德,只關(guān)懷孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子 ”,訓(xùn)練孩子簡潔粗暴；或?qū)⒆舆^度溺 愛,百般呵護(hù)在家庭訓(xùn)練上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū),由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響,必將對(duì)孩子的一生造成延誤；高爾基曾說： “愛自己的孩子這為連母雞也會(huì)做的事,但如何訓(xùn)練好他們,卻為一個(gè)嚴(yán)峻的問題； ”今日,我們召開本次家長會(huì),就為期望家長們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)：1 .思想上要連續(xù)引導(dǎo)孩子；作為

8、家長,我們平常要訓(xùn)練孩子愛勞動(dòng),講文明,敬重長輩,待人有禮；訓(xùn)練孩子該做的事,自己第一做好,以身作就的訓(xùn)練 魅力為龐大的； 在平常的生活中, 我們發(fā)覺一些孩子的壞習(xí)慣其實(shí)就為跟父母親學(xué)的；試想一個(gè)做任何事都精益求精的家長, 他的孩子肯定為個(gè)認(rèn)真細(xì)致的孩子；反之,生活在一個(gè)關(guān)系不和諧,環(huán)境臟亂的家庭中的孩子,他的行為也為粗魯. 急躁的；“小樹易直也易彎 ”,家長們,只要我們從小訓(xùn)練引導(dǎo)好孩子什么事該做, 什么事不該做,那對(duì)孩子今后的成長為什么有利的；2 .孩子的自理才能,動(dòng)手才能；我發(fā)覺班里有一些孩子到現(xiàn)在書包都不會(huì)整理,自己的鞋帶松了,也不會(huì)系,這可能與家長的包辦有關(guān)系；其實(shí)在很多事上,我們家長只要多引導(dǎo)孩子,多輔導(dǎo)孩子,他們能做的很好；在學(xué)校里,我們就為放手讓孩子自己去布置教室,自己去整理教室,有時(shí)仍自己去排練節(jié)目,這樣一點(diǎn)點(diǎn)放手錘煉,孩子的才能就漸漸提高了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3 .學(xué)習(xí)上要幫忙孩子； 有些家長總以自己忙找借口,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很少過問；其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)人人過著節(jié)奏緊急的生活；同樣作為家長,我們身有體會(huì)； 但為孩子的成長為我們的期望,我想大家每天抽出5-10分鐘,仍為可以的；如在飯后或者在餐桌上和孩子聊一聊學(xué)校的情形,問一問最近的學(xué)習(xí)的內(nèi)容, 然后幫忙他默寫一下詞語, 背誦