四年級班主任德育案例分析4篇

1、四班級班主任德育案例分析4篇四班級班主任德育案例分析第1篇進入四班級了，我班39個孩子在各種行為習慣上還不能夠完全盡人意。班中男生23人，他們性格各異，且又頑皮搗蛋，特殊是在上美術、音樂及其它副科時，總有一些孩子不遵守課堂紀律。但只要我一到教室門口，孩子就能馬上意識到自己的錯誤，并端端正正地坐好，清靜靜靜地聽課，我知道這是班主任對同學一種潛在的影響力和威懾力。孩子多了，總有照看不到的時候，每天面對十幾個等待你關懷、掛念的后進生，我真的感到有點力不從心。這就需要我們不斷的探究，尋求更多更好也更有效的訓練策略，也正是有了這樣的過程，才使我們老師不斷的成熟，不斷的進步。下面是我在班級訓練工作實踐中經

2、受的一個故事。一、案例同學基本狀況齊紅巖，11歲。父母離婚，由爺爺照看同學。同學本人很機靈聰慧，接受力量強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭訓練方式、社會環(huán)境影響等方面的緣由，該同學始終對學習沒有真正產生愛好，作業(yè)也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；甚至逃校。而且從不正視自己的問題，總是別人不如他，很典型的自私自利。二、訓練轉化自從他進入我班開頭，就發(fā)覺該同學不是很聽話，他在我的面前和離開我是完全不一樣的。在我面前他是一個乖孩子，從不多言多語，也不惹事生非。可在我背后，班中打鬧的有他，欺侮同學的有他，背后搞小動作違反班規(guī)的有他，抄作業(yè)的也有他，

3、最嚴峻的是，他竟然可以趁我不在拿我的答案。當我了解了問題后，他還用無辜的眼神看著我，為了能更好的解決問題，我準時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些狀況后，知道了其實他是由于缺少關愛，想利用一些奇異動作來引起老師和同學們的留意。由于他對學習毫無愛好，在學習方面他永久是被看不起的，在有父母不在身邊，受到社會環(huán)境的影響，就更加讓他棄學、厭學，想要讓他扭轉這種局面，就更需要老師用真情去感化他。在本學期，期中考試后，他由于成果較差，自己不愿面對，便逃校了，這在封閉學校是大忌呀，后果是全部人不愿看到的。為了愛護孩子幼小的心靈不受太大的損害，也給他一次認真思考的機會，他免除了相關的懲罰，只是進行了口

4、頭批判，在他面前我也沒有掩飾他的出走給我們帶來的那份情感上的傷痛，找到他的那一刻，我沒有責怪、沒有批判，有的只是關切，和心疼的淚水，從那后，我發(fā)覺他有了細小的變化，說話的次數少了，不再給班級帶來麻煩，開頭聽課了，為了讓他變得更好，我給他調到了第一桌，并和全部老師溝通上課時對他再多些留意，適當鼓舞，不急不躁，功夫不負有心人，現在他的學習態(tài)度端正多了，雖然上課間或還會開小差，但絕大部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往樂觀，而且作業(yè)也能準時完成，學習成果也在穩(wěn)步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷轉變中。沒有差的同學，只有不當的訓練方式。老師要學會寵愛同學，對每一個孩子在充分了

5、解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該同學我經常關懷他，經常鼓舞、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消退他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯訓練家贊可夫曾說過：秀麗的孩子人人都寵愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的奇特與和諧??！老師對同學的愛、理解、寬容、敬重、鼓舞，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)同學的內省，凈化同學的心靈，使同學鼓起前進的士氣，揚起抱負的風帆，駛向成功的彼岸。同學都是有思想、不斷進展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是同學心靈的門戶，打

6、開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，肯定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的老師要擁有敏銳的眼光，樂觀的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的訓練方法，打開每個同學的心扉，與同學共同進步，在工作中不斷探究和實踐，真正做到教好書，育好人?？傊?，在訓練同學時，特殊是進行德育訓練時要學會從關愛同學做起，由于愛能制造訓練的奇跡！愛能使訓練走向成功！四班級班主任德育案例分析第2篇德育工作在班主任日常工作中是一項不行忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓同學學會學問。還要了解每個孩子都有自己的特征、共性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的

