語(yǔ)文班班有讀閱讀優(yōu)秀案例

1、語(yǔ)文“班班有讀”閱讀優(yōu)秀案例淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)2018年10月目 錄一年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案 1二年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案 3三年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案 8四年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案 12五年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案 16閱讀能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn) 18海量閱讀+閱讀五步教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)成果26閱讀階段性成果31一年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案一、設(shè)計(jì)理念閱讀對(duì)人的影響無(wú)疑是巨大的。一年級(jí)學(xué)生初入小學(xué)校門，他們是新嫩的芽苞是充滿希望的花朵。通過(guò)閱讀為孩子們打開一扇扇窗，讓他們看到魅力無(wú)窮的大千世界。豐富他們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書，是多么美好的事情！2、 活動(dòng)目的1.通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)閱讀。2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生

2、開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)。3.通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍。4.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣。三、活動(dòng)安排（一）定內(nèi)容根據(jù)孩子的實(shí)際情況，確定了容易誦讀的三字經(jīng)三字童謠學(xué)拼音兒歌77首古詩(shī)75首。（二）開展方式1.學(xué)生誦讀早讀時(shí)間，學(xué)生大聲誦讀兒歌。課前兩分鐘，學(xué)生誦讀三字經(jīng)片段誦讀。課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與拓展童謠相結(jié)合，學(xué)生在課堂大量閱讀課外材料。2.教師讀給孩子聽(tīng)。教師每天為學(xué)生朗讀美文10分鐘，材料選自小叮當(dāng)、經(jīng)典閱讀、全閱讀、日有所誦，讀后鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的想法。3.好書推薦。制訂“一年級(jí)學(xué)生推薦閱讀書目”， 讓這項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的重視和大力支持，能為孩子購(gòu)買適

3、合他們讀的書。4.“同讀一本書”、“同背一首詩(shī)”。本學(xué)期重點(diǎn)誦讀三字童謠學(xué)拼音兒歌77首，下學(xué)期重點(diǎn)誦讀三字經(jīng)。5.“閱讀全家總動(dòng)員”。放學(xué)回家，親子共讀10分鐘上述書目或自選故事書、繪本等。積極開展親子閱讀活動(dòng)，建議家庭建立“家庭小書架”，開辟“家庭讀書時(shí)間”， 老師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起在文章后寫一句話讀后感。四、評(píng)價(jià)方法           1.誦讀童謠課堂檢查與課下檢查相結(jié)合。設(shè)定星級(jí)達(dá)標(biāo)，一級(jí)達(dá)標(biāo)，讀通順。二級(jí)達(dá)標(biāo)，認(rèn)識(shí)生字。三級(jí)達(dá)標(biāo)，能背誦。2.針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取“演”“

4、展”等形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣?！把荨笔侵府?dāng)眾表演背誦，“展”指通過(guò)報(bào)紙的形式，定期展示家長(zhǎng)和學(xué)生的優(yōu)秀讀后感。3.低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，愛(ài)聽(tīng)（講）故事，愛(ài)比賽。開展小小故事會(huì)、朗讀比賽等活動(dòng)，評(píng)選“故事大王”、“背誦明星”。二年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案一、指導(dǎo)思想 閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。二年級(jí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)閱讀教學(xué)還很薄弱，但適當(dāng)?shù)靥崆皾B透一些閱讀方法、閱讀書籍還

5、是很有必要的。閱讀是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話能力；能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。 二、 實(shí)施目的 1.促使每位學(xué)生都能主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行有益的閱讀，并最終使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。2.通過(guò)本課程的開展，提高教師的讀書質(zhì)量和讀書能力，進(jìn)而使讀書成為老師的生活習(xí)慣和工作習(xí)慣。 三、 閱讀途徑（一）課內(nèi)閱讀1.能用普通話正確、流利有感情地熟讀全冊(cè)主體課文和識(shí)字單元。2背誦要求背誦的課文及古詩(shī)，以及語(yǔ)文天地編寫的名言警句、日積月累。在這里必須把熟讀背誦落到實(shí)處。凡是

6、要求背誦的課文都要能背誦。大部分能默寫。 3能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，再閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。這里的詞句，一般是指對(duì)課文的“表情達(dá)意”起著重要作用的詞句；“了解”是指大體知道；對(duì)這些詞句意思的了解，不是完全靠解釋，而是通過(guò)閱讀，聯(lián)系上下文或者自己的生活實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)。在閱讀中積累的詞語(yǔ)；自己喜歡的成語(yǔ)、格言警句等。4.在短文閱讀訓(xùn)練中幫助學(xué)習(xí)掌握閱讀方法。5.對(duì)感興趣的人物和事件能說(shuō)出自己的感受和想法。（二） 課外閱讀 1學(xué)生可以根據(jù)推薦書目，自主選擇閱讀書目，自主安排閱讀時(shí)間，自主安排閱讀進(jìn)程。在閱讀的過(guò)程中，教師不提過(guò)多的要求。這就要求每個(gè)班成立班級(jí)圖書角。這種自主閱讀有時(shí)也

7、可安排在課堂上，當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞送給學(xué)生。如：作業(yè)完成得好的，提早完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，讀書認(rèn)真的等。2將課外閱讀融入到每個(gè)星期當(dāng)中，每天當(dāng)中，每節(jié)課當(dāng)中。指導(dǎo)的內(nèi)容可以是好書推薦、背景介紹、作者介紹、讀書方法指導(dǎo)、讀書心得交流。根據(jù)內(nèi)容的不同，教師指導(dǎo)在學(xué)生讀書之前、之中、之后都可以進(jìn)行。讀書課既可以教師講解，也可以師生交流、生生交流為主。三、閱讀策略方法一：氛圍營(yíng)造 創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。每天早晨教室里播放教師朗讀的課文或者師生共讀的書籍錄音。班級(jí)門口都有口袋，。課間和午間隨時(shí)可以看見(jiàn)孩子們自由閱讀的身影，或站或坐，手里拿著一本書，津津有味的看著。教室里有書柜，放著很多書，由校長(zhǎng)送的，

