小學(xué)英語教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合

1、小學(xué)英語教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進步，多媒體技術(shù)已逐步被運用到小學(xué)的課堂教學(xué)中，使得小學(xué)英語教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進行有效整合成為必然的趨勢。多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動參與語言實踐，使教學(xué)效率達到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平與能力。一、“有聲有色”，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣“興趣是最好的老師”。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。小學(xué)生比較擅長于形象思維，他們更喜歡看童話、動畫、科幻和戰(zhàn)爭方面的電

2、影電視，因為這種立體與動感畫面更能吸引他們，這就是直接興趣。興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習效果也會因之顯著提高。在教學(xué)中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù)，就可以大幅度提高學(xué)習效率。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具變得有聲形并茂、生動活潑，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。例如，在教學(xué)三年級英語上冊“Look at me”這個單元當中的Part A中的ear、eye、mouth、nose、head這幾個單詞時，我是這樣教的，第一個環(huán)節(jié)我是指著自己的五官來進行教學(xué)的，在第二個環(huán)節(jié)我就在

3、多媒體中設(shè)計了四個缺少某個部位的人物頭像，依次指著頭像問學(xué)生：“What is missing?”或著是“What are missing？”等學(xué)生說出答案后，我點擊鼠標這些缺失的部位會顯現(xiàn)，看到這些形象生動的畫面，學(xué)生很感興趣，掌握知識也快。二、運用知識遷移，擴展學(xué)習容量，提高教學(xué)效率。英語課程課標提出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等?！彼詫W(xué)好英語，就要擴大自己的知識面，只是掌握課本上的一些現(xiàn)有的內(nèi)容還遠遠不夠。首先一定要有很大的詞匯量，而課本中的

4、單詞有限，老師在教學(xué)時可以順便提一些相關(guān)的知識，在不耽誤學(xué)習進度的情況下向?qū)W生介紹一下，或是提出要求讓學(xué)生課后自己查。例如我在教學(xué)人體五官的時候，還問學(xué)生頭發(fā)、手、腳等用英語怎么表達，有的單詞我簡單的講了一下，有的留給他們自己想辦法解決。在教學(xué)“Animal”這個單元的內(nèi)容時，除了教課本上的dog、panda、cat、rabbit、monkey這些單詞時我順便問學(xué)生老虎、雞、鴨之類的動物用英語怎么表示，告訴他們在課余時間可以查閱詞典。長此以往，學(xué)生也喜歡多問，并進行積累，有次上五年級的英語課，學(xué)的是十二生肖，我講了雞是rooster也順便講了下母雞是hen，有個學(xué)生就問我鐵公雞讀什么，我就告訴

5、他說是miser，并表揚他愛提問，讓其他也學(xué)生也保持他這樣的好奇心。其次，要將所學(xué)知識點在實際中進行運用，課堂上老師主要是講新單詞、句型、語法，學(xué)生能夠掌握這些知識點，但在實際生活中就不會運用了，而電影，錄像就是這些知識點的實際運用了，讓學(xué)生看看就知道語言在具體情境中如何運用了。三、“有滋有味”，全面提高學(xué)生的英語水平和能力通過制作多媒體教學(xué)軟件，可以將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機結(jié)合在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，使學(xué)生感覺“有滋有味”，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力

6、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力，進而全面提高學(xué)生的英語水平與能力。例如，在教授“Look at me”的You do，I say部分內(nèi)容時，我就放視頻給學(xué)生看，里面出現(xiàn)動畫人物在做摸鼻子、眼睛、耳朵等動作，同時還在念“Touch your nose”“ Touch your mouth”“ Touch your eye”“Touch your ear”等，這樣生動形象的教學(xué)，學(xué)生更有興趣學(xué)習。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，而多媒體的運用，使學(xué)生有圖可循，有景可入，并且他們的勞動成果在多媒體上也可以及時、充分地得以體現(xiàn)，從而充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。實踐證明，抓住關(guān)鍵，突出重點，利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動畫等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對于打開學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有