7、班主任必需具備高尚的品德、猛烈的責任心和事業(yè)心，要擅長發(fā)覺和挖掘同學身上的閃光點。一、訓練愛，讓他瞬間轉變新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現，的確讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。經過每天不停的訓練，最終有點起色。這不，今日早活動，我正在批改間續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)覺他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很服從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)覺他的異樣，順口說：你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！他既沒有拿

8、，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)覺他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：怎么了？李禹德，你不舒適嗎？他搖搖頭。我又問：是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很驚異，便輕輕地摸摸他的頭，說：你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！誰知，話音剛落，他哇的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，最終在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：到底是怎么了？他滿腹委屈，小聲地說：爸爸不讓我吃早飯。哦！原來，作為對沒有完成作業(yè)的懲處，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的難

9、過，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧！聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，整理心情寫作業(yè)去了。放學了，全部的住宿生排著隊去就餐。當最終一位同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆忙回到教室，透過窗戶，觀察他還在認真地補作業(yè)呢！內心一陣勸慰，也有點心疼，孩子到底還太小了。于是叫他拿起碗筷快速去吃飯。那一刻，我觀察他臉上洋溢著絢爛的笑容。直到看著他端起飯菜開頭享用時，我才離開。課間，我連續(xù)批改作業(yè)，發(fā)覺李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡格外工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上

10、，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得格外正確，我再次表揚了他?，F在，他已經完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，轉變就在那一瞬間！愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名老師，愛同學，既是義務，更是責任。巴特爾曾說老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能糊涂；老師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。老師對同學的愛要持之以恒，這是每個老師不行推卸的責任。二、因勢利導，愛心接力那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI班上的孩子們，進行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里連續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙

11、手，做成心形圖案，悄悄地為尚市二中的孫坤芳老師祝愿，期望她能早日擺脫病魔的熬煎，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是由于她是一位老師。最讓我驚異和感動的是劉浩然小伴侶，他竟然捐了二十元，并不是由于他捐的最多，而是由于他是一個格外大方的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當他把二十元錢遞給我的時候，我從前還以為是他家長讓我代充生活費，一再確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師感

12、謝了他，可他仍舊大方的笑了笑，快活的走開了。分散著愛心的善款不斷連續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說感謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的心情。我信任，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。愛心仍在連續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困同學捐贈了衣物及學習用品?？赡苁鞘艿轿覀兊膼坌母姓伲⒆觽兪悄敲吹嫩x躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學習用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里始終是暖暖的.懂得關愛別人的人，肯定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里連續(xù)！反思

13、：同學需要愛，訓練召喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的期望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的才智之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，溶化每一塊寒冰。愿每一位老師、家長不光有愛，而且擅長愛！三、自由進展，各展所長。那天的晚活動是語文，孩子們快速完成了自己的家庭作業(yè)，并準時上交。批改時，我發(fā)覺今日的任務完成得特殊好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。在離下晚活動還有二格外鐘左右的時候，我打算讓他們放松一下。剛發(fā)的美術材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最寵愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的期望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？孩子們

14、興高采烈地談論著，可卻沒幾個認真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必需認真做，下自習之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里連忙安靜了下來。孩子們都在各自認真地捏著。首先完成的是秦梓涵同學，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威猛至極。得到了我的確定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿足的笑容。緊接著，我發(fā)覺汪雄風同學的課桌上也擺放著做好的工藝品一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個大方，做事有點拖拉的孩子，今日卻表現得格外棒。在得到我的表揚和鼓舞后，他不好意思地笑了笑。一件件的藝術品不

15、斷從孩子們的指尖呈現，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖.孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎的是劉傳奇小伴侶，他在短短的時間內，捏出了一間秀麗的房子，有門、有窗、有瓦，房子四周還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛行的小鳥.多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇小伴侶鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：這真是無心插柳柳成蔭哪！今日，我給自己也上了一課：看來，現在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特殊的驚喜，讓你有

16、意外的收獲！四、師生共娛，其樂融融。為了更有利于孩子們的身心進展，學校組織開展了班級愛好小組活動。在選擇活動項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內容不能過于單一，還要讓他們寵愛上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動項目。由于大多數孩子過去只有艷羨別人踢的份，現在自己最終有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學著我的樣子試踢。不一會兒，一些領悟力量強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，老師，我踢到一個了！我也踢了一個！還有我，還有我！有些孩子還數著自己踢的個數，作為向同伴炫耀的資

