（推薦）人教版七年級下語文第一單元復(fù)習(xí)提綱

1、第一單元復(fù)習(xí)提綱一字詞1.從百草園到三味書屋 菜畦qí：菜地。 確鑿záo：非常真切，真實可靠。 秕谷b：張得不飽滿的稻谷或谷子。也叫秕谷子。 纏絡(luò)chán luò：枝條狀物互相纏繞，連續(xù)不斷。淵博yun：形容學(xué)識深而廣。 宿儒sù rú：老成博學(xué)的讀書人。 人聲鼎沸dng：形容喧鬧.混亂像水鍋里沸騰一樣。 桑椹shèn：桑樹的果實。 輕捷jié：輕快敏捷。 臃腫yng zhng：過度肥胖。 腦髓su：大腦中柔軟像膠的物質(zhì)。 相宜yí：適宜。 蟬蛻tuì：蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時脫下的殼，中醫(yī)可入藥。

2、 攢cuán：聚攏，拼湊。 方正：正直。 人跡罕至hn：人的足跡很少出現(xiàn).到達（的地方）。 2.爸爸的花兒落了 腫脹zhàng：肌肉.皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎.淤血或充血而體積增大。 叮囑zh：再三囑咐。 油鞋：一種涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。 挪窩兒nuó：離開原來所在的地方。這里指起床。 雞毛撣子dn：撣灰塵的用具，把雞毛扎在藤或竹竿的一端制成。咻咻xi：模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。 雨篷péng：遮蔽雨的設(shè)備，用竹木.葦席或帆布等制成。 驪歌lí：告別的歌。 玉簪花zn：一種庭院觀賞植物，花白色，氣味芳香。 徘徊pái hu

3、25;i：在一個地方來回的走。蔽雨猶豫不決。 花圃p：種花草的園地。 3.丑小鴨 來勢洶洶xing：動作或事情到來時聲勢盛大的樣子。 姊妹z：姐妹。 沼澤地zho：木草茂密的泥濘地帶。 沮喪j：灰心失望。 恭恭敬敬gng：對尊長或賓客嚴肅有禮貌。 彌漫mí：充滿；布滿。 泥濘nìng：因有爛泥而不好走；淤積的爛泥。 木屐j：木板拖鞋。 颼颼su：形容風(fēng)聲。 4.詩兩首 鎮(zhèn)靜zhèn：情緒穩(wěn)定或平靜。 憂郁yù：憂傷.愁悶。 瞬息shùn：一眨眼一呼吸的短時間。 涉足shè：指進入某種環(huán)境或生活范圍。 佇立zhù：長時間的站立

4、著。 萋萋q：形容草長得茂盛的樣子。 幽寂jì：幽靜；寂寞。 回顧：回過頭來看。 延綿：綿延。 5.傷仲永 世隸耕：世代耕田為業(yè)。隸，屬于。 嘗：曾經(jīng)。 自為其名：自己題上自己的名字。 收獲：和同一組的人搞好關(guān)系。收，聚.團結(jié)。 自是：從此。是，此。 立就：立刻完成。就，完成。 文理：文采和道理。 邑人：同縣的人。 賓客其父：請他父親去做客。賓客：以為賓客。 乞：求取。 利其然：把這種情況看作是有利可圖的。利，認為有利可圖。 扳pn：通“攀”，牽.引。 環(huán)謁yè：四處拜訪。 稱chèn：相當。 泯然mn：完全消失。 二課文理解 1、從百草園到三味書屋1) 魯迅的從

5、百草園到三味書屋選自朝花夕拾，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。2) 魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾、散文詩集野草等。 3) 理解作者寫了百草園中的多少種動植物，它們分別是什么？  寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、     &#

6、160; 木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。  作者寫了百草園中什么景物呢？  萊畦，石井欄。 提問：本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點？  這段文字還運用了“比喻”、“擬人”的修辭手法。 比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點； “如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。  擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。   找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語

7、的作用？  （如“掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、走、拉、罩住、”等一連串的動詞，清晰準確的寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。） 作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？作者對他是什么態(tài)度？ 主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。魯迅先生在“恭敬”的同時，也給予了恰如其分的批判與否定，以此來否定三味書屋的生活，否定舊教育的制度，寓意是十分深刻的。 2爸爸的花兒落了 爸爸的花兒落了選自臺灣作家林海音的小說城南舊事，“爸爸的花兒落了”一方面實指夾

