一年級語文備課教案模板

1、一年級語文備課教案模板 通過備課，要解決的第一個問題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)做到，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，下面是我為大家整理的一年級語文備課教案模板，希望能幫助到大家! 一年級語文備課教案1 一、知識與技能 1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，體會課文中小朋友的激動和期待心情。 二、過程與方法 通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。 三、情感態(tài)度和價值觀 感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。 【教學(xué)方法

2、】 交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.同學(xué)們，秋天來了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天 要去郊游，你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢? 2.就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)明天要遠(yuǎn)足一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。 (板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字： 睡那海真老師嗎什亮 (1

3、)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮 4.學(xué)習(xí)課題。 (1)什么是遠(yuǎn)足? (遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。) (2)讀了課題后，你有哪些疑問呢?生回答，師總結(jié)歸納。 (例如：小要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?) 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。 三、精讀領(lǐng)

4、悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢? (三個小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海;第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩;第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。) (3)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。 (4)指名朗讀，師生評價正音。 2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 (1)課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了?(睡不著)小睡不著，想到了什么呢?(那地方的海) (3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢? (綠

5、色、藍(lán)色、黑色) 教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過太陽光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。 (4)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。 3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 (1)課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)小朋友睡不著，他還在想什么呢? (他在想云朵會不會那么潔白柔軟。) (3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢? (軟軟的，摸上去很舒服。) (4)小對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信

6、)你是從哪個詞看出來的? (真的) (5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣? (美麗、潔白) (6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。 4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 (1)課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評價。 (2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢? (可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來。) (3)你覺得小朋友此時是什么心情呢? (著急又無奈。) (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。 6.教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片) 7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描

7、紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了激動、期待的心情和對大自然的向往。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。 (2)感受到小的激動心情，體會到詩歌的美妙。 2.課堂練習(xí) 比一比，組詞。 同(共同)明(明亮) 向(向往)月(月亮) 我會寫近義詞。 顏色(色彩) 潔白(雪白) 柔軟(軟和) 五、作業(yè)布置 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。 一年級語文備課教案2 一、知識與技能 1.認(rèn)識12個生字

8、和三個偏旁，會寫5個字。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.懂得雨水與植物生長的關(guān)系。 二、過程與方法 借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、情感態(tài)度和價值觀 聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，并能留心觀察生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字、朗讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。播

9、放視頻小雨沙沙。 2.同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它們是誰呀?板書課題：雨點(diǎn)兒 3.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。 今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛的雨點(diǎn)兒。 二、整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長

10、”為多音字。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長大 4.小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。 5.師：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近雨點(diǎn)兒，感受雨點(diǎn)兒帶來的神奇。 三、精讀領(lǐng)悟 (一)品讀第1自然段 1.看，天空中來了許多雨點(diǎn)，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學(xué)能數(shù)得清? 2.出示第1自然段。 (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。 (2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。 3.

11、除了課文里面的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢? 4.引導(dǎo)生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。 漫天飛舞的雪花數(shù)不清。 滿天的繁星數(shù)不清。 5.雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎?(此處大量練習(xí)句子仿說) 進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。 ()從()回來。 (二)品讀第24自然段 1.這滿天的雨點(diǎn)在飄落的路上相遇了，一個大雨點(diǎn)兒遇到一個可愛的小雨點(diǎn)兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢?讓我們一起到課文中找找答案吧。 2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。 3.匯報交流。 (三)品讀第5自然段 1.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一

12、起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。 2.品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 3.課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。 4.課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。 師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點(diǎn)兒澆灌下快樂地成長。 5.美美地齊讀課文的這一個自然段吧!讀出小花小草的快樂。 6.品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。 課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。 7.這一切都是誰的功勞?你喜歡它們嗎?帶著這種感情來美美地讀課文吧!(出示課件，在美圖中朗讀課文) 8.如果

13、你如果你是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)說什么呢? 預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。 謝謝你，雨點(diǎn)兒，你幫助我長高了。 9.如果你是這些雨點(diǎn)，你又會說些什么呢? 預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。 我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。 (四)生字書寫 1.觀察字形結(jié)構(gòu)。 2.師生討論交流，老師范寫。 3.學(xué)生練寫。 (五)課堂小結(jié)：小朋友們，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴我們雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了;有了雨點(diǎn)兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。 四、總結(jié)拓展 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課

14、的生字詞，并知道了雨點(diǎn)給大自然帶來的美麗變化。 (2)喜歡雨點(diǎn)兒，有了留心自然現(xiàn)象的興趣。 課堂練習(xí) 1.在正確的讀音后打?qū)︺^。 ci()sh()fn() 彩數(shù)方 chi()s()fng() 2.選擇正確的讀音。(cháng、zhng) 又過了一年，孩子們長()高了不少。 他們家有一根長長()的竹竿。 3.想一想，猜一猜。 千條線，萬條線，落到水里看不見。() 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。 2.想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點(diǎn)兒的世界。 【板書設(shè)計】 8.雨點(diǎn)兒 一年級語文備課教案3 設(shè)計說明 明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩

