《班主任工作漫談》讀書心得

1、班主任工作漫談讀書心得十一月份參加了班主任培訓(xùn)，老師推薦了兩本書給我 們，一本是蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議，一本 是魏書生先生的班主任工作漫談。讀了這兩本書，我深 深體會到當(dāng)教師而不做班主任是人生一大憾事。確實，這猶 如一個人沒有自己的親生孩子一樣。在工作中我也實實在在 地感覺到，孩子們對自己的班主任特別的親切、信賴。也還 記得有老師說過，每個班的學(xué)生或多或少會有班主任性格的 影子，什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生?，F(xiàn)在自己也進入 了教師行業(yè)，更有所體會。在這下面我就魏書生班主任工作漫談?wù)務(wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心 得體會。這本書分為八章，其中有關(guān)于給班主任的建議，也 有如何培養(yǎng)學(xué)生，特別是如何對后進

2、生轉(zhuǎn)化的建議。通篇看 來，魏老師的管理班級的觀點就是要平等、要民主。他從來 都把學(xué)生看做一個獨立的個體，尊重每一位學(xué)生，平等的和 每一位學(xué)生對話、交流，總是用“商量”貫穿他的教育教學(xué) 全過程。從而使學(xué)生從心底認同這個班級，認同班主任，自 主的樹立起真正的主人翁意識，真正讓班級處于“自治”的 狀態(tài)。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心 的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的 職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度 神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以 使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河 中的這段歷史?！边@強烈地震撼了我。他是確確實

3、實地在育 人，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的 班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始 的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一 “地下工程”， 知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。魏老師對班級的定義很精辟：班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關(guān)心她，愛護她，為她吃苦， 為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂 牽夢繞著她這懷念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的 沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月越積越深。許多人逾到 老年、晚年，對其思之逾切，念之逾深。班級就是學(xué)生的另一個家，可以說學(xué)生在學(xué)校的時間要 比在家里長很多，一個星期有

4、5天的時間在學(xué)校，班主任就 是班級這些個學(xué)生的家長，肩上的重任不言而喻。所以在真 正擔(dān)任班主任工作之前先要學(xué)習(xí)如何當(dāng)好班主任，魏書生老 師在書中給了我們很好、很切實的建議：班主任要努力改變 自我。做好自己，才能以身作則，指定以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的 教育方式，管理措施。一、改變自己的心態(tài) 埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好； 埋怨別人太狹隘， 常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗 力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適 應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。人定勝天，人改變了，環(huán)境也就改變了。魏書生老師剛 開始也埋怨過環(huán)境，但后來他首先改變了自己

5、，然后學(xué)校徹 底改觀，成為省重點學(xué)校。想想我們應(yīng)該更加的珍惜現(xiàn)在擁 有的東西。作為新老師首先也要適應(yīng)環(huán)境，而不是等著環(huán)境 來適應(yīng)我們。在人才輩出的現(xiàn)今社會，如果我們不去努力， 不去改變自己的觀點，那唯一的結(jié)果就只有落后了。領(lǐng)導(dǎo)有 句話我記憶特別深刻：“水平不夠時間湊”。我們也只有把 心融入教學(xué)中，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)新的集體，不斷的努力， 好好專研，才會有所進步。我現(xiàn)在能做好的就是踏踏實實做 好自己的各項工作，不斷的向其他老師學(xué)習(xí)各種他們身上的 優(yōu)點，努力改正自己的缺點。沒有更好，只有最好。二、讓學(xué)生成為班級的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一 批熱心于班級工作的干部，讓每位

6、學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班 級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什 么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等， 分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責(zé)任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班 級的主人。而我在管理自己的學(xué)生時，總是不放心，這要管、那也 要管，紀(jì)律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老 師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。后來有次出黑板 報活動，我干脆讓學(xué)生自由發(fā)揮， 自己

7、創(chuàng)新，沒想到出好后， 見了的老師都夸我們班的學(xué)生能干。我聽了心里美滋滋的， 原來改放手時還是放手好！三、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短。魏老師認為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的 升學(xué)零件的機器。是啊，學(xué)生都有各自的特點，因此，在班 級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學(xué)生都達到同一個高 度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定 一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。“和后進 生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”、“有時也需要留學(xué)生”、 “上進于反復(fù)之間”等。尤其是“上進于反復(fù)之間”，魏老 師針對后進生上進的過程，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的 反復(fù)，最終取得進步，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更 好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學(xué)習(xí) 上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方 法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時 候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是， 老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。 讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”