教學(xué)設(shè)計(jì)方案走進(jìn)文化生活

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱第八課走進(jìn)文化生活科目高中政治教學(xué)對象高二學(xué)生提供者課時(shí)1 課時(shí)一、教材內(nèi)容分析通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將了解現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活更加色彩斑斕；如何看待多樣化的精神需求和文化消費(fèi)；面對紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象，提高明辨是非的能力，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵；選擇健康有益的文化活動，認(rèn)識加強(qiáng)社會主義文化建設(shè)的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識與技能（1）什么是大眾文化。 (2) 什么是落后文化。 (3) 什么是腐朽文化2、過程與方法(1) 聯(lián)系實(shí)際，分析文化生活的多樣性(2) 通過事例，正確看待文化生活(3) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)比較、鑒別一些文化現(xiàn)象(

2、4) 通過事實(shí)分析落后、腐朽文化的表現(xiàn)及危害3、情感、態(tài)度的價(jià)值觀。通過本課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解以及學(xué)生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的：·學(xué)生是高中二年級學(xué)生，為文科班·學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心·學(xué)生有過較多的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)·學(xué)生已經(jīng)學(xué)過文化生活的相關(guān)知識·學(xué)生在平常的生活中已經(jīng)接觸到很多身邊的文化生活的事例·在這個年齡

3、階段的學(xué)生思維發(fā)展處在關(guān)鍵期四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(1) 探究引導(dǎo)策略：列舉生活中的事例，結(jié)合本地文化生活的具體事例，全面看待文化中的“喜與“憂”。(2) 自主合作探究式學(xué)習(xí)策略：通過探究活動體會一下本地政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，重視文化設(shè)施建設(shè)、豐富群眾的文化活動給當(dāng)?shù)厝嗣駧淼挠绊憽?3) 情景創(chuàng)設(shè)策略：結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活中市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識，分析打擊非法出版物、非法音像市場的意義。結(jié)合政治生活中公民的權(quán)利和義務(wù)的知識，理解言論自由、出版自由。結(jié)合地理知識中的文化擴(kuò)散，理解中外文化的交流。結(jié)合地理知識中的旅游知識，分析旅游文化。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備人教版新課標(biāo)教材高中二年級政治必修3專門為本課設(shè)計(jì)

4、的多媒體課件多媒體教室。六、教學(xué)過程教學(xué)過程活動過程現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活更加色彩斑斕。如何看待多樣化的精神需求和文化消費(fèi)，怎樣面對紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象，選擇健康有益的文化活動，這是每個人都必須鄭重思考的問題教師活動 ：當(dāng)設(shè)計(jì)意圖及資源我們駐足在五顏六學(xué)生活動：準(zhǔn)備：現(xiàn)代科學(xué)技色的廣告前，留意(1) “借助現(xiàn)代生產(chǎn)術(shù)的發(fā)展，提供了于書攤上大大小小和傳播手段，一種文化產(chǎn)強(qiáng)大的生產(chǎn)設(shè)備、的報(bào)紙雜志；當(dāng)我品能夠在極短的時(shí)間內(nèi)多樣的文化載體、們在各種電視節(jié)目被人們迅速認(rèn)同和接快捷的傳播工具，之間選擇，在網(wǎng)絡(luò)受?！崩纾柚诰W(wǎng)絡(luò)， 使文化產(chǎn)品的大世界徜徉 我們課文導(dǎo)入歌曲老鼠愛大米 傳

5、遍批量、規(guī)?；a(chǎn)就已經(jīng)面對著大眾大街小巷；手機(jī)短信被眾業(yè)化生產(chǎn)與流通傳媒的影響，置身多人接收和傳播， 并且產(chǎn)成為可能，也給大于文化市場，步入生了“拇指經(jīng)濟(jì)”。眾傳媒插上了飛社會文化生活。(2) 文化生產(chǎn)的個性翔的翅膀。社會主(1) 你能否對上化、盈利性、規(guī)模化、產(chǎn)義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)述某一觀點(diǎn)提供具業(yè)化，文化消費(fèi)的從眾展，使文化市場呈體例證?性、時(shí)尚性；文化生產(chǎn)的現(xiàn)出前所未有的(2) 在你看來，民族性，文化消費(fèi)的趨同斑斕色彩，人們在當(dāng)前的文化生產(chǎn)和性、選擇性，等等。文化生活中面對消費(fèi)還有哪些特著多種選擇。點(diǎn) ?教師：根據(jù)你的切身體驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該如何看待學(xué)生活動：展示課前準(zhǔn)備的大眾傳媒的發(fā)展 ?視頻

6、材料展示材料中， 學(xué)生往往只局探 究分 析展示部分小組材料，限于表面現(xiàn)象的分析，而忽培養(yǎng)學(xué)生的探究能略理論的概括，老師應(yīng)及時(shí)力和思維能力， 使得活 動材料交流小組結(jié)論。對學(xué)生總結(jié)的結(jié)論加以引學(xué)生能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)一：導(dǎo)。知識的過程豐富多彩的文化生學(xué)生往往只看到色彩斑斕活使我們眼花繚尋 找中的靚麗顏色，只看到可喜亂，選擇多樣，是原因的這一面，對于陰暗的顏色什么原因造成色彩原因分析不夠。斑斕的文化生活？針對文化生活的“喜”與探 究“憂”，引導(dǎo)學(xué)生思考： 怎么辦？并在學(xué)生思考、討培養(yǎng)學(xué)生概括能力活 動學(xué)生回答出上面的問題論后，一起歸納從消費(fèi)者、和抽象思維能力二：政府的角度提出一定的措施。探究經(jīng)典作品價(jià)值大

7、還是活動流行作品價(jià)值大？三：(1) 如果你支持第一種。觀點(diǎn)，除了陳述你的理由外，還請你思考：現(xiàn)在青少年主要喜歡什么樣的流行文化作品；年輕人追“潮”有哪些原因；歷史上存在過的流行文化作品，它們后來的命運(yùn)如何。(2) 如果你支持第二種培養(yǎng)學(xué)生多角度思觀點(diǎn)，除了陳述你的理由外， 考問題的方式還請你思考： 經(jīng)典文化作品為 什么能成為經(jīng)典；對于今天的青年來說經(jīng)典文化作品是否過時(shí)了；現(xiàn)在的流行作品能否成為經(jīng)典。探 究引導(dǎo)學(xué)生從政府、企業(yè)、中針對中學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)文化活 動學(xué)生個人多角度回答問題。現(xiàn)象，應(yīng)如何應(yīng)對？四：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力教學(xué)過程流程圖新 課情景導(dǎo)入探究活動一、二、三、四什么是大眾文化概念講授什么是經(jīng)典文化、 流行文化并加以分析比較利用身邊知識應(yīng)用的問題鞏固知識解決問題七、教學(xué)板書設(shè)計(jì)第八課：走進(jìn)文化生活一、色彩斑斕的文化生活（一）當(dāng)代文化生活素描1、大眾傳媒影響我們的生活2、當(dāng)代文化呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)及其原因（二）文化生活的“喜”與“憂”1、文化生活中的可喜變化2、文化市場中令人憂慮的現(xiàn)象3、社會文化生活需要正確引導(dǎo)（政府、消費(fèi)者）（三）發(fā)展人民大眾所喜聞樂見的社會主義大眾文化1、人民群眾的文化需求的特點(diǎn)2、發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的社會主義大眾文化八、幫助和總結(jié)