初中生英語(yǔ)閱讀理解主旨大意的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解題方法探究

1、    初中生英語(yǔ)閱讀理解主旨大意的學(xué)習(xí)誤區(qū)及解題方法探究    摘 要：英語(yǔ)是初中學(xué)習(xí)時(shí)期里的一個(gè)重要的科目，英語(yǔ)是世界上第一大的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)初中生都非常的重要。英語(yǔ)不僅能夠幫助初中生們豐富自己的語(yǔ)言、加強(qiáng)自己的溝通交流，還能讓初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程里認(rèn)識(shí)世界、開闊自己的視野，不斷豐富自己的知識(shí)和認(rèn)知。因此，學(xué)校要注重對(duì)于初中生英語(yǔ)的教學(xué)，讓每個(gè)初中生都能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用英語(yǔ)交流。而閱讀理解，是英語(yǔ)考試?yán)镆粋€(gè)重要的環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)分?jǐn)?shù)里占著很大的比重，閱讀理解的成績(jī)?nèi)绾?，直接影響著英語(yǔ)整體的成績(jī)。所以，為了提升初中生們的整體英語(yǔ)成

2、績(jī)，教師需要注重對(duì)于閱讀理解的教學(xué)，幫助每個(gè)初中生都能夠有效地掌握閱讀理解的方法和技巧、提升閱讀理解的成績(jī)，從而提升整體的英語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ);閱讀理解;主旨大意;解題策略一、 引言想要做好閱讀理解，首先要讓初中生們理解文章的主旨大意、懂得文章講述了什么故事，只有在理解了這部分之后，才能夠進(jìn)行閱讀理解的答題，從而更好地完成閱讀理解作答。然而初中生在做閱讀理解類型的題目的時(shí)候，經(jīng)常在心理上、能力上、習(xí)慣上等各個(gè)方面有很大的誤區(qū)。這些誤區(qū)讓學(xué)生沒有辦法充分地理解閱讀文章的主旨大意、主要內(nèi)容，所以教師要認(rèn)真關(guān)注到每個(gè)初中生在做閱讀理解題目的時(shí)候出現(xiàn)的一些誤區(qū)，結(jié)合這些誤區(qū)來思考如何開展閱讀

3、理解的教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生閱讀題解的解題方法，幫助初中生提升閱讀理解的水平和成績(jī)，以此提升英語(yǔ)的整體水平。文章結(jié)合了初中英語(yǔ)閱讀理解主旨大意的誤區(qū)，分析了閱讀理解結(jié)題方法和策略，以供參考。二、 初中生閱讀理解主旨大意的誤區(qū)（一）學(xué)生閱讀理解主旨大意時(shí)的心理障礙教師在教授英語(yǔ)的時(shí)候，都會(huì)強(qiáng)調(diào)試卷里的閱讀理解都很大的比重，過分強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性，所以初中生在做閱讀理解題目的時(shí)候，都會(huì)非常注重，害怕自己閱讀出錯(cuò)或者理解錯(cuò)誤導(dǎo)致做錯(cuò)題目，這樣的想法會(huì)導(dǎo)致初中生在做題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有緊張的心理，這種緊張的心理經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生閱讀的時(shí)候沒有辦法靜下心來去感受其中的主旨大意、理解其中的思想和情感，從而讓閱讀理解的作答

4、效率降低。（二）學(xué)生閱讀理解主旨大意時(shí)缺乏詞匯眾所周知，做閱讀理解類型的題目，詞匯的積累是非常關(guān)鍵的，只有詞匯積累得多，才能夠讓初中生在閱讀的時(shí)候能夠理解文章的內(nèi)容，才能發(fā)掘其中的主旨大意。但是部分初中生沒有意識(shí)到詞匯的重要性，只是單純地背誦課本里要求掌握的單詞，沒有做課外的積累，這就導(dǎo)致在閱讀理解時(shí)遇到生詞的時(shí)候，學(xué)生會(huì)亂猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，經(jīng)常猜測(cè)出錯(cuò)導(dǎo)致整篇文章主旨大意的理解錯(cuò)誤。（三）學(xué)生無法掌握文章的關(guān)鍵內(nèi)容初中生們?cè)陂喿x的時(shí)候，沒有掌握閱讀的方法和閱讀的技巧，所以在閱讀過程里經(jīng)常沒有辦法抓住文章里最重要的內(nèi)容，如文中關(guān)鍵句和主旨句，這些句子經(jīng)常都是表達(dá)文章主旨大意的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生們經(jīng)常

