大數(shù)據(jù)背景下圖形（圖案）設(shè)計思維的傳統(tǒng)教學(xué)與思考

1、    大數(shù)據(jù)背景下圖形（圖案）設(shè)計思維的傳統(tǒng)教學(xué)與思考    梁立新摘要：圖形（圖案）設(shè)計思維是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)大學(xué)生未來走向設(shè)計師崗位的一項思維訓(xùn)練，是設(shè)計的基礎(chǔ)，是了解現(xiàn)代生活、自然規(guī)律、民族民俗文化的一種體驗，是引領(lǐng)當(dāng)代創(chuàng)新生活、審美情趣與物質(zhì)精神領(lǐng)域之未來設(shè)計風(fēng)標(biāo)。大數(shù)據(jù)時代將教學(xué)方法融入交互設(shè)計理念，推動圖形（圖案）設(shè)計思維的創(chuàng)新與發(fā)展，提升教學(xué)水平，是文章所探討的主要方向。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代圖形（圖案）;大數(shù)據(jù);交互設(shè)計;思維;審美情趣：g642.0     文獻標(biāo)志碼：a 

2、    ：1674-9324（2019）37-0255-02一、大數(shù)據(jù)相關(guān)概念解析所謂大數(shù)據(jù)，又可以稱之為巨量資料，主要指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力以及流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。隨著云時代的來臨，數(shù)據(jù)在迅速膨脹并不斷變大，它對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。因此，越來越多的人意識到數(shù)據(jù)對當(dāng)今社會發(fā)展的重要性。二、圖形（圖案）設(shè)計思維課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題掌握基本的圖形、圖案設(shè)計技巧對于那些渴望在設(shè)計領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生而言非常必要。在我們身邊隨處可見一些獨特而充滿魅力的圖形、圖案。有些圖形、圖案并不是單純地為了美觀或者與環(huán)境相匹配，有

3、時候更是為了向人們傳達一些文化或者情感，這就上升到了藝術(shù)層面。比如奧運五環(huán)圖形設(shè)計，其不僅僅是一個簡單的圖形，而且還代表了世界人民的永世長存、生生不息的友誼。這種圖形、圖案設(shè)計思維是一個優(yōu)秀的設(shè)計師必須具備的基本素養(yǎng)和工作習(xí)慣。但是，傳統(tǒng)的圖形、圖案設(shè)計教學(xué)卻沒有考慮這些因素，而是以“填鴨式”教育為主。總的來說，傳統(tǒng)的圖形、圖案設(shè)計思維課程教學(xué)中存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.不注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生設(shè)計出別具匠心、充滿意境的圖形、圖案作品，就必須使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，這樣他們才能在前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再次突破，達到自己所希望的高度。形成良好的設(shè)計思維需要學(xué)生經(jīng)過不間斷地訓(xùn)練

4、才有可能實現(xiàn)，而在這個過程中，還應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為只有在圖形、圖案作品中體現(xiàn)出創(chuàng)新，那么作品才更有價值、才會有靈魂。一味地模仿雖然能夠使自己的手繪能力不下降，卻不能讓自己創(chuàng)作出一個優(yōu)秀而且具有開創(chuàng)性的作品。因此，為了能夠讓學(xué)生具備設(shè)計師的潛質(zhì)，教師在開展圖形、圖案設(shè)計思維課程教學(xué)工作時，一定要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成良好的繪圖習(xí)慣，不要總是想著模仿別人的作品，要學(xué)會自己思考，這樣才能真正地發(fā)揮出設(shè)計思維課程的價值和意義。2.對一些繪圖軟件應(yīng)用不夠熟練。教師應(yīng)該在教授完學(xué)生基礎(chǔ)知識以后，及時給學(xué)生安排實踐上機課程。在過去，學(xué)校沒有給學(xué)生提供使用計算機繪圖軟件進行設(shè)計

5、圖形、圖案的條件，所以只能讓學(xué)生手工繪制圖形、圖案，不僅教學(xué)效率低，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，師生能夠選擇和利用的計算機繪圖軟件越來越多，而且功能也越來越完善，同時所得到的圖形、圖案也越來越美觀，這就為提高圖形、圖案設(shè)計思維課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了條件，也使學(xué)生能夠利用計算機軟件設(shè)計圖形、圖案成為現(xiàn)實。然而，很多高校卻并沒有充分地意識到計算機繪圖軟件的強大功能，只給學(xué)生安排了非常少的上機課時，大部分的時間仍然是用于理論教學(xué)或者手繪課程。這種做法不僅是對計算機繪圖軟件資源的一種浪費，同時還影響了圖形、圖案設(shè)計思維課程的發(fā)展，而且還增加了教師的授課負(fù)擔(dān)，給學(xué)生也帶來很

6、多的不利影響。3.教師重理論、輕應(yīng)用。最好的設(shè)計作品其題材往往來源于生活，來源于真實的情感。而想要讓學(xué)生挖掘出生活中潛在的價值，就必須讓學(xué)生不斷地進行練習(xí)，這樣才能在練習(xí)中收獲更多具有實用性的東西。但是，很多教師往往會把教學(xué)的重點放到理論教學(xué)上，而對于非常重要的實踐教學(xué)卻不重視。這種本末倒置的做法不僅使學(xué)生很難學(xué)到實用性強的知識，而且還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)圖形、圖案設(shè)計思維這門課程的積極性。一般而言，沒有任何一個學(xué)生能夠不經(jīng)過大量的實踐、大量的動手操作就可以形成良好的設(shè)計思維，具備相應(yīng)的設(shè)計能力。教師能否正確地看待理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系非常影響教學(xué)過程。學(xué)生最終的目的是將自己的圖形、圖案設(shè)計理論知

