提高學(xué)困生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略探析

1、    提高學(xué)困生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑與策略探析    湯倩萍摘要：小學(xué)是一個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)的階段，也是見(jiàn)證學(xué)生個(gè)人潛力的階段。對(duì)于有些學(xué)生，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程并不難，但對(duì)于有一部分學(xué)生卻并不如此。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)給予特別的關(guān)心，同時(shí)需要針對(duì)學(xué)生的吸收程度改良自己的教學(xué)方法，把教學(xué)中心放在學(xué)生身上，改變學(xué)困生現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略引言：當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中總會(huì)有一批學(xué)困生，這一部分學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。這會(huì)造成學(xué)生上課走神、不喜歡學(xué)習(xí)等一系列負(fù)面影響。作為教師，發(fā)現(xiàn)并糾正影響學(xué)生學(xué)習(xí)的種種因素是責(zé)任，也是義務(wù)。本文通過(guò)淺析影響學(xué)

2、生厭學(xué)因素，并具體解析一些教學(xué)策略及教學(xué)實(shí)例，探討合理的方法來(lái)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、形成學(xué)困生大致因素及影響對(duì)學(xué)困生無(wú)非有內(nèi)部和外部?jī)煞N因素。對(duì)于內(nèi)部因素而言，無(wú)論是學(xué)生的心理問(wèn)題，或者是學(xué)生的身體健康問(wèn)題都影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這些因素是作為教師可以幫忙調(diào)解、改善的。而相較于外部因素，家庭因素占了很大的影響比例，無(wú)論是家庭境遇還是家庭矛盾，都對(duì)學(xué)生有著不可逆的影響1。對(duì)此，教師可以采用家訪的方式，來(lái)緩解這些問(wèn)題。而這些對(duì)于一個(gè)小學(xué)生的影響無(wú)非就一個(gè)厭學(xué)。一個(gè)學(xué)生處于小學(xué)階段時(shí)，應(yīng)該是心無(wú)雜念的，而這些種種因素卻讓一個(gè)學(xué)生失去熱愛(ài)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為教師，去探究一些有效的方法去改變現(xiàn)狀是很

3、有必要的。二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的途徑在小學(xué)階段，吸引一個(gè)學(xué)生的興趣是比較簡(jiǎn)單的。同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法數(shù)不勝數(shù)，而筆者親自嘗試并有效的方法有如下幾種：（一）走進(jìn)學(xué)生心理走進(jìn)學(xué)生心理并不是指要走進(jìn)學(xué)生生活的方方面面，而是作為一個(gè)教師會(huì)很清楚的知道學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難的原因所在。了解學(xué)生心理問(wèn)題的方式也很多，例如在課余時(shí)間做一些心理小測(cè)試，教師可以通過(guò)心理測(cè)試的結(jié)果去考究學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題;另一種方法就是比較大眾化的了家訪。采用家庭訪問(wèn)是最直接的方式，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)方面來(lái)具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也可以很好的配合家長(zhǎng)幫助學(xué)生提高成績(jī)。但在家訪的時(shí)候，教師應(yīng)該先把學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校情況做

4、一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在與家長(zhǎng)交流問(wèn)題時(shí)也更加方便針對(duì)性解決問(wèn)題;當(dāng)然，在課余時(shí)間與學(xué)生們一起玩游戲，多和較內(nèi)斂的學(xué)生說(shuō)說(shuō)話，這都是作為教師應(yīng)該做的，教師不僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要立人立德。（二）活躍課堂氛圍如何有一個(gè)較活躍的課堂是一個(gè)教師的必修課。這是需要教師有長(zhǎng)期的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)的，但相對(duì)于一些資歷老的教師有的獨(dú)特的教學(xué)方法，一些常規(guī)的教學(xué)方法仍然有效：首先，作為教師應(yīng)該清楚數(shù)學(xué)教學(xué)是理科教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容大多無(wú)趣且枯燥。所以，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以通過(guò)制作一些flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)也讓知識(shí)更加立體。當(dāng)然，如果教師不能自己制作，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源，通過(guò)一些吸引小學(xué)生眼球的動(dòng)畫(huà)，來(lái)

5、增強(qiáng)他們上課的關(guān)注度。其次，一般而言學(xué)困生是比較貪玩的，那么這一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)游戲、動(dòng)畫(huà)片相對(duì)感興趣，教師可通過(guò)把當(dāng)下熱門游戲、動(dòng)畫(huà)與自己的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而讓學(xué)生們更多地參與進(jìn)課堂。當(dāng)然，用一些可愛(ài)的小動(dòng)物，一些可愛(ài)的玩偶搭配也能達(dá)到同樣的效果。其次，課堂上可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)輕松的游戲環(huán)節(jié)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性是小學(xué)教師能否上好這一堂課的關(guān)鍵。小學(xué)課堂相對(duì)簡(jiǎn)單，教師不用一味的追求教學(xué)進(jìn)度而讓一些學(xué)生跟不上，相反，對(duì)于小學(xué)生而已，教師更應(yīng)該講究快樂(lè)學(xué)習(xí)。在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲、活動(dòng)環(huán)節(jié)便很有必要了。例如：為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性，可以通過(guò)一些數(shù)字活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們參與其中，比

6、如可以用一些數(shù)字卡片，或者通過(guò)一些數(shù)火柴、數(shù)手指等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)數(shù)字對(duì)學(xué)生們的感染力。再者，對(duì)于一些學(xué)困生可以采用小組合作，一對(duì)一幫扶等措施。教師可以在班級(jí)內(nèi)挑選成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)幫助成績(jī)較落后的學(xué)生，來(lái)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在采取這個(gè)錯(cuò)事的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能的遵循學(xué)生自己的意愿，同時(shí)要考究較優(yōu)秀學(xué)生的自制力，確保在幫助到學(xué)困生的同時(shí)，自己的成績(jī)不會(huì)受到影響。當(dāng)然，小組合作交流是提供給學(xué)生一個(gè)共同學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，教師可以布置一些讓兩位學(xué)生一起合作完成的作業(yè)，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的做題思路，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解。這不僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)有好處，更能提高班級(jí)的凝聚力以及班級(jí)歸屬感2。最后，在上課期間，

7、教師一定要提醒自己，課堂的主體的學(xué)生。教師不能一味地自顧自地給學(xué)生們講教材，講題目。更多的應(yīng)該讓學(xué)生們多思考問(wèn)題，盡可能地開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦思維。這便是要降低一些題目的難度，讓絕大部分同學(xué)都能夠動(dòng)起來(lái)，都能夠去參與思考。教師在課下應(yīng)堅(jiān)持分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)層次，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)，教師應(yīng)該照顧到，而不是忽視班內(nèi)的學(xué)困生。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生理科思維的起始階段，也是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。教師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更要注意學(xué)生的身心健康。特別對(duì)于學(xué)困生而言，教師應(yīng)該及時(shí)給予溫暖，給他們適當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)困生們都能跟上大部分學(xué)生的步伐！認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，保障每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，這是每一位教師的責(zé)任與義務(wù)。參考文獻(xiàn)1張傳虎. 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困