8、有老師送的，有學(xué)校買的，還有孩子們自己帶來(lái)的。孩子們可以拿取或借回家去看。書袋書柜的墻上張貼著一些關(guān)于讀書的名言名句，或?qū)W生們自己制定的圖書管理?xiàng)l例，圖文并茂，目標(biāo)明確，生動(dòng)有趣。這樣的氛圍讓學(xué)生感覺(jué)讀書真好!同時(shí)教師自己也要愛(ài)讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享。“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，一定會(huì)受到感染、熏陶。方法二：方法指導(dǎo)魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花話，才能釀出蜜來(lái)。”然而，別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)

9、值，最適合自己所需要的讀物。”布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)具有一定的科學(xué)方法。二年級(jí)的小朋友們不喜歡看書，我們就從內(nèi)容簡(jiǎn)單的故事繪本開始推薦，采用師生共讀，親子共讀的方法，先提起孩子們的閱讀興趣。在推薦內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)有趣的故事書如小豬唏哩呼嚕，還有一些小學(xué)生書目如外國(guó)寓言故事，論語(yǔ)等。課外閱讀教學(xué)最質(zhì)樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)與充實(shí)感，并提升自己的精神境界，獲得基本的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。盡量使兒童的課外閱讀真實(shí)一點(diǎn)、樸實(shí)一點(diǎn)，關(guān)注孩子實(shí)實(shí)在在的需要、是我們每一位語(yǔ)文教師的責(zé)任。課外閱讀指導(dǎo)呼喚寬容的空間

10、，呼喚科學(xué)的閱讀，呼喚對(duì)閱讀的新的解讀和認(rèn)識(shí)，從而為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 方法三：活動(dòng)延伸 當(dāng)學(xué)生課外閱讀積累到一定的時(shí)間，課外閱讀量達(dá)到一定的程度，對(duì)人文內(nèi)涵有了一定的感悟時(shí)，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動(dòng)，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來(lái)，讓他們更熱愛(ài)閱讀。這些活動(dòng)要靈活、有趣，要能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生感到喜悅。其形式很多，或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀書籍、評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。通過(guò)條件創(chuàng)造，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。1閱讀積分卡?！岸嘧x書，多收獲；少讀書，少收獲，一天不讀書，一天無(wú)收獲；一生不讀書，一生無(wú)

11、收獲。”“讀書是筆財(cái)富，一筆價(jià)值無(wú)比的財(cái)富?！蔽覀兘o孩子們準(zhǔn)備了漂亮的閱積分卡，讓孩子們每天登記自己所看書目的名字，閱讀的時(shí)間，家長(zhǎng)簽字，老師對(duì)那些記錄的好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)做得不好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式初步形成孩子們每天進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣。2定期制作小海報(bào) 當(dāng)孩子們形成課外閱讀習(xí)慣后，老師就讓孩子們用周末的時(shí)間制作圖文結(jié)合的詩(shī)配畫，圖配文的小海報(bào)，并選出精美的小海報(bào)，張貼在教室的外墻上，并發(fā)給表?yè)P(yáng)信或小五星。這樣不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀興趣，畫畫興趣，而且有意識(shí)的逐步養(yǎng)成孩子們?cè)谡n外主動(dòng)閱讀，理解故事內(nèi)容的興趣，也提高了孩子們的畫畫能力和審美能力。3.定期開展閱讀分享交流活動(dòng)

12、 每周星期五的下午第一節(jié)課，是孩子們的閱讀課，孩子們可以分享自己的新書，可以交流讀書心得體會(huì)，還可以把精彩的故事或有趣的片斷將給其他同學(xué)們聽(tīng)?？梢苑中〗M進(jìn)行，也可以好友交流，還可以全班分享，形式多樣靈活。同樣結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)制度，及時(shí)肯定孩子們的成就，給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、 閱讀評(píng)價(jià)閱讀的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生閱讀和教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的督促，使課內(nèi)外閱讀活動(dòng)健康有序進(jìn)行。首先任課教師以班級(jí)進(jìn)行，各學(xué)習(xí)小組對(duì)每位學(xué)生的閱讀的書目要有詳細(xì)的記錄，每本讀物讀后要有生字、優(yōu)美語(yǔ)句集錦等。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的閱讀反饋要做到人人指導(dǎo)，特別是目前這項(xiàng)活動(dòng)剛剛起步，更要悉心指導(dǎo)，使之健康成長(zhǎng)。 三年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案一、指導(dǎo)思想閱讀已經(jīng)成

13、為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它歷來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。閱讀在小學(xué)階段尤其是中高年級(jí)階段占的比重較大，而三年級(jí)正是這條路上的關(guān)鍵，更應(yīng)該在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本理念應(yīng)是倡導(dǎo)為生活的閱讀、貼近生活的閱讀、在生活中閱讀。這就意味著閱讀教學(xué)絕不僅僅是教材中的課文，而應(yīng)該指向未來(lái)生活，注重學(xué)生閱讀情感、閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。他們需要掌握的是喜歡閱讀

14、的態(tài)度和在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、 目的意義1學(xué)生發(fā)展的需要：廣泛的閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；有助于溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，拓展視野；有助于學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平；有助于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 2落實(shí)“課標(biāo)”的需要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提

15、倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生累計(jì)閱讀100萬(wàn)字的目標(biāo)。因此教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，積極開展各種閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍，以保證課標(biāo)落到實(shí)處。3提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。只要堅(jiān)持做，我們就會(huì)感受到讀書和提高學(xué)生素養(yǎng)之間的關(guān)系是何等的密切了。三、實(shí)施方案（一）課文閱讀1授之以漁，教給孩子閱讀之“葵花寶典”（1）以抓學(xué)生預(yù)習(xí)輔導(dǎo)為突破，導(dǎo)之以法開學(xué)第一周，將預(yù)習(xí)放入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出

