微課的創(chuàng)作說明

1、微課設(shè)計說明：學(xué)習(xí)精準(zhǔn)用詞 感受人物形象一、微課名稱：學(xué)習(xí)精準(zhǔn)用詞 感受人物形象二、適用對象：五年級下冊三、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級下冊四、教學(xué)目標(biāo)：1、體會作者遣詞造句的獨具匠心，學(xué)習(xí)作者精準(zhǔn)用詞的寫作方法。2、體會老漢的形象：無私的共產(chǎn)黨員、偉大的父親。3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)等方面的描寫五、本課教學(xué)的重難點是：通過具體的語言環(huán)境，理解“揪”“吼” “沖”“推”這四個動詞在句中的意思，體會作者遣詞造句的獨具匠心，學(xué)習(xí)作者精準(zhǔn)用詞的寫作方法。六、教學(xué)用途：課堂指導(dǎo)寫作七、信息呈現(xiàn)方式：PPT+語音八：預(yù)計時間：五分鐘九、如何突破：教學(xué)本課時牢牢抓住一條主線：責(zé)任與父愛。老村長老

2、支書的責(zé)任與父愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，為什么老支書“兇的象一只豹子”？教師可以要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出黨員的責(zé)任和濃濃的親情；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受一位無私的共產(chǎn)黨員和偉大父親的形象。十、作業(yè)設(shè)計：寫作課題的橋不僅僅是指在洪水來臨時村民們跨過的木橋，還象征著老漢，他像一座橋，一座引領(lǐng)村民們度過難關(guān)、連接希望的生命之橋。學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們的心里一定感觸很多，一定有滿腔的話語想要訴說吧，拿起筆，把這些話記在本子上，讓感情定格。11、 教學(xué)過程一、導(dǎo)入（導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)橋。 師問：大家還記得嗎橋這篇課文寫了一

3、件什么事？（明確：寫的是一位老漢在洪水來臨的時候，沉著穩(wěn)重地指揮村民度過小木橋，保住了村民們的性命，但是自己和他的兒子卻犧牲了的故事。二、體會老漢形象1、問：就是這樣一個故事，感動了多少人，其中作者對老漢和小伙子的兩次劇烈的沖突描寫更是直擊人心，讓人非常感動。（下面請同學(xué)們自由朗讀課文，找出描寫老漢和小伙子之間的兩次沖突的段落，并用破浪線畫出來。下面開始。（兩位同學(xué)答）師：第一個地方是“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去?！崩蠞h兇得像只豹子。師：噢，你找的是20段。2、師：同學(xué)們這兩段落描寫了老漢和小伙子之間的兩次劇烈的沖突，下面請大家大聲的朗讀這兩個段落

4、，找一找這兩個段落里面，哪個字詞最讓你感動，說說你的理由（理解），下面開始，找到的同學(xué)還可以和同桌交流交流。（1）分析沖，并評價朗讀。（2）分析揪，朗讀。（3）朗讀15段，指導(dǎo)朗讀。（4）發(fā)問老漢：孩子們 ，老漢看到小伙子在危急關(guān)頭插隊那是非常的憤怒啊，但是課文的最后告訴我們，其實老漢和這個小伙子是什么關(guān)系？是啊，是父子關(guān)系，如果現(xiàn)在老漢就在你的面前，你想問他什么？（預(yù)設(shè)1、老漢，你為什么這么無情，他是你的兒子啊？ 2、老漢，你這樣做，不是把兒子推向了死亡的邊緣啊，？3、老漢，你怎么忍心這樣對自己的兒子呢？）（5）找原因：師：是啊，老漢為什么要這么無情的對自己的兒子呢？請同學(xué)們再讀課文思考一下

5、。（村黨支部書記，他的兒子也是黨員，所以老漢認(rèn)為要先顧及村民。）總結(jié)：孩子們，在可怕的山洪面前，在生死關(guān)頭，這個老漢這位村支書他不顧自己和兒子的安危，謹(jǐn)記自己肩上的責(zé)任，保護村民，這是多么的大公無私，舍己為人啊。讓我們再讀一讀這一句，感受老漢的無私和無畏。（板書：無私）3、師：我們繼續(xù)交流，同學(xué)們，下面一個段落有哪些字詞特別打動你呢？那個小組請你們來說（1）分析推，朗讀。（2）分析吼，朗讀。師：同學(xué)們，這一沖一揪一推，兩個吼，這兩段話中，我們是不是看到了一位無私的共產(chǎn)黨員的形象，是不是看出了一位偉大的父親的形象，他真的是讓我們敬佩啊。是的，那既然是這樣，讓我們帶著對老漢的敬佩，把這兩句話，讀一

6、讀好嗎？“老漢突然沖上前“預(yù)備起，”老漢吼到“預(yù)備起。三、升華主題過渡：孩子們，雖然老漢在最后的關(guān)頭把小伙子推上了橋，但是故事最后的結(jié)局是什么呢？我們一起讀一讀。（五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。）1、結(jié)局是什么？老漢和那個小伙子都被洪水卷走了，都犧牲了。2、再讀讀課題，思考課文以橋這一個字做標(biāo)題有什么含義？是啊，課題的橋不僅僅是指在洪水來臨時村民們跨過的木橋，還象征著老漢，他像一座橋，一座引領(lǐng)村民們度過難關(guān)、連接希望的生命之橋啊。（板書生命之橋）3、那請同學(xué)們假設(shè)一下說一說如果你是被救的一員，你想對老漢說什么？4、在課前也自我假設(shè)了，如果我是被救的一員 我想對老漢說：，我們一起看看屏幕。四、課后小練筆總結(jié)：學(xué)到這里，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們臉上的表情比剛上課時更凝重了，同學(xué)們的心