7、識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，而且圖形圖案設(shè)計思維這門課程也是以培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維而設(shè)定的，而很多教師的做法事實上卻與這門課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)背道而馳，這就必然會使得這門課程的價值和意義得不到體現(xiàn)。尤其是處于大數(shù)據(jù)時代背景下，在給教學(xué)提供難得發(fā)展機遇的同時，社會也對學(xué)生的能力和知識體系提出了更高的要求，也就相當(dāng)于對整個教學(xué)領(lǐng)域提出了更高的要求。三、大數(shù)據(jù)背景下圖形（圖案）設(shè)計思維的教學(xué)改革策略傳統(tǒng)的圖形、圖案設(shè)計思維課程缺乏一定的針對性和合理性，并不能滿足大數(shù)據(jù)背景下的要求，這就迫使教師需要重新看待這門課程，根據(jù)學(xué)生的實際需要以及這門課程的發(fā)展要求進行改革創(chuàng)新，完善自己的教學(xué)過程。而學(xué)生作為接受教

8、育的主體，更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到自己所應(yīng)具備的行為習(xí)慣和基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)，盡可能地利用身邊的資源逐步提高自己的能力，提高自身競爭力，不要過于依賴課堂教學(xué)，正確地看待圖形圖案設(shè)計思維這門課程。為了能夠在大數(shù)據(jù)時代背景下，實現(xiàn)推動圖形（圖案）設(shè)計思維課程的創(chuàng)新發(fā)展，提高教學(xué)水平，我們可以從以下兩個方面入手。1.將交互教學(xué)理念融入教學(xué)中。交互教學(xué)理念的提出與發(fā)展給當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提供了一種新的發(fā)展方向，也使得教師的教學(xué)方法更符合學(xué)生實際需要的重要載體。想要提高教師的教學(xué)水平，掌握合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法至關(guān)重要。教學(xué)方法涉及整個教學(xué)環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素之一。對于圖形（圖案）設(shè)計思

9、維這門課程而言，如果能夠?qū)⒔换ナ浇虒W(xué)理念與教學(xué)方法有機結(jié)合，使教學(xué)方法體現(xiàn)出交互教學(xué)理念的基本特性，那么必然能夠有效加強師生的課堂互動，活躍課堂氣氛，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對性，同時更符合學(xué)生的實際需要。當(dāng)前，有很多學(xué)生對于這門課程的興趣不高，有很大一部分原因是課堂互動環(huán)節(jié)不夠，而互動環(huán)節(jié)不夠就會影響學(xué)生對這門課程的興趣和熱情，長此以往，沉悶而無趣的課堂環(huán)境就會逐步形成，再次惡化教學(xué)過程。2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)是個巨大的寶藏，是師生能夠獲取知識的重要場所。對于圖形（圖案）設(shè)計過程而言，只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成多看、多練、多想的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他們才能在這個過程中不斷提高自己的設(shè)計思維能力，才能

10、比別人看得更深、看得更遠(yuǎn)。為此，教師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源，從里面尋找一些比較好的圖形圖案設(shè)計作品，制成課件在課堂上給學(xué)生看。除此以外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實地訓(xùn)練，讓他們近距離地接觸那些“大師級”的圖形圖案設(shè)計作品，給他們講解這些優(yōu)秀的設(shè)計作品的亮點在哪里，并告訴他們今后應(yīng)該努力的方向，激發(fā)他們對于圖形（圖案）設(shè)計思維課程的興趣，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。充分利用大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理、高效地利用計算機圖形圖案設(shè)計軟件，多進行手動練習(xí)，讓他們在不斷接觸、不斷實踐的過程中認(rèn)識到自己的不足，為今后找到更準(zhǔn)確、更具針對性的努力方向。參考文獻：1劉珂.新媒體

11、藝術(shù)手段下信陽博物館初中美術(shù)校本課程開發(fā)d.信陽師范學(xué)院，2017.2張詩悅.中國傳統(tǒng)圖形在現(xiàn)代視覺設(shè)計中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化d.蘭州：西北師范大學(xué)，2010.3李加林.工藝美術(shù)發(fā)展要源于傳統(tǒng)、融匯現(xiàn)代、符合新時期的需求a.新觀點新學(xué)說學(xué)術(shù)沙龍文集48：科技進步與工藝美術(shù)發(fā)展c.2010.traditional teaching and thinking of graphic（graphic） design thinking in large data backgroundliang li-xin（academy of arts and design，guilin tourism university

12、，guilin，guangxi 541004，china）abstract：graphic（pattern） design thinking is an important professional basic course in the current art design teaching.it is a thought training to train college students to become designers in the future and is the basis of design.it is an experience of understanding modern life，natural law，and national folk culture.it is a future design standard that leads the field of contemporary innovative life，aesthetic interest，and material spirit.in the era of big data，teaching methods are integrated into the concept of interactive design，the in