17、本。還別說，孩子們玩得挺快活的。盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，狀況卻沒有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上轉變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡潔好玩的多，花樣也更多了。最簡潔的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的留意力，又可以熬煉他們的眼、手、腦的機敏度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們

18、很快就把握了技巧，我讓他們勤加練習，并告知了他們我的下周方案。下周要分組競賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地預備了奇特的獎品。這下，全部的孩子都來勁了，努力地訓練著，并期盼著下周的活動課。反思：心理學家認為愛是訓練好同學的前提。敬重每一位同學，以人為本，是對每一位老師的基本要求。訓練是心靈的藝術。假如我們承認訓練的對象是活生生的人，那么訓練的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產生寵愛之情。五、家校聯合，其樂無窮為了更好地實行家校共同管理、共同訓練同學的方案。在春季這個流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學當

19、醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學家長到班上給同學們上課，那種新穎和感動的表情洋溢在同學們的臉上。最感動的當然是文星源同學，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的。四班級班主任德育案例分析第3篇我班有個同學叫李某.我剛接這個班時,他上課無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,提不起一點學習的愛好；下課追趕打鬧,寵愛動手動腳；作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書寫相當潦草每天不是科任老師就是同學向我告狀.于是,我找他談話,期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度,以學習為重,按時完成作業(yè),知錯就改,爭取進步,爭取做一個他人寵愛、父母寵愛、老師寵愛的好

20、孩子.他開頭是一副愛理不理的樣子,后來口頭上答應了. 可他又一如既往,毫無進步,真是承認錯誤,堅決不改.此時我的心都快冷了,算了吧,或許他是根不行雕的朽木.但又覺得身為班主任,不能因一點困難 就退縮,不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體,必需面對現實！我內心一橫:不轉化你,誓不罷休.他無進步,或許是他并沒有真正生疏自己的錯誤,沒有 真剛要做個他人寵愛的人的念頭.為了提高他的學習成果,除了在思想上訓練他,感化他,我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、急躁細致的女同學跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力氣.事前,我先對這個女同學進行了一番談話:為了班集體,不要卑視他,要盡你自己最大的努力,急躁地

21、掛念他,使其進步.這位同學滿口答應,并充分利用課余時間或課堂時間掛念他,訓練他.有時,這位同學也會產生一些厭煩心情,說他不太聽話,不太樂學此時,我就跟她說:要有急躁,漸漸來.后來,他取得進步時,除了表揚他,我還鼓舞他們說,這也離不開同學們的掛念,特殊是這位同學的掛念.在同學們的掛念下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進步.他學習上更努力了,紀律上更遵守了,甚至自己當起了值日生,勞動也更樂觀了,成果也有了很大的進步.為此,我會心地笑了.后來,有一次我找他談話時,他說:老師,某 某同學這樣關懷我,疼惜我,掛念我,假如我再不努力,對得起她嗎？我笑著說:你長大了,懂事了,進步了.我真替你興奮.在第

22、一學期期末考試中,他取得了73分的好成果.我為了鼓舞他,獎給他一本日記本.獎品雖少,但能表示老師的一點心愿.其次學期,他學習更努力了,在期中測試中,他取得了92分的好成果. 案例分析:一、以人為本,付出師愛作為一個老師,都應以人為本,敬重每一位同學.訓練是心靈的藝術.我們訓練同學,首先要與同學之間建立一座心靈相通的愛心橋梁.這樣 老師才會產生寵愛之情.假如我們承認訓練的對象是活生生的人,那么訓練的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是布滿了人情味的心靈交融.心理學家認為愛是 訓練好同學的前提.對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他,敞快活扉,以關愛之心來觸動他的心弦.動之于情,曉之于理:用師愛去

23、暖和他,用情去 感化他,用理去說服他,從而促使他主動地生疏并改正錯誤.二、以生之助,友情感化同學的掛念對一個后進生來說,是必不行少的,同學的力氣有時賽過老 師的力氣.同學之間一旦建立起友情的橋梁,他們之間就會無話不說.同學是同學的益友.在同學群體中,絕大部分同學不寵愛老師過于直率,尤其是批判他們的時 候太嚴峻而接受不了.因此,我讓李某同學與其它同學交伴侶做起,和好同學一起坐,讓他感受同學對他的信任,感受到同學是自己的益友.讓他感受到同學給自己帶來的歡快,讓他在歡快中學習、生活,在學習、生活中感受到無窮的歡快！通過同學的訓練、感染,促進了同學間的情感溝通,在轉化后進生工作中就能達到事半 功倍的效

