芻議中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)精神的措施

1、    芻議中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)精神的措施    陳魯冰【摘要】語文作為中職教育體系重要構(gòu)成部分，對扎實學生基礎(chǔ)知識和提高學生綜合能力具有十分重要的作用。而新時期開展中職語文教學，要求老師在教學過程中注重對學生職業(yè)精神進行培養(yǎng)，這就需要老師對中職學生職業(yè)精神內(nèi)涵進行準確理解，并對中職語文教材內(nèi)容進行深入研究和分析，通過對更新教學觀念、轉(zhuǎn)變教學方式、組織豐富實踐體驗活動等措施運用，使中職語文教學質(zhì)量得到提高，學生職業(yè)精神也得到有效培養(yǎng)，并推動學生獲得更好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中職語文  職業(yè)精神  培養(yǎng)措施  探討中職學校發(fā)展

2、教育本質(zhì)目的是為社會培養(yǎng)和輸送更多實用型人才，實際教學中也更加注重對學生專業(yè)技能進行培養(yǎng)，而職業(yè)精神略少提及。而語文作為中職教育體系中一門基礎(chǔ)性學科，學生對該學科知識內(nèi)容進行學習，不僅可以豐富學生基礎(chǔ)知識和提高學生文化素養(yǎng)，還能夠?qū)W生職業(yè)發(fā)展所必備的合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力等進行鍛煉，因此需要對其引起高度重視，教學中老師也要加強語文教材深入研究，找尋到語文教學與職業(yè)精神之間的切入點，并在實踐教學中注重滲透和培養(yǎng)，使學生獲得更加全面和綜合發(fā)展。基于此，對中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)精神措施展開分析。一、中職學生職業(yè)精神內(nèi)涵中職學生職業(yè)精神內(nèi)涵可以通過以下內(nèi)容體現(xiàn)：（1）過硬理論知識和工作技能

3、，學生只有具備豐富基礎(chǔ)知識以后，才能夠?qū)β殬I(yè)能力進行培養(yǎng)，并且在學生具備較強職業(yè)能力以后，實際開展各項工作也能做到得心應手，并為職業(yè)精神形成奠定良好基礎(chǔ);（2）較強自我學習和善于創(chuàng)新能力，學生在具備自我學習能力以后，才能夠有組織和有計劃的開展各項工作，并在親身實踐體驗中積累更多工作經(jīng)驗和掌握工作技巧，并在此基礎(chǔ)上對學習和工作進行完善和創(chuàng)新，也推動學生朝著更好方向發(fā)展;（3）高尚人格和良好職業(yè)道德，新經(jīng)濟發(fā)展形勢下，對現(xiàn)代化人才也提出更高要求，尤其是在人格品質(zhì)和職業(yè)道德方面，需要學生在日常學習和工作中培養(yǎng)和鍛煉自身人格，使思想道德素養(yǎng)得到提高，并在激烈人才競爭中脫穎而出。二、中職語文教學中培養(yǎng)學

4、生職業(yè)精神的措施分析（一）更新教學觀念在中職語文教學中注重培養(yǎng)學生職業(yè)精神，就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學思想，在實際教學中更加側(cè)重學生職業(yè)精神培養(yǎng)，具體措施有：（1）重視學生課堂主體地位，新課程背景下，要求老師開展教學要體現(xiàn)出學生課堂學習主體地位，讓學生充分發(fā)揮學習主觀能動性，對課堂所教授知識內(nèi)容進行自主思考和探究，使學生養(yǎng)成自我學習和自主思考良好習慣;（2）深入挖掘教材，在語文教學中滲透職業(yè)精神，需要老師對語文教材涵蓋知識內(nèi)容進行深入挖掘，將涉及到的文化知識、德育滲透、能力鍛煉等內(nèi)容與職業(yè)精神培養(yǎng)相掛鉤，并對課堂教學進行優(yōu)化設(shè)計，使學生能夠積極主動參與到課堂教學活動中，在掌握課堂教授知識內(nèi)容基

