新課改背景下政治教學(xué)模式的優(yōu)化策略探析

1、    新課改背景下政治教學(xué)模式的優(yōu)化策略探析    王曉莉摘 要：政治教學(xué)是貫穿我國(guó)教育始終的一門(mén)教學(xué)，政治學(xué)科應(yīng)該是幫助學(xué)生明正誤、辯是非、知榮辱、曉事理的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生們獲得社會(huì)知識(shí)、幫助學(xué)生成為真正的人的一門(mén)學(xué)科。然而近年來(lái)的政治教學(xué)暴露出了許許多多的問(wèn)題。本文就是結(jié)合了當(dāng)前的政治教學(xué)的實(shí)際，分析了新課改背景下高中政治教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，希望能夠找到一條優(yōu)化課改模式的道路。關(guān)鍵詞：新課改;高中;政治教學(xué)前文提到，政治教學(xué)是幫助學(xué)生明正誤、辯是非、知榮辱、曉事理的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生們獲得社會(huì)知識(shí)、幫助學(xué)生成為真正的人的一門(mén)學(xué)科。它不僅可以讓學(xué)生形

2、成正確的人生觀和價(jià)值觀，還可以培養(yǎng)學(xué)生冷靜面對(duì)學(xué)習(xí)中的困境的能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有利條件。但我國(guó)如今應(yīng)試教育風(fēng)氣盛行，且素來(lái)側(cè)重?cái)?shù)理化等學(xué)科，忽視政治學(xué)科，造成學(xué)生缺失了本應(yīng)接受的政治教育。但是新課改，一方面可以讓政治教學(xué)發(fā)揮作用，另一方面可以實(shí)現(xiàn)更高層次的的教學(xué)目標(biāo)。一、新課改背景下政治教學(xué)現(xiàn)狀1.片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試。我們是考試大國(guó)，自古以來(lái)就有強(qiáng)大的應(yīng)試能力。但是這往往帶給我們一種思維慣性學(xué)生只需要考高分就行了，而“聽(tīng)我話，就能考高分”。在這種思維灌輸下，一些學(xué)生把成績(jī)看的至關(guān)重要，更有甚者，個(gè)別學(xué)校以成績(jī)作為學(xué)生政治學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。若這樣過(guò)渡重視學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)以致用

3、的能力以及品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)阻礙政治教學(xué)策略的革新。2.忽視學(xué)生主體地位。很多老師講課就是一本課本對(duì)著念，一張?jiān)嚲碚罩v，沒(méi)管臺(tái)下的學(xué)生們聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去、喜不喜歡聽(tīng)。而我們的政治課程理論性還較強(qiáng)，沒(méi)有一定的解釋對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。而對(duì)持有這種“讀讀書(shū)就能背下來(lái)的學(xué)科”教學(xué)方式中，學(xué)生完全被教師牽著鼻子走，被迫不喜歡政治，怎么能好好學(xué)？怎么能喜歡政治呢？3.教學(xué)模式陳舊，缺乏課堂創(chuàng)新。大部分的政治教師上課鈴響就是拿起課本，一直念到下課鈴響，和學(xué)生嚴(yán)重地缺乏互動(dòng)。而這種完全的念稿式教學(xué)模式令人難以接受，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得這種模式方式單調(diào)且枯燥，拒絕加入這種課堂教學(xué)模式中，這也

4、就是為什么很多學(xué)生對(duì)政治知識(shí)厭惡至極。只是因?yàn)榭荚囈疾挪坏貌槐痴b政治知識(shí)，試問(wèn)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)模式，又怎么培養(yǎng)出一個(gè)合格的有正確三觀的學(xué)生？二、新課改背景下政治教學(xué)模式優(yōu)化方向政治教師應(yīng)注重自身的學(xué)習(xí)，吸收良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)質(zhì)量水平的同時(shí)改善課堂模式，畢竟同等條件下來(lái)說(shuō)，講課風(fēng)趣幽默的政治老師可比一個(gè)只會(huì)念課本的政治老師更受學(xué)生歡迎。此外，政治老師尤其應(yīng)當(dāng)亦擺正自身的教學(xué)思維為首要任務(wù)，并自覺(jué)及時(shí)地配合學(xué)校及有關(guān)部門(mén)對(duì)其政治教學(xué)思維的培養(yǎng)與引導(dǎo)。1.政治教師應(yīng)摒棄唯分?jǐn)?shù)論觀念，側(cè)重于對(duì)學(xué)生的品德素養(yǎng)的提升。“唯分?jǐn)?shù)論”是大趨勢(shì)，在短時(shí)間內(nèi)很難改變，但是實(shí)際上，改變一小片區(qū)域內(nèi)的