8、竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。 課文爸爸的花兒落了重點寫什么？重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。 3、丑小鴨，童話，作者安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有賣火柴的小女孩皇帝的新裝丑小鴨等。從中可以看出，丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的

9、遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。 4、假如生活欺騙了你選自普希金詩集。普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。 在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好5、傷仲永傷仲永選自臨川先生文集，王安石，字介甫，晚號半山是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。 文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長的關(guān)鍵因素。三古詩文復(fù)習(xí)

10、：通假字：  日扳仲永環(huán)謁于邑人： “扳通“攀”，牽、引。  賢于材人遠矣： “材”通“才”，才能。  未嘗識書具： “嘗”同“曾”，曾經(jīng)。古今異義：  自是指物作詩立就   是：古義，與“自”組合意為“從此”； 今為判斷詞。  或以錢幣乞之       或：古義不定代詞，有的； 今義為或許。  其文理皆有可觀者   文理：古義是文采和道理；今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。一詞

11、多義：  自：a、自己    并自為其名；        b、從       自是指物作詩立就。  聞：a、聽說     余聞之也久；        b、名聲     不能稱前時之聞。  其：a、這  

12、;   其詩以養(yǎng)父母；        b、他的      稍稍賓客其父。   名：a、名詞，名字   并自為其名；  b、動詞，說出   不能名其一處也。  賓客：a、動詞，以賓客之禮相待     稍稍賓客其父；b、名詞，客人    于是賓客無不變色

13、離席。就：a、動詞，完成   自是指物作詩立就；    b、動詞，從事，做    蒙乃始就學(xué)。  然：a、代詞，這樣    父利其然也；   b、形容詞詞尾，的樣子    泯然眾人矣。 于：a、介詞，此     賢于材人遠也； b、介詞，在   與廳事之東北角。  為：

14、a、動詞，作為   其讀以養(yǎng)父母，收族為意；   b、動詞，成為    卒之為眾人。  夫：a、指示代詞，那些    今夫不受之天 b、名詞，丈夫    夫起大呼  詞語活用：  忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。）  父異焉（異，奇怪，形容詞作動詞。）  賓客其父（賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。）  父利其然（利，以為有利可圖，作動詞。）

15、60; 日扳仲永環(huán)謁于邑人（日，每天，作狀語；環(huán)謁，四處拜訪。）重點詞語翻譯：  世隸耕（隸，屬于。）  不至：沒有達到（要求）。  稱前時之聞（稱，相當。） 通悟：通達聰慧。  收族：和同一宗族的人搞好關(guān)系，；收，聚、團結(jié)。  彼其：他。 泯然：完全。  賢于材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。 特殊句式及重點句子翻譯：  判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。（全局表判斷。）  金溪百姓方仲永，世代務(wù)農(nóng)。  省略句： a、不使學(xué)。（即“不使之學(xué)”，省略賓語）

16、0;   譯：不讓方仲永學(xué)習(xí)。  b、令作詩。（即“令其做詩”，省略賓語）    譯：（我）叫方仲永作詩。  c、還自揚州。（省略主語“我”）             譯：（我）從揚州回鄉(xiāng)。  d、受之天。（“之”后省略“于”）         譯：先天得到的。 邑人奇

17、之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。  父利其然也，日扳仲永環(huán)謁與邑人，不使學(xué)。 （他的）父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。  其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。  其詩以養(yǎng)其父母，收族為意。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。自是指物作詩立就。 從此，指定事物叫他作詩，他立即寫成。  令作詩，不能稱前時之聞。 叫他做詩，寫出來的詩已經(jīng)不能跟以前聽

18、說的相當了。  今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。  那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受后天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？ 四古文練習(xí)1、作者（   ） ，字 （   ），號（   ） ，世稱 （   ）  ，（   ） （朝代） （   ）家（   ） 家  ，他是“唐宋八大家”之一2.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ 四五歲，未嘗識書具，

