2022年多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用2

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載多媒體幫助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用當(dāng)今社會(huì)隨著信息技術(shù)的進(jìn)展,多媒體幫助教學(xué)已被廣泛使用,這必定給英語(yǔ)教學(xué)注入了新奇的血液；運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)內(nèi)容. 聲音.圖像.動(dòng)畫(huà)等綜合處理才能及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),將一些抽象的.枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的.好玩的.可視的.可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容,能 制造一個(gè)圖文并茂. 有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境并且激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；本人在多年的教學(xué)中體會(huì)到,在英 語(yǔ)課堂教學(xué)中合理地使用好多媒體幫助教學(xué)應(yīng)留意以下4個(gè)方面的問(wèn)題：一.用課件把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)潔化我們知道多媒體幫助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件；離開(kāi)課件, 再好的硬件設(shè)施也只

2、能成為擺設(shè)； 因而課件必需充分呈現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格；在教學(xué)過(guò)程中,老師往往形成了自身固有的. 為同學(xué)所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格；所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中, 老師應(yīng)親自創(chuàng)作, 把生活的內(nèi)容融入到課件中,既表達(dá)自己的訓(xùn)練思想,又讓同學(xué)易于接受；老師不要由于使 用多媒體了,把原來(lái)簡(jiǎn)明的,非要搞得花里胡哨.“枝葉”紛雜；這 樣只能使同學(xué)滿頭霧水,不知所措,也就背離了多媒體幫助教學(xué)的 “幫助”的本意,更減弱了老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用；二.不要作課件的呈現(xiàn)者運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)很大的效率,這已被很多的實(shí)踐所證明；但為,刻意地追求現(xiàn)代化,過(guò)多地使用多媒 體,英語(yǔ)課就成了多媒體呈現(xiàn)課,老師就成了

3、“放映員”,就會(huì)帶來(lái) 過(guò)猶不及的后果；英語(yǔ)為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必需通過(guò)師生之間. 同學(xué)與同學(xué)之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的溝通,才能培育同學(xué)英語(yǔ)交際才能；計(jì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載算機(jī)多媒體僅僅為幫助老師教學(xué)的工具中的一種,盡管為最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具, 也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用,它不行能完全替代老師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)；也就為說(shuō),我們可以沒(méi)有運(yùn)算機(jī)多媒體,但 不能沒(méi)有老師, 媒體總為處在被支配的位置,它為老師教學(xué)活動(dòng)的幫助設(shè)施,而不能反客為主； 我們?yōu)闉榱私虒W(xué)而使用它,而不為為了使用它而教學(xué),為否使用運(yùn)算機(jī)多媒體, 應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要；在教學(xué)中,老師應(yīng)使同學(xué)明確

4、聽(tīng)或看的目的,使他們有心理預(yù)備,調(diào) 節(jié)他們的留意力, 并留意準(zhǔn)時(shí)反饋矯正, 以便恰到好處地發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的幫助作用；有些老師為了表達(dá)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一堂課中盡可能多地使用運(yùn)算機(jī)多媒體, 甚至誤認(rèn)為, 多媒體用得越多, 同學(xué)參加率就越高,所教授的語(yǔ)言材料越易于讓同學(xué)把握,效率就越高；事實(shí)上,同學(xué)在 這樣的課堂上的無(wú)意留意過(guò)多,教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾過(guò)大, 同學(xué)對(duì)語(yǔ)言素材的獵取量相當(dāng)有限,導(dǎo)致同學(xué)在有限的課堂上缺少語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)機(jī),即使有所訓(xùn)練,也很不足；我們應(yīng)充分利用無(wú)意留意 的規(guī)律與積極因素, 由引起同學(xué)無(wú)意留意到維護(hù)他們的有意留意,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和制造活動(dòng)所必需的“

5、有意留意”；所以,在“引入”或“出現(xiàn)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)上我們可以多用些,在其它環(huán)節(jié)上少用一些；但為不論為在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體,老師都應(yīng)有一個(gè)目標(biāo),那就 為我們之所以要使用多媒體,為為了挖掘教材中的情形語(yǔ)言點(diǎn),為為了“活化教材”, 制造真實(shí)的情境,使同學(xué)在用英語(yǔ)摸索,用英語(yǔ)表達(dá)的“海洋”中學(xué)會(huì)“游泳”；三.留意各種媒體的綜合應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中, 運(yùn)算機(jī)多媒體幫助教學(xué)手段所起的作用為很多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不行替代的；但這并不等于說(shuō), 運(yùn)算機(jī)多媒體可替精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載代其它一切教學(xué)媒體；只有綜合使用,才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮最大的教學(xué)效益；1 .防止只留意多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手

6、段；一些老師在 初嘗使用運(yùn)算機(jī)多媒體幫助教學(xué)的甜頭后,便唯其命而為從, 丟失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知運(yùn)算機(jī)多媒體當(dāng)然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性, 但其它媒體和教學(xué)手段的很多特色功能為它無(wú)法取代的； 老師不應(yīng)一味趕潮流, 而應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要挑選合適的媒體和手段,合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段, 發(fā)揮其各自的特長(zhǎng)；依據(jù)同學(xué)實(shí)際和教學(xué)實(shí)際,合理地選用媒體形式為我們不變的原就；2 .防止把投影屏幕當(dāng)成黑板；在英語(yǔ)課堂上,老師應(yīng)隨時(shí)依據(jù) 教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情形, 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操練, 從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的；而且,優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練,老師仍可以依據(jù)同學(xué)提 出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整.修改板書(shū)

7、內(nèi)容；假如用投影屏幕完全替代黑板, 就會(huì)影響同學(xué)視覺(jué)感知的一貫性,使同學(xué)對(duì)教材的重點(diǎn). 難點(diǎn)的把握受到影響； 而且由于屏幕上的內(nèi)容一頁(yè)一頁(yè)稍縱即逝,也會(huì)影響同學(xué)記課堂筆記； 所以完全用屏幕代替黑板, 就會(huì)影響運(yùn)算機(jī)多媒體在幫忙我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮；四.留意“以人為本”,發(fā)揮同學(xué)的主體性 “以人為本”的理念在訓(xùn)練界越來(lái)越深化人心；在訓(xùn)練過(guò)程中,以同學(xué)為中心, 充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣大老師所熱衷的教學(xué)方法；我們?cè)谥谱髡n件時(shí), 應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性；教學(xué)過(guò)程為一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的連續(xù)不斷的活動(dòng)；我們應(yīng)多為同學(xué)制造摸索的空間； 這就要求老師在使用多媒體幫助教學(xué)系統(tǒng)時(shí),要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)同學(xué)摸索.爭(zhēng)論.回答疑題,而不為限制學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生的思維,被動(dòng)地跟著老師