16、課文的主要內(nèi)容；要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡。學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步將預(yù)習(xí)放到課外，加強(qiáng)檢測(cè)：讀熟課文，上傳課文錄音到“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”平臺(tái)；完成“自主預(yù)習(xí)單”上的題目。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。（2）打造精品高效課堂，促進(jìn)好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步

17、提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。2把品字詞句作為訓(xùn)練主線（1）加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練。（2）加強(qiáng)句子訓(xùn)練。（3）加強(qiáng)段的訓(xùn)練。段的訓(xùn)練是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯(lián)系，劃分段落等。從詞、句、段入手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為讀懂課文奠定良好的基礎(chǔ)。 3.逐步培養(yǎng)閱讀能力 （1） 概括能力。就是將文章讀薄，整體把握文章的主要內(nèi)容。（2） 抓文章重點(diǎn)句子的意思。一個(gè)閱讀能力強(qiáng)的人。往往能很快抓住文中的重點(diǎn)句、總起句、 總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句，一旦抓住這些句子，理解文章就變得很簡(jiǎn)單。（3）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。一些不認(rèn)識(shí)的詞能夠通過(guò)

18、上下文琢磨它的意思，能夠上下聯(lián)系起來(lái)思考一些句子表達(dá)的意思和好處。（4）聯(lián)系生活來(lái)領(lǐng)會(huì)文中的關(guān)鍵句段的意思。（2） 課外閱讀 分類項(xiàng)目必讀書目經(jīng)典閱讀開放閱讀閱讀內(nèi)容夏洛的網(wǎng)第七條獵狗愛(ài)的教育草房子時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀小學(xué)生必背古詩(shī)75首笠翁對(duì)韻1、 生活認(rèn)知2、 人際交往3、 品德品格4、 科普百科5、 生命教育6、 想象幻想7、 人文藝術(shù)8、歷史文化9、學(xué)習(xí)工具10、益智游戲閱讀安排每月至少閱讀一本書。月末進(jìn)行考查。根據(jù)誦讀計(jì)劃完成誦讀任務(wù)。1.學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的書目閱讀。2.結(jié)合語(yǔ)文課所學(xué)單元，進(jìn)行主題閱讀。呈現(xiàn)方式閱讀闖關(guān)卷讀書筆記老師、組長(zhǎng)檢查背誦賽詩(shī)會(huì)1.根據(jù)喜好內(nèi)容四名同

19、學(xué)組成一組，選擇一本書，根據(jù)內(nèi)容確定主題，利用閱讀課時(shí)間向全班同學(xué)介紹書籍或推薦書目。 2.本學(xué)期利用四個(gè) 月時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，每月展示三組，確保每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)方法月末進(jìn)行閱讀闖關(guān)。結(jié)合書籍內(nèi)容用填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答的形式出題，根據(jù)得分等級(jí)進(jìn)行班幣獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)每本書“讀書筆記”的完成情況獎(jiǎng)勵(lì)班幣。每周按時(shí)完成背誦任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)班幣50元。為激勵(lì)學(xué)生背誦，將背誦內(nèi)容分為8個(gè)級(jí)別，每進(jìn)一級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)班幣100元。1.每次“書籍推薦會(huì)”后，與會(huì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)推薦小組進(jìn)行1-5顆星的評(píng)價(jià)。小組得星數(shù)即為組員得星數(shù)。2.家長(zhǎng)反饋“閱讀之星評(píng)比表”（見(jiàn)附件），根據(jù)學(xué)生的閱讀情況獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)班幣。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)評(píng)

20、分辦法，進(jìn)行星級(jí)評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)班幣。結(jié)合學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，每月開展階段性評(píng)選。四年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案一、海量閱讀實(shí)施目的長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生存在閱讀數(shù)量少、質(zhì)量低、隨意性強(qiáng)，教師指導(dǎo)性弱，學(xué)生朗讀水平差，語(yǔ)言表達(dá)能力差的問(wèn)題。實(shí)施“閱讀教學(xué)五步法”第一目的是，促使每位學(xué)生都能主動(dòng)地、持之以恒地進(jìn)行有益的閱讀，并最終使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力；第二個(gè)目的是，通過(guò)本課程的開展，提高教師的讀書質(zhì)量和讀書能力，進(jìn)而使讀書成為老師的生活習(xí)慣和工作習(xí)慣。二、實(shí)施途徑（一）自主閱讀學(xué)生可以根據(jù)推薦書目，自主選擇閱讀書目，自主安排閱讀時(shí)間，自主安排閱讀進(jìn)程。在閱讀的過(guò)程中，教師不提過(guò)多的要求

21、。這就要求每個(gè)班成立班級(jí)圖書角。這種自主閱讀有時(shí)也可安排在課堂上，當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞送給學(xué)生。如：作業(yè)完成得好的，提早完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，讀書認(rèn)真的等。（二）教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)一般在讀書課上進(jìn)行（每周可拿出一節(jié)課進(jìn)行）。教材中的課文按照整合教案來(lái)完成。將課外閱讀融入到每個(gè)星期當(dāng)中，每天當(dāng)中，每節(jié)課當(dāng)中。指導(dǎo)的內(nèi)容可以是好書推薦、背景介紹、作者介紹、讀書方法指導(dǎo)、讀書心得交流。根據(jù)內(nèi)容的不同，教師指導(dǎo)在學(xué)生讀書之前、之中、之后都可以進(jìn)行。讀書課既可以教師講解，也可以師生交流、生生交流為主。三、實(shí)施過(guò)程1整理、總結(jié)適合四年級(jí)小學(xué)生海量閱讀的有效途徑與方式方法，更重要的是確定適四年段閱讀的書籍，書籍分為必讀書籍