19、忽啼求之，能指物作詩立就 十二三，不能稱前時之聞 又七年，泯然眾人 3. 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，根本原因是什么？還有其他原因嗎？受于人者不至也   父利其然，日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué) 4. 最后一段的表達方式？ 說明了什么道理？議論   后天教育對一個人成才的重要性 5. “世隸耕”說明了什么問題？ 仲永家既非書香門第，也非官宦世家，不可能受到詩禮熏陶，突出了仲永的天賦 6. 高爾基和愛迪生各有一句關(guān)于天才的名言，分別是：天才出于勤奮  、天才就是99%的汗水+1%的靈感  ，仲永

20、的 天賦非常出色，但與這兩位名人的區(qū)別是：后天沒有接受教育；自己不夠勤奮 7. “傷”字的含義是什么？它有哪幾層意思 哀傷、嘆息   嘆息仲永的不自覺努力；嘆息仲永父親的利益熏心；嘆息一個人才的流失四重要作者1.魯迅：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家，思想家，革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有：現(xiàn)代第一篇白話小說狂人日記，小說集吶喊、中篇小說阿Q正傳,彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳。名言：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2.林海音，臺灣作家，代表作有城南舊事。3.安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師，代表作有海的女兒、賣火柴的小女孩、皇帝

21、的新裝、拇指姑娘。4.普希金，俄國詩人。新俄羅斯語言的奠基人，被譽為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩歌的太陽”(高爾基)。代表作有自由頌、致大海、致恰達耶夫等。5.弗羅斯特，美國詩人。6.王安石，字介甫，號半山，世稱“臨川先生”，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。代表作有臨川先生文集。唐宋八大家之一(蘇軾、蘇轍、蘇洵、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石、歐陽修)5 課文疏解（1） 從百草園到三味書屋魯迅的從百草園到三味書屋選自朝花夕拾，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。1. 第二自然段，描寫景物

22、的特點：抓住事物特點，多角度，按順序有靜態(tài)，有動態(tài)有色彩、聲音、形態(tài)、形狀等春、夏、秋、冬的時間順序2. 長媽媽講美女蛇故事的用意“美女蛇”的故事深深地吸引著我，使我得到了一些教訓(xùn)，悟出了一些道理，同時也給百草園增添了神秘的色彩。3. 冬天在百草園中捕鳥的動詞，有什么作用？（掃、支、撒、系、牽、看、拉、罩）準確而生動地曳光彈了捕鳥的全過程，十分有趣。表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好4. 第9段的作用過渡段，承上啟下多次出現(xiàn)“也許是”，襯托了作者對百草園的難舍之情（2） 爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸

23、爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。1. 題目的意義雙關(guān)的手法，既說明“爸爸養(yǎng)的花兒都凋謝了” 又說明“爸爸的生命結(jié)束了”2. 本文的雙條線索畢業(yè)典禮和爸爸愛花（3） 丑小鴨丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。激勵那引起身處逆境的人不斷進取，追求美好生活的典型形象。（4） 詩兩首假如生活欺騙了你詩人以勸說的口吻直抒胸臆，

24、闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。1.詩歌的背誦與默寫2.這首詩歌教會你的優(yōu)秀品質(zhì)3.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？（5） 傷仲永選自臨川先生文集，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長的關(guān)鍵因素。王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。1. 方仲永的變化以歷了哪幾個階段？答出三個階段及每個階段的表現(xiàn)（用原文中的話

25、）2. 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？3. 怎樣來理解王安石在最后一段里的議論？（二）文言文部分一、傷仲永 1.出處:選自臨川先生文集 2.作者:王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公；是北宋政治家、思想家和文學(xué)家。他的散文雄健峭拔，被列為“唐宋八大家”之一。 3.內(nèi)容理解:告訴我們學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)是十分重要的。 4.字詞句: A.字音：環(huán)謁ye 泯min然 稱chen 夫fu B. 詞義： .通假字: . 日扳仲永環(huán)謁于邑人: “扳通“攀”，牽、引。. 賢于材人遠矣: “材”通“才”，才能。 .未嘗識書具: “嘗”同“曾”，曾經(jīng)。 .古今異義： .是：古義此，與“自”