5、觀念還是比較輕松的;2.定期開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。在當(dāng)今情況下，其實(shí)很多教師都知道自身的教學(xué)模式并不科學(xué)，但是受制于僅有的教學(xué)水平，難以達(dá)到預(yù)期的效果3.強(qiáng)化學(xué)生主導(dǎo)地位。因材施教的教學(xué)理念在各科教學(xué)中均有體現(xiàn)，在高中政治教學(xué)中意為“讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者”。作為教師應(yīng)保證與學(xué)生之間的良好溝通，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，掌握各地的教育教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力和思維模式，科學(xué)合理的制定教育教學(xué)計(jì)劃。隨堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)科學(xué)合理劃分小組的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行組內(nèi)交流，相互探討在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，交流解題思路，分享學(xué)習(xí)心得。三、新課改背景下政治教學(xué)模式優(yōu)化策略隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)了解政治教

6、師的思想動(dòng)向，深入學(xué)生課堂并適當(dāng)展開(kāi)突擊檢查，以確保政治教師的思想端正，起到督促其不斷提升政治教學(xué)的質(zhì)量與水平的作用。1.針對(duì)改善分?jǐn)?shù)之上的觀念。教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中就得個(gè)我學(xué)生們灌輸成績(jī)并不是最重要的觀念重要的是成為社會(huì)應(yīng)用型人才。對(duì)于一些成績(jī)不是很理想，但是很有學(xué)習(xí)熱情的人要及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，這才是一個(gè)優(yōu)秀的政治教師應(yīng)該做到的;2.針對(duì)教師們自身的教學(xué)模式的探索。建議學(xué)校適當(dāng)組織合理有效的政治教師大會(huì)，倡導(dǎo)他們進(jìn)行集體備課，并定期開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)討論會(huì)，讓教師們相互交流學(xué)習(xí)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。進(jìn)而推動(dòng)政治教學(xué)模式的新的傳播與發(fā)展，提升政治教學(xué)的質(zhì)量;3.確保學(xué)生的主體能動(dòng)性。要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生積

7、極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以此作為自己今后努力的方向，進(jìn)而激發(fā)其在課堂學(xué)習(xí)中的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。4.關(guān)于教育教學(xué)的模式創(chuàng)新問(wèn)題。教室應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采取有效高效的教育教學(xué)方法。新課改的教學(xué)背景使得教師的可發(fā)揮空間相對(duì)增大，加之多樣化的教育教學(xué)方法，而不再是局限于書(shū)本。但是不局限于書(shū)本，并不代表著書(shū)本 就可以丟棄，畢竟知識(shí)點(diǎn)還在書(shū)上，我們要做的是將書(shū)本的內(nèi)容形象化在了講堂之上，以多樣化的形式栩栩如生的展示了出來(lái)，豐富并改善了政治教學(xué)模式，使其更加豐富多彩。例如，當(dāng)講授人教版政治教科書(shū)必修一政治生活“選舉權(quán)”這一內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生更好更快的融入教學(xué)情境，政治教師可以和班主任商討共同組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行班干部選舉，目的是通過(guò)班委的選舉過(guò)程讓學(xué)生更深入的了解我國(guó)公民具有選舉權(quán)與被選舉權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民主權(quán)利的理解。政治教師應(yīng)積極完善自身的新課改教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育的老舊觀念，吸收新課改理念精髓，