22、和選讀書籍。必讀書籍每學(xué)期不少于兩本，每個(gè)級(jí)部班級(jí)統(tǒng)一，選讀書籍可由老師們列出推薦購(gòu)書的書目，學(xué)生每人購(gòu)買兩至三本，匯總到班級(jí)圖書角。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。2巧妙而有效地安排學(xué)生讀書（必讀書籍），以鼓勵(lì)為主。3開設(shè)讀書指導(dǎo)課。4在全面展開讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀定期進(jìn)行交流檢測(cè)，使活動(dòng)有效開展，海量閱讀的實(shí)施落到實(shí)處。指導(dǎo)課。四、閱讀的內(nèi)容兒童的課外閱讀的興趣有個(gè)萌芽、高漲、發(fā)展的演變過(guò)程。所以閱讀內(nèi)容設(shè)置必須和兒童的閱讀水平相適應(yīng)，由淺入深。中高年級(jí)側(cè)重于故事、童話、傳記、科幻等內(nèi)容、傳記、文學(xué)、常識(shí)、科幻等內(nèi)容。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)類的課外讀物可根據(jù)中、高各年級(jí)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行

23、。每學(xué)期，教師規(guī)定必讀書目至少有2-3本，其余的學(xué)生可根據(jù)各自的水平自主確定讀書數(shù)量方法。 五、具體閱讀方法： （1）指導(dǎo)學(xué)生合理利用工具書或網(wǎng)絡(luò)查檢資料；指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，熟練運(yùn)用在閱讀過(guò)程中隨機(jī)圈、劃、點(diǎn)、注、評(píng)、摘等能力。 （2）教會(huì)做讀書筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書” 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄，寫摘錄筆記。要教會(huì)學(xué)生在理解、品析的基礎(chǔ)上，摘錄課外書里的精彩語(yǔ)句語(yǔ)段，提高鑒賞能力，加強(qiáng)閱讀積累。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，寫提綱筆記。要教會(huì)學(xué)生首先

24、對(duì)閱讀材料認(rèn)真分析，再對(duì)其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行歸納概括，培養(yǎng)化繁為簡(jiǎn)的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批注，寫心得筆記。要教會(huì)學(xué)生將閱讀時(shí)大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來(lái)，形成點(diǎn)滴體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化運(yùn)用。 為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。（3）充分運(yùn)用信息化，提高閱讀效率中、高年級(jí)學(xué)段得學(xué)生將每天的美文誦讀用荔枝FM進(jìn)行錄制，發(fā)送到班級(jí)群，同學(xué)們之間互相點(diǎn)贊，評(píng)選最美聲音；鼓勵(lì)家長(zhǎng)拍攝孩子讀書時(shí)得照片，教師利用美篇或者簡(jiǎn)述做班級(jí)閱讀匯總，發(fā)送至朋友群及全校家長(zhǎng)群；在閱讀交流課上，教師可以利用小影或者神剪

25、手拍攝學(xué)生精彩瞬間，制作成視頻，發(fā)到朋友群及家長(zhǎng)群。各種信息化手段得應(yīng)用大大提高學(xué)生得閱讀興趣及參與度，同時(shí)也推廣了本校閱讀。六、圍繞課題開展讀書活動(dòng) 1.訂好一個(gè)計(jì)劃，教師和孩子們一起制訂讀書計(jì)劃，并根據(jù)所推薦的讀書目錄有選擇地進(jìn)行閱讀，每周每天有固定的閱讀時(shí)間，學(xué)生須靜心看書，每天回家需保證半小時(shí)的閱讀。 （與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，做好溝通，充分運(yùn)用閱讀存折得到家長(zhǎng)的理解和支持。） 2.課前一分鐘活動(dòng)。內(nèi)容豐富，有課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩(shī)詞、一分鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學(xué)們摘錄的精彩一句話等。 3.召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。以“名人名言”、“我最

26、喜歡的”、“好書我推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。 4.舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記若干篇。 5開展“好書伴我成長(zhǎng)”的講故事比賽，評(píng)選故事大王，舉行閱讀、朗讀、演講比賽。6.加大習(xí)作的講評(píng)與指導(dǎo)。七、閱讀的評(píng)價(jià) 閱讀的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生閱讀和教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的督促，使課外閱讀活動(dòng)健康有序進(jìn)行。 首先任課教師以班級(jí)進(jìn)行，各學(xué)習(xí)小組對(duì)每位學(xué)生的閱讀的書目要有詳細(xì)的記錄，每本讀物讀后要有讀書心得、筆記、優(yōu)美語(yǔ)句集錦等。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的讀書筆記要批

27、閱指導(dǎo)，特別是目前這項(xiàng)活動(dòng)剛剛起步，更要悉心指導(dǎo)，使之健康成長(zhǎng)。 五年級(jí)語(yǔ)文閱讀方案一、指導(dǎo)思想為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使課內(nèi)與課外閱讀能更好地結(jié)合，為文化奠基，為思想打底，結(jié)合我?！皶阈@”的建設(shè)，根據(jù)我校五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，以期待教學(xué)相長(zhǎng)。二、 讀書目標(biāo)：1.每天早晨讀書五分鐘（優(yōu)秀課文選段或指定傳統(tǒng)經(jīng)典）。2.課前經(jīng)典二分鐘經(jīng)典誦讀（指定內(nèi)容）。3.堅(jiān)持每天課外閱讀半小時(shí)。4.每周閱讀課，由老師指導(dǎo)閱讀或?qū)W生交流閱讀。5.每位學(xué)生每天根據(jù)自己讀書時(shí)間填寫閱讀積分卡。6.采取“班班有