26、組合意為“自從”，eg:自是指物作詩立就；今為判斷詞。 .或：古義不定代詞，有的，eg:或以錢幣乞之；今義為或許。 .文理：古義是文采和道理，eg:其文理皆有可觀者；今表示文章內(nèi)容或語句方面的條理。 .一詞多義： .自：a.自己，eg:并自為其名；b.從，eg:自是指物作詩立就。 .聞：a.聽說，eg:余聞之也久；b.名聲，eg:不能稱前時之聞。 .其：a.這，eg:其詩以養(yǎng)父母；b.他的，eg:稍稍賓客其父。 .并：a.連詞，并且，eg:并自為其名；b.副詞，全，都，eg:黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 .名：a.名詞，名字，eg:并自為其名；b.動詞，說出，eg:不能名其一處也。 .賓客：a.動詞，

27、以賓客之禮相待，eg:稍稍賓客其父；b.名詞，客人，eg:于是賓客無不變色離席。 .就：a.動詞，完成，eg:自是指物作詩立就；b.動詞，從事，做，eg:蒙乃始就學(xué)。 .然：a.代詞，這樣，eg:父利其然也；b.形容詞詞尾，的樣子，eg:泯然眾人矣。 .于：a.介詞，此，eg:賢于材人遠也；b.介詞，在，eg:與廳事之東北角。 .為：a.動詞，作為，eg:其讀以養(yǎng)父母，收族為意；b.動詞，成為，eg:卒之為眾人。 .夫：a.指示代詞，那些，eg:今夫不受之天；b.名詞，丈夫，eg:夫起大呼。 .詞語活用： .忽啼求之（啼，哭著，動詞作狀語。） .父異焉（異，奇怪，形容詞作動詞。） .賓客其父（

28、賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。） .父利其然（利，作動詞。） .日扳仲永環(huán)謁于邑人（日，每天，作狀語；環(huán)謁，四處拜訪。） .重點詞語翻譯: .世隸耕（隸，屬于。） . 不至：沒有達到（要求）。 .稱前時之聞（稱，相當。） .通悟：通達聰慧。 .收族：和同一宗族的人搞好關(guān)系，；收，聚、團結(jié)。 .彼其：他。 .泯然：完全。 .賢于材人：勝過有才能的人；賢，超過；材人，有才能的人。 C.特殊句式及重點句子翻譯： .判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。 金溪百姓方仲永，世代務(wù)農(nóng)。 .省略句：a.不使學(xué)。（即“不使之學(xué)”，省略賓語） 不讓方仲永學(xué)習(xí)。 b.令作詩。（即“令其做詩”，省略賓語） 我叫方仲永作

29、詩。 c.還自揚州。（省略主語“我”） （我）從揚州回鄉(xiāng)。 d.受之天。（“之”后省略“于”） 先天得到的。 .邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之：同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。 .父利其然也，日扳仲永環(huán)謁與邑人，不使學(xué)：（他的）父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。 .其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也：他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。 .其詩以養(yǎng)其父母，收族為意：這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容。 .自是指物作詩立就：從此，指定事物叫他作詩，他立

30、即寫成。 .令作詩，不能稱前時之聞：叫他做詩，寫出來的詩已經(jīng)不能跟以前聽說的相當了。 .今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。 那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受后天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？練習(xí)：一重要字音、字型菜畦 皂莢樹 桑葚 油蛉 斑蝥 珊瑚珠 攢 斂 秕谷 蟬蛻 拗 竇 厥 倜儻 叵 拗錫箔 蟋蟀 臃腫 輕捷 腦髓 書塾 相宜 雞毛撣子 玉簪花 腫脹 花圃 恐懼 荒草萋萋 瞬息 幽寂 延綿 木屐二重要字義 博學(xué)驪歌 叮囑 丑陋 訕笑嫉妒 人跡罕至來勢洶洶 人聲鼎沸猝然長逝再接再厲泯然眾人 三文言文課下標注哀世隸耕 隸 嘗 書具 異焉 旁近 自為其名 收族 收 自是 文理邑人 稍稍 賓客其父 利其然 扳 環(huán)謁 先人 稱 泯然眾人矣 泯然 眾人王子 通悟 受之天 受于人 賢于材人 賢 材人不至 彼其 得為眾人而已耶第二單元復(fù)習(xí)提綱1 重要字音、字型巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 郝叟