5、把其他句子錯(cuò)誤地當(dāng)成了關(guān)鍵句，所以在閱讀的時(shí)候經(jīng)常理解錯(cuò)主旨大意，導(dǎo)致做題的時(shí)候出錯(cuò)。（四）教師對(duì)閱讀教學(xué)的定位不準(zhǔn)確教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要認(rèn)真給自己教學(xué)的定位，充分發(fā)揮自己的作用，教導(dǎo)初中生正確的閱讀技巧，幫助初中生準(zhǔn)確地抓住文章的主旨大意。然后在實(shí)際的教學(xué)里，部分英語(yǔ)教師并不關(guān)注閱讀技巧和詞匯的積累，而是單純地進(jìn)行答案的講解，為學(xué)生們講述一篇文章的意思，然后開始分析答案，這樣的教學(xué)定位導(dǎo)致學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)和能力得不到提升，還是無法掌握閱讀的方法和技巧、無法抓到和理解文章的主旨大意，對(duì)于完成試卷的閱讀解題沒有任何的幫助。三、 初中生閱讀理解主旨大意的解題方法（一）快速閱讀文章，抓住主旨大

6、意文章的主旨大意是文章的關(guān)鍵部分，文章的內(nèi)容都是根據(jù)主旨大意進(jìn)行展開和描寫的，學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候，可以先快速地閱讀一遍文章的內(nèi)容，粗略地了解下文章寫了一個(gè)什么樣的故事，大概地感受一下文章表達(dá)了什么主旨大意，然后在根據(jù)主旨大意的方向展開細(xì)節(jié)閱讀，這對(duì)于閱讀答題都很大的幫助。所以教師要教導(dǎo)學(xué)生們，在進(jìn)行閱讀答題的時(shí)候，學(xué)生們要首先快速閱讀以下文章，在快速閱讀的時(shí)候，學(xué)生們要關(guān)注到表達(dá)主旨大意的句子，正確地抓住這個(gè)關(guān)鍵句，這個(gè)句子一般被叫作關(guān)鍵句或者主旨句，要想掌握一篇文章的主要內(nèi)容和故事，就必須要以文章的中心句來展開閱讀、了解文章。例如，在教導(dǎo)學(xué)生們閱讀解題方法的時(shí)候，為了幫助學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候能

7、夠準(zhǔn)確抓到主旨句，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們中心句的特點(diǎn)。在文章里，大部分的中心句都是在文章的開頭和結(jié)尾。遇到新聞?lì)悺⒄f明類的閱讀理解題目，一般在開頭的第一句就會(huì)講述這篇新聞的主題，學(xué)生們?cè)诮獯鸬臅r(shí)候可以先關(guān)注開頭第一句的句子意思，從這個(gè)意思大概猜測(cè)文章的主旨大意，接著再展開細(xì)節(jié)的閱讀，了解文章具體的內(nèi)容;在一些主旨大意句不在開頭、結(jié)尾的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們關(guān)注文章有沒有反復(fù)出現(xiàn)的一句話，一般反復(fù)出現(xiàn)的話都是文章比較重要的句子，很有可能就是主旨句，如在閱讀回憶類、寫人類的文章的時(shí)候，對(duì)于一件事或者一個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常會(huì)重復(fù)地進(jìn)行描述，教師可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候抓住出現(xiàn)較多的句子，分析句子的意思，

8、如描寫人的時(shí)候反復(fù)出現(xiàn)描寫人的勤勞、刻苦的句子。那么文章的主旨大意很有可能就是圍繞這些思想展開的，這樣學(xué)生便能快速地抓住文章的主旨大意進(jìn)行閱讀，從而進(jìn)行閱讀解題。（二）仔細(xì)閱讀文章，思考問題答案在進(jìn)行了快速的閱讀、抓住文章主旨大意之后，就需要初中生們對(duì)閱讀的文章進(jìn)行仔細(xì)地研究和閱讀了，在仔細(xì)閱讀的過程里，需要初中生們能夠理解每個(gè)句子、每個(gè)段落具體的意思，對(duì)于不懂的詞匯也要根據(jù)上下文認(rèn)真地進(jìn)行推導(dǎo)，盡可能地翻譯出每個(gè)單詞的意思。通過對(duì)閱讀文章的仔細(xì)閱讀，認(rèn)真了解每個(gè)詞匯、每個(gè)句子的意思，能夠讓學(xué)生們找到問題的答案，掌握不同問題之間的聯(lián)系，了解作者是如何出題、如何考核的。例如，教師可以教導(dǎo)初中生們