28、讀”的模式開展課外閱讀和上好課外閱讀指導(dǎo)課。三、多元方式，激發(fā)讀書熱情1故事引路樹立讀書榜樣 。有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人故事。古代的有：朱元璋放牛讀書、匡衡鑿壁偷光 屈原洞中苦讀 范仲淹斷齏劃粥 車胤囊螢照讀；近代的有：聞一多醉書侯寶林抄書華羅庚猜書；國(guó)外的有：高爾基救書 進(jìn)行對(duì)比、教育，激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。 2現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)閱讀欲望。教師經(jīng)常講述自己小時(shí)候的讀書故事，講自己的閱讀體會(huì)，或組織班級(jí)內(nèi)愛(ài)讀書的學(xué)生講讀書的收獲 ，用“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。 3.欲說(shuō)又止引發(fā)閱讀動(dòng)力。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)

29、劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學(xué)冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)，教師可向?qū)W生推薦城南舊事，結(jié)合將相和的教學(xué)，教師可出示三國(guó)演義介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時(shí)常和同學(xué)們一起欣賞一篇篇美文，告訴他們，這些美文來(lái)自學(xué)語(yǔ)文、新作文小學(xué)生閱讀等，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求走進(jìn)故事，認(rèn)真閱讀，在讀中去感受名著的魅力 。 四、推薦讀物，優(yōu)化閱讀 1推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如學(xué)古詩(shī)二首一課后，教師可推薦學(xué)生閱讀小學(xué)生必背古詩(shī)70首，學(xué)過(guò)我喜歡，教師可向?qū)W生推薦泰格爾詩(shī)選，學(xué)過(guò)微笑，教師可向?qū)W生推薦二十世紀(jì)中國(guó)詩(shī)歌精選，學(xué)過(guò)寓言二則，教師可向?qū)W生推薦中國(guó)古

30、代寓言故事和伊索寓言精選。 2推薦與年齡特點(diǎn)相適宜的書籍。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可適當(dāng)選擇些篇幅長(zhǎng)的文學(xué)名著。許多文學(xué)名著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚，學(xué)生細(xì)讀之后，一定能從中吸取益處。如本學(xué)期，我除了向?qū)W生推薦了四本精讀書籍西游記西廂記魯濱孫飄流記湯姆索亞歷險(xiǎn)記，還推薦了自由閱讀書目：哈姆萊特文學(xué)名著導(dǎo)讀吶喊雷雨子夜中國(guó)神話傳說(shuō)、中國(guó)兔子德國(guó)草、安徒生童話精選、格林童話精選、時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀、魯迅雜文精選、孟子選注、莊子選譯等。 3推薦與習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀書籍報(bào)刊。每個(gè)單元都提出相關(guān)要求的習(xí)作，選擇相關(guān)要求的習(xí)作范文，從中去找一找，學(xué)一學(xué)別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的

31、學(xué)習(xí)方法。我曾先后給同學(xué)們推薦了作文周刊、百家作文指導(dǎo)、新作文、小學(xué)生閱讀與寫作等。閱讀能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)為了營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，全面推進(jìn)我校的閱讀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，特制定淄博市經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)閱讀能力評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。本標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)的，與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。它主要評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)哪些掌握了，哪些沒(méi)掌握，掌握到的程度。通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生分析自己在閱讀方面所取得的進(jìn)步、存在的問(wèn)題，明確提高的目標(biāo)。在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我反思

32、，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)分為閱讀能力自評(píng)表和閱讀能力檢測(cè)表兩部分。閱讀能力自評(píng)表是通過(guò)階段性閱讀培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀能力進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)，滿分100分，占閱讀能力測(cè)評(píng)的40%；閱讀能力檢測(cè)表則是由學(xué)校采取口頭和卷面的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次階段性測(cè)評(píng)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定得分，滿分100分，占閱讀能力測(cè)評(píng)的60%?？偡?5-83分為一般，83-93分為良好，93以上為優(yōu)秀，學(xué)校根據(jù)學(xué)生閱讀等級(jí)進(jìn)行認(rèn)證，并頒發(fā)證書。附件：1、淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)低年級(jí)段閱讀能力自評(píng)表2、淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)中年級(jí)段閱讀能力自評(píng)表3、淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)高年級(jí)段閱讀能力自評(píng)表4、淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)

33、低年級(jí)段閱讀能力檢測(cè)表5、淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)中年級(jí)段閱讀能力檢測(cè)表6、淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)高年級(jí)段閱讀能力檢測(cè)表淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)2018年4月附件1：淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)低年級(jí)段閱讀能力自評(píng)表_年_ 班 姓名_評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良較好努力閱 讀興 趣喜歡書籍、喜歡文字。5%閱讀的內(nèi)容廣泛。5%閱讀中有明顯的個(gè)人情感體驗(yàn)。5%閱讀中注意力集中，樂(lè)于閱讀活動(dòng)。5%閱 讀習(xí) 慣閱讀中能夠積累詞語(yǔ)。5%能夠通過(guò)閱讀解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。5%閱讀后習(xí)慣談?wù)撻喿x的內(nèi)容。5%開始把閱讀作為一種日常生活的方式。5%愛(ài)護(hù)書籍，沒(méi)有在書籍上亂寫亂畫，折角缺頁(yè)5%能標(biāo)畫出好詞好句。5%閱

34、讀策 略閱讀中能夠借助上下文和生活實(shí)際猜測(cè)詞句5%閱讀中能夠注意到不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。5%閱讀中能夠積極地展開想象、聯(lián)想等思維活動(dòng)5%閱讀中能夠借助讀物中的圖畫理解讀物內(nèi)容。5%閱讀中能夠注意文章的前后連貫和完整性。5%閱 讀效 果閱讀后能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。5%閱讀后能說(shuō)印象最深刻的句子或故事情節(jié)。5%閱 讀提 升閱讀后有繼續(xù)下一步閱讀的愿望。5%閱讀后愿意和別人一起分享。5%閱 讀 量閱讀總量不少于5萬(wàn)字（列舉所讀書目名稱）5%自我評(píng)價(jià)總分附件2：淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)中年級(jí)段閱讀能力自評(píng)表_年_ 班 姓名_評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良較好努力閱 讀興 趣喜歡書籍、喜歡文