5、礎(chǔ)上，學生各方面職業(yè)能力也能得到培養(yǎng)和鍛煉。（二）創(chuàng)新教學方法對學生職業(yè)精神進行培養(yǎng)，還需要老師聯(lián)合中職語文教學實際，對多樣化教學方法進行靈活運用，使語文課堂教學效率得到提高，學生職業(yè)精神也能得到有效培養(yǎng)，具體措施有：（1）興趣教學法，興趣作為引導學生展開自主學習最好的老師，在培養(yǎng)學生職業(yè)精神中也同樣適用，實踐中老師可以充分利用教學多媒體、課堂小游戲等方式，讓學生對課堂教學目標及任務(wù)進行了解，并引導學生積極主動參與到課堂學習和實踐當中，整個課堂教學也會變得更加高效;（2）項目驅(qū)動教學法，在中職語文教學中對思考探究、問題分析和問題解決等職業(yè)精神進行培養(yǎng)，老師就可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，引導學生對課堂

6、老師所提出問題進行思考、探究和分析，不僅可以調(diào)動學生學習積極性，還能夠提高學生職業(yè)能力;（3）小組合作教學法，職業(yè)精神中交流能力、合作能力占據(jù)著十分重要的地位，在中職語文教學中老師也要注重對學生這些能力進行培養(yǎng)，實踐中可以利用小組合作教學法，讓學生在小組合作、交流、討論中達成共識，對學習中存在問題進行妥善解決，整個過程學生不僅可以收獲知識，還能夠鍛煉合作、交流職業(yè)能力。（三）組織多樣實踐體驗活動在中職語文教學中涉及到的知識內(nèi)容比較多，針對不同知識內(nèi)容學習，學生職業(yè)能力培養(yǎng)也存在一定差異，為了進一步鞏固學生知識和提升學生綜合能力，老師就要結(jié)合學生學習和職業(yè)精神培養(yǎng)實際，為學生組織多樣化實踐體驗活

7、動，讓學生在親身體驗中獲得嶄新認識，并對教材內(nèi)容傳達實質(zhì)加以理解，學生人格素養(yǎng)也能得到滲透和熏陶，并提高學生職業(yè)道德素質(zhì)。同時老師還可以結(jié)合學生職業(yè)精神內(nèi)容，為學生開展極具針對性的課外閱讀、優(yōu)秀文化參觀、角色扮演、課外實踐等活動，以滿足學生多樣化職業(yè)精神培養(yǎng)需要，學生參與積極性和主動性也會得到顯著提高，并在主動參與、實踐中拓展思維眼界和提升綜合能力。（四）重視學生課堂學習評價對中職語文教學進行科學合理評價，可以對學生課堂教授知識掌握情況進行準確了解，并對學生職業(yè)精神培養(yǎng)實際狀況進行細致分析，老師也能夠根據(jù)每位學生課堂實際表現(xiàn)情況，給予極具針對性的職業(yè)精神培養(yǎng)建議，以幫助學生更好開展學習，同樣老師也可以通過教學成果評價，對教學中存在不足之處進行完善和優(yōu)化，使中職語文教學與學生職業(yè)精神培養(yǎng)聯(lián)系更加緊密，并實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。結(jié)語：在中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)精神，需要老師對中職學生職業(yè)精神內(nèi)涵進行準確理解，并對語文教材內(nèi)容進行深入剖析，找準職業(yè)精神滲透關(guān)鍵點，并利用更新教學理念、豐富教學手段、組織多樣化實踐活動等措施，使中職語文教學與職業(yè)精神培養(yǎng)聯(lián)系更加緊密，促進學生獲得更好發(fā)展。參考文獻：1麻瓊靜.中職學校語文教學中滲透職業(yè)精神探討j.文理導航·教育研究與