9、閱讀解題的技巧，在經(jīng)過了快速的閱讀、抓住了大概的主旨大意之后，需要閱讀一篇文章下面的題目，在了解題目的內(nèi)容的前提下，開始展開仔細(xì)的閱讀，認(rèn)真、專注地研究好文章的內(nèi)容，找出和題目?jī)?nèi)容有關(guān)的部分，分析題目的答案，從而進(jìn)行解答。在做題的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們按照題目的順序來對(duì)應(yīng)文章的順序，通常情況下大部分的題目都是根據(jù)文章的順序進(jìn)行出題的，因此，在實(shí)際的做題過程里，學(xué)生們要按照題目順序來找尋答案。為了幫助學(xué)生仔細(xì)閱讀的時(shí)候能夠理解其中詞匯、句子的意思，教師在日常教學(xué)中應(yīng)采用合適的策略，幫助學(xué)生們多積累一些課外詞匯。例如，可以開展詞匯拼寫比賽，在比賽里教師可以出題，讓學(xué)生們根據(jù)中文寫出英文單詞、根據(jù)英

10、文單詞翻譯意思，學(xué)生們?cè)趨⑴c和觀看比賽的時(shí)候，都能夠加深自己的詞匯積累，為仔細(xì)閱讀的過程提供幫助;教師還可以開展一些課外單詞收集活動(dòng)，讓學(xué)生每天都要收集一個(gè)課外英語(yǔ)單詞，根據(jù)單詞的意思制作卡片，每節(jié)課前都邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分享自己的單詞和意思、展示自己的卡片，在這樣日?；顒?dòng)里，學(xué)生們能夠不斷地積累自己的詞匯，慢慢地就能夠形成良好的詞匯量，在仔細(xì)閱讀、理解每個(gè)單詞意思的時(shí)候就能夠有效地進(jìn)行，為閱讀解題提供幫助。（三）教授閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣部分初中生在進(jìn)行閱讀解答的時(shí)候，由于閱讀的技巧和方法不夠成熟，所以出現(xiàn)錯(cuò)誤理解主旨大意的情況，所以教師需要正確地為學(xué)生們教授閱讀方法，讓初中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

11、這就需要每個(gè)初中的英語(yǔ)教師首先正確認(rèn)識(shí)到自己閱讀教學(xué)的定位，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，重要的不是閱讀理解的答案，而是閱讀、抓住主旨大意的過程。所以教師不能夠單純地為學(xué)生講述閱讀解題的答案，而是要帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行閱讀和找主旨大意，在這個(gè)過程里教導(dǎo)學(xué)生們閱讀的技巧和方法，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。例如，在進(jìn)行閱讀理解講題的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們一起重新開始一篇文章的閱讀。首先，教師讓學(xué)生們跟隨自己一起進(jìn)入初讀文章，方法是快速閱讀一遍文章，觀察文章的題目、找文章的中心句子，在初讀的時(shí)候，教師要求學(xué)生們必須要速度快，可以進(jìn)行跳讀、大概閱讀等活動(dòng)，重要的內(nèi)容先粗略地過一遍文章，不要去考慮文章的具體內(nèi)容

12、和故事情節(jié);在經(jīng)歷了初讀之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ黄鹂次恼碌膯栴}，并和學(xué)生們一起分析和研究每個(gè)題目的意思、題目所詢問的內(nèi)容;在研究完題目之后，開始根據(jù)題目的要求，有目的性地進(jìn)行第二遍的閱讀。在第二遍閱讀的時(shí)候，教師讓學(xué)生們跟自己一起一個(gè)單詞一個(gè)單詞地翻譯，遇到不會(huì)的單詞的時(shí)候，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行查字典，并為學(xué)生們介紹單詞的意思，加深學(xué)生們的印象，在第二遍的閱讀里尋找題目的答案，一面進(jìn)行作答;最后，在基本作答完成和翻譯完成之后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們最后大概地閱讀一遍文章，確定答案的正確性。通過這樣帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀的方法，教導(dǎo)學(xué)生們閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生們能夠有效地進(jìn)行閱讀解題，提升閱讀理解的做題

13、效率和質(zhì)量。四、 結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)是初中生學(xué)習(xí)時(shí)期的重要的科目。閱讀理解是英語(yǔ)課一個(gè)重要的部分，每個(gè)教師都應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生的閱讀理解主旨大意時(shí)的具體誤區(qū)，思考合適的策略，教導(dǎo)學(xué)生們正確的閱讀解題方法、正確定位自己教學(xué)的地位，以此幫助學(xué)生們更有效地進(jìn)行閱讀解題，提升閱讀理解的水平，從而提升英語(yǔ)的整體水平。參考文獻(xiàn)：1王燁.淺談?wù)Z境理論下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐分析j.學(xué)周刊，2019（22）：134-135.2雷春鳳.淺談提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略j.中國(guó)校外教育，2019（18）：83.3黃艷卿.基于信息技術(shù)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)初探：以翼課網(wǎng)為例j.英語(yǔ)教師，2018，18（22）：41-43.4張昊.論ssr對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀能力產(chǎn)生正遷移影響的實(shí)證研究j.海外英語(yǔ)，2018（18）：182-183.5杜瓊.閱讀策略訓(xùn)練提高農(nóng)村