35、字，積極參加閱讀活動(dòng)。5%閱讀的內(nèi)容廣泛，有個(gè)人獨(dú)特的閱讀傾向。5%閱讀中個(gè)人情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、明顯。5%閱讀中注意力集中，樂(lè)于參加活動(dòng)活動(dòng)。5%通過(guò)閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。閱 讀習(xí) 慣能夠利用字典等工具書幫助閱讀。5%能夠根據(jù)需要通過(guò)閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。5%閱讀后習(xí)慣談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。5%基本養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。5%收藏并與同學(xué)交流圖書資料。5%有標(biāo)畫好詞好句和做批注的習(xí)慣。5%閱 讀策 略閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句。5%閱讀中能夠根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)使用不同的閱讀方式。5%閱讀中能夠積極地展開推斷、假定、聯(lián)想等思維活動(dòng)。5%閱讀中能夠抓住文章中的關(guān)鍵句、主旨句。5

36、%閱讀中能夠注意從整體把握文章的內(nèi)容。5%閱 讀效 果閱讀后有所感悟和收獲，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。5%閱讀后能提出自己的見(jiàn)解。5%閱 讀提 升閱讀后有繼續(xù)下一步閱讀的需求。5%閱讀后的習(xí)作、隨筆做到文通字順。5%閱 讀 量閱讀總量不少于40萬(wàn)字（列舉所讀書目名稱）5%自我評(píng)價(jià)總分附件3：淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)高年級(jí)段閱讀能力自評(píng)表_年_ 班 姓名_評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)優(yōu)良較好努力閱 讀興 趣喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動(dòng)。5%閱讀的內(nèi)容廣泛，有個(gè)人獨(dú)特的閱讀傾向。5%閱讀中個(gè)人情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、明顯。5%閱讀中注意力集中，樂(lè)于活動(dòng)本身。5%通過(guò)閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。閱

37、 讀習(xí) 慣能夠利用字典等工具書幫助閱讀。5%能夠根據(jù)需要通過(guò)閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。5%閱讀后習(xí)慣談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。5%基本養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。5%能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀。5%有標(biāo)畫好詞好句和做批注的習(xí)慣。5%閱 讀策 略閱讀中能夠借助上下文推測(cè)、理解詞句。5%閱讀中能夠根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)使用不同的閱讀方式。5%閱讀中能夠積極地展開推斷、假定、聯(lián)想等思維活動(dòng)。5%閱讀中能夠抓住文章中的關(guān)鍵句、主旨句。5%閱讀中能夠注意從整體把握文章的內(nèi)容。5%閱 讀效 果閱讀后有所感悟和收獲，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合5%閱讀后能提出自己的見(jiàn)解5%閱 讀提 升閱讀后有繼續(xù)下一步閱

38、讀的需求5%閱讀后的習(xí)作、隨筆做到文通字順，合理表達(dá)情感5%閱 讀 量閱讀總量不少于100萬(wàn)字（列舉所讀書目名稱）5%自我評(píng)價(jià)總分附件4：淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)低年級(jí)段閱讀能力檢測(cè)表_年_ 班 姓名_評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)一般較好優(yōu)秀得分朗讀能力檢測(cè)閱讀時(shí)不指讀。123能夠不出聲默讀。123用普通話正確朗讀。123用普通話正確、流利朗讀。345用普通話正確、流利、有感情朗讀。345用普通話正確、流利、有感情朗讀，能合理調(diào)整閱讀速度。345理解能力檢測(cè)借助圖畫讀懂文章大意。345結(jié)合上下文或生活實(shí)際，理解文中字詞句的意思。678閱讀淺近的文章，感受到文中表達(dá)的情感。678知識(shí)能力檢測(cè)認(rèn)識(shí)文章中出

39、現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。345閱讀中，能明白句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。345拓展能力檢測(cè)積累詞語(yǔ)。678成語(yǔ)、格言警句。678背誦詩(shī)文。50篇（段）8910對(duì)文章中的人物或故事情節(jié)，有自己的感受和想法，能口頭表達(dá)出來(lái)。151719教師評(píng)價(jià)總 分注：在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分值后面打勾，最后得出總分， 滿分100分。附件5：淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)中年級(jí)段閱讀能力檢測(cè)表_年_ 班 姓名_評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)一般較好優(yōu)秀得分朗讀能力檢測(cè)會(huì)不出聲默讀，不指讀。123能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。123會(huì)略讀，粗知文章大意。345能根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。345理解能力檢測(cè)能借助字典、詞典

40、和生活積累，理解生詞的意義。 345能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。理解文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。678感受語(yǔ)言的形象與優(yōu)美。678能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想與情感。8910能復(fù)述敘事性作品大意，了解文中人物命運(yùn)與情感。8910能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)。678知識(shí)能力檢測(cè)了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。345體會(huì)逗號(hào)與句號(hào)的不同用法。345拓展能力檢測(cè)積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。345積累課外閱讀和生活中的語(yǔ)言材料。345背誦優(yōu)秀詩(shī)文。50篇（段）345有自己的閱讀感受，能口頭表達(dá)或簡(jiǎn)單寫出來(lái)。151820教師評(píng)價(jià)總 分注：在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分值后面打勾，最后得出總分， 滿

41、分100分。附件6：淄博經(jīng)開區(qū)南營(yíng)小學(xué)高年級(jí)段閱讀能力檢測(cè)表_年_ 班 姓名_評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)一般較好優(yōu)秀得分朗讀能力檢測(cè)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。123會(huì)默讀，默讀有速度，每分鐘不少于300字。345會(huì)跳讀，會(huì)用瀏覽方式提取信息。345能根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。345理解能力檢測(cè)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果。 345閱讀敘事性作品，了解事件梗概。345能體會(huì)作者的思想感情。345能簡(jiǎn)述印象最深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。說(shuō)出自己的感受。345閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境。345誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，能通過(guò)詩(shī)文聲調(diào)