24、果.三、因材施教,循循善誘一把鑰匙開一把鎖.每一個后進生的實際狀況是不同的,必定要求班主任深化了解弄清同學的行為,習慣,愛好及其后進的緣由,從而確定行之有效的對策,因材施教,正確引導.李某的狀況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點生疏不足,對老師的批判訓練產生厭惡、憎恨心理.因此,我就以愛心為媒,搭建 師生心靈相通的橋梁.與他談心,與他交伴侶,使其生疏錯誤,樹立做個好同學的念頭；充分發(fā)揮同學的力氣,編排一個責任心強、學習成果好、樂于助人的同學跟他坐,賜予學習和思想上的掛念；自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關懷、重視用關愛喚起他的自信念、進取心,使之改正缺點,然后引導并激勵他努力學習

25、,從而成為品學兼優(yōu)的同學.通過一年的潛心努力,細心轉化,最終取得了令人可喜的成果:黃某同學搖身一變,由搗蛋鬼轉變?yōu)榧o律委員,由后進生轉變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我,都會親切叫上一聲:老師,您好！我總是報之一笑,并說上一聲:你好.在更新訓練觀念的今日,作為一個寵愛同學的老師,有責任讓同學樹立信念進而達到育人的目的.愿:我們攜起手來乘賞識之風,捧起關愛之情,燃起信念之火,播下期望之種,使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中,共同把后進生轉化成為先進生,成為國家的棟梁之才！四班級班主任德育案例分析第4篇班主任是班級工作的舵手，是同學靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使

26、我切身體會到德育工作對同學的深刻影響，現就我自己工作中的親身經受敘述給大家：一、案例背景：我班有個同學叫程占勝。初一上學期時，上課經常和別的同學一起在課堂上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴峻影響課堂秩序；下課胡亂打鬧，脾氣急躁，同學間經常鬧沖突；在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他；還愛上網，平常作業(yè)或潦草或沒做，成果很不抱負每天不是科任老師就是同學向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調整，自我改進，做一名合格的中同學。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那

27、句話 小人命，天注定，我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時，我覺得躲避不是方法，必需正視現實！我內心一橫：我不轉變你，誓不罷休！二、案例過程：為了有針對性地做工作，我打算先到他家去家訪，進行具體了解，然后再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業(yè)還沒寫。和他媽媽溝通了一會兒，知道他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕??！他在家也不太聽話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網了。我任重道遠，回了，沒找他。在家訪回學校的路上，我內心久久不能安靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉化他的行動在

28、悄然中進行。我首先召開了關于孝敬父母的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤勞碌的父母，艱苦樸實的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語重心長地敘述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學，到我有了抱負的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很快活，由于我沒有讓他們絕望，沒有讓他們的心血白費，所以我必需好好孝敬我的父母，要不天理不容??！班會后讓同學寫品德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，對于父母的感受輕描淡寫，原來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會那么明顯，革命尚未成功，同志仍需努力??！接著又開了一次主題班會-跳出農門，轉變人生。想通過訓練同學作為

29、農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取抱負成果，才能走出山溝，跳出農門，轉變命運，光宗耀祖。給他們敘述父母今日的辛苦受罪勞碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來生活的更好。再接著我又進行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺。他有點不好意思，由于顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。其實心里窩著火，回了。周一晚上，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在廁所找到了他，點著煙抽。心中火氣直往上竄。我說，你怎么這么不長心眼呀！你讓我好難過呀！我給你談過幾次話了？老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批判你，你卻不理解我的良苦認真，不懂父母的無私的愛，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權利這樣揮霍?。?？人活著一點志氣也沒有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師難過到家，你就這樣的忍心呀?。磕氵€記得我給你寫的那首詩嗎？四中管理嚴嚴嚴，良苦認真為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，認真努力笑開顏。這首詩我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內心寫給你的，你懂嗎？其次天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開班會-誰最委屈？-父母。接著談話，心平氣和，語重心長，不帶任何批判的意思的談話。問：爸爸開車掙錢簡潔嗎？危急不危急？媽媽在家又看孩子又做