15、。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(

16、教師) 2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣?你會想些什么呢? 2.今天老師給你們帶來一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。 師板書課文題目，生齊讀課文題目。 學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記：日+月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明?？梢越M詞：明天。 引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行) 3.讀了課文題目，你想知道什么? 預(yù)設(shè)：生

17、1：小要去哪兒? 生2：他去遠(yuǎn)方干什么? 設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。 2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。 提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。 3.指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容? (教師

18、引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4.她都想到了什么? (完成活動設(shè)計卡，小組內(nèi)交流。) 設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。 三、細(xì)讀課文，隨文識字 1.讀文識字。 (1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了?(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字

19、旁。 (2)小睡不著覺，首先想到了什么?(大海) 認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。 (3)小想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里;“那”的反義詞是“這”。 (4)在小的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多) 你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師) 識記“老”字。 你能用“老師”說一句話嗎? (6)小對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)你是從哪個詞看出來的? 預(yù)設(shè)： (生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊

20、有三橫。 (生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。 (7)指導(dǎo)朗讀。 “真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。 2.鞏固生字。 (1)開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 (2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目()耂() 3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 設(shè)計意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個

21、生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。 設(shè)計意圖：在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 1.上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、

22、嗎。 2.小除了想到大海外，還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。 二、細(xì)讀課文，悟文識字 1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考： (1)小還想到了什么?(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的? 預(yù)設(shè)： 生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。 生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。 生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。 (3)小想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟) 課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。) 師問：“潔白”是什么意思?(很白很白。) “柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服

23、。) 同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白) (4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎? (5)小是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的) 學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。 2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指名讀，思考：小越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著急) (1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候，才天亮呢?) 學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“

24、比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。 引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。 (2)從這句話中你感受到了小有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎? (3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉) (4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流) 老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。 (5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉”，同學(xué)們也試著讀一讀。 (生讀文。) 哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和

25、興奮。 (6)小是這樣急著天亮去(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時的感受。 (7)你覺得她的心里還會想些什么? (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 設(shè)計意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個，所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小的心情，培養(yǎng)朗讀能力。 三、指導(dǎo)書寫 1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。 (1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的

26、字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。 (3)教師范寫，學(xué)生書寫。 (4)學(xué)生臨寫。 (5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2.布置作業(yè)。 小的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小一樣幸福、快

27、樂。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。 設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。 一年級語文備課教案4 設(shè)計說明 我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來! 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個

28、性化的發(fā)展，限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。 課前準(zhǔn)備 1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。(教師) 2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、感受美 1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。 2.引入課文題目。 (教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(

29、笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。 設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。 二、領(lǐng)略美 1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。 2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。 3.標(biāo)出自然段。 4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。 設(shè)計意圖：描畫面，想意境，

30、讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。 三、集中識字 1.出示本課生詞卡片。 師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。 2.師：選擇你喜歡的生字記一記。 3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。 4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。 預(yù)設(shè)： 形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向 加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃掛、貝見 換一換：著(看) 反義詞：笑哭 同音字：向象、又右、和合 師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動作

31、“掛”。 5.指導(dǎo)書寫： (1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。 (2)和：認(rèn)識新偏旁“”。 (3)學(xué)生練寫“的”“又”。 6.去掉拼音讀一讀。 7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開火車檢驗(yàn)詞語卡片) (開火車檢驗(yàn)生字卡片) 設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。 四、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。 設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)

32、容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。 2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂! 設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 二、體會快樂品味美 (一)品味第1自然段美景 1.指名讀，問：這個自然段有幾句話? 2.自由

33、讀，問：你有什么感受? 3.匯報：感受到大海很美。(板書) 4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。 學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的 師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。 什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。 “雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。 師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說

34、一說其他擬聲詞。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀，評價男女生讀。 (二)品味第2自然段快樂 1.指名讀，問：這一自然段有幾句話? 2.自由讀，問：你有什么感受? 3.匯報：快樂。(板書) 4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。 學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑迎撿穿掛落穿掛 指名表演。 師：讓我們先快樂地讀一讀吧! 自讀指名讀，評價小組賽讀。 師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)

35、 其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說，大海的項(xiàng)鏈就是快活的腳印!) 那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。 設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。 三、升華快樂欣賞美 1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧! 2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧! 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦

36、讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。 四、書寫快樂暢談美 是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂) (投影，配樂指名展示作品) 設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達(dá)出對生活的熱愛，提高表達(dá)能力。 五、熱愛美 師

37、：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲童年，在音樂聲中自然結(jié)束課。) 六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會畫出更美的畫?；丶液螅埻瑢W(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎? 一年級語文備課教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.認(rèn)識11個生字和3個偏旁，認(rèn)識一個多音字，會寫3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。 二、過程與方法 通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。 三、情

38、感態(tài)度和價值觀 學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。 【教學(xué)方法】 交流法、閱讀法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.出示雞蛋(一大一小)圖片。 同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小) 2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因? 3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)大還是小一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。 (板書課題)10.大還是小(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快 4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺 5.了解結(jié)構(gòu)。課