42、、節(jié)奏體會(huì)作品內(nèi)容與思想情感。345知識(shí)能力檢測(cè)體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的不同用法。345了解文章的表達(dá)順序。345初步領(lǐng)悟文章表達(dá)的基本方法。345說(shuō)明性文章，了解基本說(shuō)明方法。345拓展能力檢測(cè)背誦優(yōu)秀詩(shī)文。60篇（段）678通過(guò)交流討論，能提出自己的看法，做出自己的判斷。345受到優(yōu)秀作品感染和激勵(lì)，說(shuō)出或?qū)懗鲎约旱南蛲c美好理想。151719教師評(píng)價(jià)總 分注：在相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分值后面打勾，最后得出總分， 滿分100分。揚(yáng)帆五步閱讀 共筑海讀夢(mèng)想 海量閱讀+閱讀教學(xué)五步法經(jīng)驗(yàn)成果現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變,孩子必須具有多種能力才能適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)變革。在這樣的形勢(shì)下，死記硬背已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)

43、代的學(xué)習(xí)需求，取而代之的將是對(duì)資料的搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓孩子在大量的閱讀中獲取知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“要從小培養(yǎng)學(xué)生的廣泛閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學(xué)階段課外閱讀量不少于145萬(wàn)字?！?結(jié)合這一教育現(xiàn)狀，我校語(yǔ)文教研組多次召開教研會(huì)，就如何開展并推進(jìn)本校閱讀工作進(jìn)行研討，研討中教師們各抒己見(jiàn)，魏建國(guó)校長(zhǎng)也給我們提出了寶貴的意見(jiàn)，教研中我們發(fā)現(xiàn)，目前現(xiàn)在的閱讀教學(xué)存在著單篇講解，方式單一，耗時(shí)多，效率低。教師為灌為

44、主，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)。重精讀，輕略讀，忽略自讀，閱讀能力培養(yǎng)薄弱。閱讀量少，思維不靈活，視野不開闊等問(wèn)題。要想從瓶頸中走出，合適的閱讀方法是必不可少的，最后教研組商定以海量閱讀為基石，以閱讀教學(xué)五步法為杠桿，全面推進(jìn)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。海量閱讀，顧名思義就是大容量的閱讀。而如何推進(jìn)海量閱讀要做到“有章可循”，閱讀教學(xué)五步法在全體語(yǔ)文教師的共同努力下應(yīng)運(yùn)而生。所謂閱讀教學(xué)五步法，就是“聽(tīng)讀-朗誦-美讀-品讀-議讀”。一、天天聽(tīng)讀聽(tīng)讀是孩子接觸書本的最初方式。腹中的胎教，幼兒時(shí)期的聽(tīng)故事，這都是聽(tīng)讀。所以，我們閱讀興趣的培養(yǎng)就從聽(tīng)讀開始，沒(méi)有哪一

45、個(gè)孩子是不愿意聽(tīng)故事的呢？我校的聽(tīng)讀分為兩種形式，一種是教師課堂中的范讀，再一種就是教師利用荔枝FM提前錄制故事，讓學(xué)生完成在家的聽(tīng)讀。每個(gè)故事的后面會(huì)有幾個(gè)針對(duì)性的小問(wèn)題，孩子們只有認(rèn)真聽(tīng)了才能找到答案。有付出就會(huì)有回報(bào)，短短一個(gè)學(xué)期，以二年級(jí)一個(gè)班為例，孩子們聽(tīng)了三棵櫻桃樹、尋找快活林、值得珍藏的童話三本書，約60萬(wàn)字，近計(jì)170多個(gè)故事。聽(tīng)讀讓孩子們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了找關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)了聽(tīng)重點(diǎn)，更突出的表現(xiàn)是閱讀理解能力上的大幅度提高，這都是聽(tīng)讀的功勞。二、日日朗讀朗讀是讓孩子熱愛(ài)閱讀的重要方式。朗讀不“語(yǔ)”，我們對(duì)“文”就難以有最深切的理解。朗讀，讓文章和思維變得連貫流暢；朗讀，幫助學(xué)生們

46、加深對(duì)文本的理解；朗讀，使學(xué)生感受我們民族語(yǔ)言的聲音之美；朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的親近感。現(xiàn)在各大媒體都在錄制各種類似于朗讀者的節(jié)目，更說(shuō)明了朗讀的重要性。朗讀是對(duì)全校學(xué)生的統(tǒng)一要求。榜樣的力量是強(qiáng)大的。學(xué)生天天的聽(tīng)讀其實(shí)就是教師的日日朗讀，當(dāng)老師聲情并茂地朗讀了一個(gè)片段后，老師無(wú)需再做什么，學(xué)生自然會(huì)一頭扎進(jìn)書里。于是，我們就有充足的理由對(duì)孩子的閱讀乃至成長(zhǎng)抱了希望。學(xué)生們從最初的小聲跟讀，都后來(lái)的大聲朗讀，識(shí)字量的增加更是讓朗讀變的無(wú)障礙化。三、篇篇美讀美讀是語(yǔ)文課堂中靈動(dòng)鮮活的生命之音。最好的文字不是訴諸大腦和眼睛，而是訴諸心靈和耳朵的。富有樂(lè)感的朗讀，更是一種音樂(lè)化的語(yǔ)言。漢語(yǔ)的音樂(lè)性、

