淺議當(dāng)好民族地區(qū)學(xué)校班主任小策略

1、淺議當(dāng)好民族地區(qū)學(xué)校班主任小策略摘要:民族地區(qū)學(xué)生通常比較樸實，具有吃苦耐勞的精 神，但也有學(xué)習(xí)習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差，各方面素質(zhì)較低的問題。面對這種情況，作為民族地區(qū)中學(xué)的班主任，我認為應(yīng) 從身教重于言教、樹立服務(wù)觀念、做學(xué)生歡迎的老師、熱愛 學(xué)生、學(xué)會寬容等幾方面做好少數(shù)民族地區(qū)班主任工作。關(guān)鍵詞h民族地區(qū)學(xué)校班主任工作小策略班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者；是連接學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生關(guān)系的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭，學(xué)校與 社會教育的橋梁；是學(xué)校管理層及全面貫徹教育方針，實施 教學(xué)計劃和進行各種教育活動的得力助手和骨干力量。作為 民族地區(qū)學(xué)校的班主任，其作用遠不止這些。在民族地區(qū)， 學(xué)生通

2、常比較樸實，具有吃苦耐勞的精神，但也有學(xué)習(xí)習(xí)慣 差、文化基礎(chǔ)差，各方面素質(zhì)較低的問題。面對這種情況， 作為民族地區(qū)學(xué)校的班主任，我認為應(yīng)從身教重于言教、誠 心服務(wù)學(xué)生、尊重學(xué)生的自尊心等幾個方面做好少數(shù)民族地 區(qū)班主任工作。策略身教重于言教班主任的言行舉止，應(yīng)是學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的, 自己必須先做到；而要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。比如 要求學(xué)生遇事要冷靜，不要沖動，要學(xué)會控制情緒。首先老 師自己要控制好情緒，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，如果對他們發(fā)怒, 大吼大叫，那就是言行不一。因此，班主任在學(xué)生面前，應(yīng) 時時以身作則，處處為人師表，身教重于言教，以自己的行 為去感染學(xué)生，這樣才會收到事半功倍的

3、效果。我在民族地區(qū)學(xué)校當(dāng)教師10年，做班主任工作10年， 對身教重于言教感受非常深刻。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定 了教師的“身教”在整個教育過程中具有不可忽視的重要 作用。古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師 表。我國現(xiàn)代教育家陶行知認為，教育工作者的全部工作就 是為人師表，一個教師能否以身作責(zé)，是他能否勝任教師這 一職業(yè)的關(guān)鍵，也是師德的重要體現(xiàn)。教師的言行就是學(xué)生 模仿的榜樣，會對學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是 低年級教師，更是對學(xué)生的初期對社會的認知和以后的成長 有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時間，會從各位老師 那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識上，更是 道德、

4、行為舉止上的方方面面。因此，班主任要堅持言教與 身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。策略二：誠心服務(wù)學(xué)生“學(xué)生至上”是現(xiàn)代教育觀念的核心內(nèi)容，學(xué)生是教師 的服務(wù)對象，教師必須當(dāng)好學(xué)生的“公仆”，誠心為學(xué)生服 務(wù)。那么班主任則更應(yīng)該“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生” 做好服務(wù)。1放下架子，誠心服務(wù)。班主任要真誠地為學(xué)生服務(wù)， 就必須放下架子，設(shè)法把自己融入到學(xué)生中去，誠心誠意地 幫助學(xué)生。去年期中考試，我班學(xué)生達尼亞爾考差了，整天 悶悶不樂，沉默寡言。見到這種情況，我立即找他談心，幫 助他分析失敗的原因，找出努力的方向，鼓勵他丟下思想包 袱，輕裝前進。經(jīng)過一個多月的刻苦努力，他最后期末考出 了優(yōu)

5、異的成績。2.主動“出擊”，加強聯(lián)絡(luò)。班主任工作最忌諱“天馬 行空、獨來獨往"。只有發(fā)揮各位任課教師的集體智慧，才 能形成教育的合力。工作中我特別注意和其他科任教師進行 主動交流，經(jīng)常主動“出擊”征求科任教師的意見和 建議，反映同學(xué)的要求，與科任教師加強聯(lián)絡(luò)，共同管理好 班集體。策略三：尊重學(xué)生、懂得全面賞識學(xué)生民族地區(qū)的人具有憨厚與倔強的個性，所以民族地區(qū)的 學(xué)生從小就具有很強的自尊心，可能一個小小的委屈，思想 上就走偏執(zhí)的一面。少年時期的孩子，正處在可塑性最大的 年齡階段，他們的心理和生理日新月異，千變?nèi)f化，同時感 情又很容易受到波動。賞識教育能幫助學(xué)生樹立自信，這就 要求班主任

6、要有一雙賞識的眼睛，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點 和長處，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，保持學(xué)生的自信，敢 于說，敢于做，使之克服在前進道路上的各種困難。賞識教 育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生對 于自己感興趣的事總會認認真真的去做，對學(xué)生微小的長處 的賞識就能給學(xué)生以自信，以愉悅，讓學(xué)生體會到成功的快 感，從而繼續(xù)努力，獲得更大的成功，激勵他們主動去學(xué)， 自覺去做。賞識學(xué)生是師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)，班主任應(yīng)以朋 友的身份關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能信任你，才敢向你吐露心聲， 才樂于接受你的教導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上遇 到困難和坎坷時，他們也需要你的理解和肯定。策略四：批評要講究藝術(shù)民族地

7、區(qū)學(xué)校學(xué)生由于民族同學(xué)較多，從小受到語言的 限制，大多數(shù)同學(xué)成績不理想，缺乏自信，內(nèi)心自卑，自尊 心強。入學(xué)后對老師的批評教育置若罔聞，容易產(chǎn)生叛逆心 理，不良習(xí)慣難以改變。因此班主任在對學(xué)生批評教育時要 懷有愛心，以關(guān)心學(xué)生為出發(fā)點。只有像對待自己孩子那樣, 懷著真誠、理解、尊重，讓學(xué)生真實感受到班主任的關(guān)心， 學(xué)生才會信任班主任，心悅誠服地接受批評和指點。特別是 對于一些頑固的學(xué)生，班主任不但不能冷嘲熱諷、嚴厲指責(zé), 反而要傾注更多的愛心。不管他們犯了怎樣的錯誤，都應(yīng)一 如繼往伸出熱情的雙手，讓學(xué)生覺得老師并沒有放棄自己， 然后努力地去改正錯誤。當(dāng)然，班級管理，本無定法。也許還有更多的方法和技 巧，但我個人認為在民族地區(qū)學(xué)校，針對生源中民族成分復(fù) 雜、學(xué)生認知程度和接受能力、理解教材程度、文化、民俗、 傳統(tǒng)等方面存著差異，因此在班級管理方面，靈活運用這些 小策略，會收到事半功倍的效果。以上只是工作中的一點收 獲，不正之處，望廣大同仁斧正。參考文獻：1艾克白爾江阿木