47、漢語(yǔ)的特有聲調(diào)，都使得漢語(yǔ)成為一種在聲音上優(yōu)美絕倫的語(yǔ)言。而這一要求也是在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒(méi)有朗讀就不可能進(jìn)行美讀。這一語(yǔ)感的培養(yǎng)主要針對(duì)二三年級(jí)。荔枝FM是我們展示的平臺(tái)，現(xiàn)在兩個(gè)年級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是小主播，平均錄制聲音高達(dá)100個(gè)以上。有的學(xué)生美讀的篇數(shù)比老師的都多，每次讀課文，老師們?cè)僖猜?tīng)不到孩子們的唱讀，取而代之的是安靜地的美讀。四、細(xì)細(xì)品讀品讀是“咀嚼”和“玩味”文本的過(guò)程。在閱讀文本的過(guò)程中探索文本的味，促使學(xué)生的情感與文本、作者的情感相互共鳴，激發(fā)學(xué)生通過(guò)詞句積極地探究、體驗(yàn)文本思想內(nèi)涵，使學(xué)生在閱讀中形成獨(dú)特的閱讀見(jiàn)解，提高學(xué)生的敏銳感悟能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和良好的語(yǔ)感。

48、品讀是在教師的幫助下進(jìn)行，對(duì)文章好詞好句的圈點(diǎn)和記錄就是品讀最好的體現(xiàn)。閱讀記錄卡和閱讀存折是我校學(xué)生必備之物，這里記錄著孩子們的成長(zhǎng)。五、點(diǎn)點(diǎn)議讀議讀是閱讀的最高境界。討論的意義在于讓學(xué)生知道，這世上沒(méi)有唯一的真理。這就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，這就是對(duì)獨(dú)立精神、自由思想的培養(yǎng)。讀書交流會(huì)就是我校進(jìn)行議讀的體現(xiàn)。讀書交流會(huì)可以讀完一本書再進(jìn)行，也可以讀完一個(gè)章節(jié)，就一個(gè)小問(wèn)題展開。讀書交流會(huì)上，孩子們就一個(gè)點(diǎn)展開討論，大家各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的看法，老師都沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)了，這時(shí)的課堂學(xué)生成了主角。在實(shí)施方案的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中最突出的問(wèn)題就是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求，忽視了學(xué)生的年

49、齡差異，針對(duì)這以問(wèn)題，我校教研組結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的年齡特別，進(jìn)行細(xì)化，提出了適合各年級(jí)學(xué)生的閱讀要求。一年級(jí)：上學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，教師每天拿出10分鐘給學(xué)生講故事，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀興趣；下學(xué)期，結(jié)合成語(yǔ)兒歌100首俗語(yǔ)兒歌100首對(duì)學(xué)生進(jìn)行海量識(shí)字的訓(xùn)練；二三年級(jí)：延續(xù)天天聽(tīng)讀，做好日日朗讀，教師做好范讀，學(xué)生跟讀，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感，模仿名家名句嘗試進(jìn)行小練筆，開展師生共讀活動(dòng)。四五年級(jí)：堅(jiān)持日日朗讀，做好篇篇美讀，開展“存一讀百”活動(dòng)，定期開展讀書交流會(huì)，記錄讀書心得。閱讀階段性成果 班班有讀閱讀的重要性不言而喻，作為教師的我們都知道得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得高考。我校在進(jìn)行海量閱讀的推

50、進(jìn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，老師們不斷通過(guò)各種途徑尋找解決問(wèn)題的方法，在進(jìn)行多次研討之后，我校語(yǔ)文教研組決定依托“班班有讀”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面深入推進(jìn)我校的閱讀教學(xué)。一、閱讀從讀封面開始一本書，首先吸引我們的就是書的封面，封面上醒目的漢字和圖片讓我們有了閱讀初期的想象，于是，學(xué)生再讀一本新書之前，先只讓學(xué)生看封面和封底，留給孩子足夠的時(shí)間去想象，猜猜文中可能會(huì)有什么人，他們都經(jīng)歷了什么？因?yàn)槭窍胂?，所以沒(méi)有什么是不可能的，讓學(xué)生們動(dòng)筆寫寫自己的猜想，是一件很有意思的事。這樣的作業(yè)學(xué)生是喜歡的，他們可以天馬行空的寫，只是在抱怨，書都在講臺(tái)上，卻只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，不能閱讀。二、莊嚴(yán)的啟動(dòng)儀式儀式感是人們

51、表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式 ，儀式感無(wú)處不在。法國(guó)童話小王子里說(shuō)，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。中國(guó)人向來(lái)是注重"儀式感"的。讀書同樣需要儀式，通過(guò)儀式讓學(xué)生知道，讀書是一件莊嚴(yán)神圣的事情。每讀一本新書要搞一個(gè)啟動(dòng)儀式，每天讀書前也有必要的儀式，孩子們閉眼靜心，默默誦讀，和書本打招呼，讀書從儀式開始。閱讀啟動(dòng)儀式流程：1.安靜地坐好，雙手輕輕放在書上。2.閉眼靜心30秒，抵達(dá)寧?kù)o的閱讀狀態(tài)。3. 睜眼，低聲輕誦：“沒(méi)有一艘船，能像一本書，承載人的靈魂，把人帶向遠(yuǎn)方?！?. 翻開書的封面，在首頁(yè)寫上“某某某是這本書的朋友”。每日閱讀儀式：1.安靜地坐好，雙手輕輕放在書上。2.閉眼靜心30秒，抵達(dá)寧?kù)o的閱讀狀態(tài)。3.睜眼，低聲輕誦：“沒(méi)有一艘船，能像一本書，承載人的靈魂，把人帶向遠(yuǎn)方?！?.翻開當(dāng)日要讀的書頁(yè)（比如15頁(yè)），右手輕輕拍兩次書頁(yè)就像輕拍好友的肩膀一樣，開啟每日閱讀之旅。三、有趣的閱讀方法1走進(jìn)讀者每本書都會(huì)有關(guān)于作者的簡(jiǎn)介，讓孩子們先讀起來(lái)，對(duì)作者有初步的認(rèn)識(shí)，閱讀量大的學(xué)生會(huì)與之前的閱讀書目相聯(lián)系，還可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索看看作家的其他資