2022年小學(xué)數(shù)學(xué)《合理安排》課堂實(shí)錄2

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料合理支配 （四下）課堂實(shí)錄【教學(xué)實(shí)錄】 創(chuàng)設(shè)情境；1師: “同學(xué)們 、 你們家平常來(lái)過(guò)客人嗎 .你們?yōu)樵趺凑泻艨腿说?.” 生 1：“我會(huì)給客人泡茶；”生 2：“我會(huì)請(qǐng)客人坐下,留他吃飯； ” 師：“看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都為熱忱好客的小主人；2師: 星期天 、 小明家也來(lái)了位客人 、 我們一起看看他為怎么做的. 課件出示 :門(mén)鈴聲 、 小林開(kāi)打門(mén) 、 發(fā)覺(jué)為媽媽的同事李阿姨來(lái)了. 小明說(shuō) :“阿姨 、 快進(jìn)屋坐 、我給您沏杯茶去 . ”課件切換到廚房 3師: “我們一起來(lái)看看, 小林沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 課件出示工序圖：燒水8 分

2、鐘,洗水壺1 分鐘,洗茶杯 2 分鐘,接水 1 分鐘,找茶葉 1 分鐘,沏茶 1 分鐘生：“小林沏茶得做這些事：燒水8 分鐘,洗水壺 1 分鐘,洗茶杯 2 分鐘,接水 1 分鐘,找茶葉 1 分鐘,沏茶 1 分鐘；” 二.探究新知；1. 例 2 教學(xué).(1) 同學(xué)自主設(shè)計(jì)方案 .師: “沏茶得需要這么多道工序,小林需要多長(zhǎng)時(shí)間才能讓客人喝上茶？生 1：“我覺(jué)得要用 14 分鐘；”生 2：“我認(rèn)為要用 11 分鐘；”生 3：“我也認(rèn)為只要 11 分鐘；”師：“究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？老師為每個(gè)小組都預(yù)備了一套工序卡片,下面就以小組為單位,按先后次序動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后算一算你們的支配需要多長(zhǎng)時(shí)間.”小組合作

3、、 老師巡察參加活動(dòng) .(2) 展現(xiàn)同學(xué)不同的方案 .師：“哪個(gè)小組情愿先來(lái)匯報(bào)？”生 1：“我們組為這樣支配的： 先洗水壺用了 1 分鐘,接著洗茶杯用 2 分鐘,然后接水用 1 分鐘,跟著燒水用 8 分鐘,最終找茶葉用 1 分鐘,沏茶用了 1 分鐘, 一共需要 14 分鐘；”生 2： “我們組為先洗水壺用1 分鐘,接水用1 分鐘,然后燒水用8 分鐘,在燒水的同時(shí),我們?nèi)灾淞讼床璞? 找茶葉,最終才沏茶,一共需要 11 分鐘； ”生 3：“我們組的想法跟龍珠說(shuō)的一樣； ”精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料(3) 同學(xué)自主評(píng)判 、 挑選正確方案 . 課件出示 2 種不同的方案 師:

4、 “你們覺(jué)得哪一組的支配最合理？為什么？”生1： “我覺(jué)得龍珠那組的支配最合理,由于時(shí)間用得少； ”生 2： “我也覺(jué)得龍珠的方法好,她在燒水的同 時(shí)仍可以洗杯子, 找茶葉,這樣更省時(shí)間；”生 3： “這樣的支配能節(jié)約2 分鐘； ”師：“為啊,同學(xué)們,我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)先想好先后的次序,然后再考慮哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行；只要合理支配,就能節(jié)約時(shí)間,提高效率；”師：“你仍能找出身邊合理支配事情的例子嗎？” 課件出示問(wèn)題 生 1：“媽媽一邊用電飯煲燒飯,一邊炒菜； ”生 2：“我用洗衣機(jī)洗衣服的時(shí)候拖地板； ”生 3：“我一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊做運(yùn)動(dòng)： ”(4) 師: 生活中這樣的例子仍許多,你們看 出

5、示課件,幾種合理支配的大事；小紅早上起床穿衣用5 分鐘, 整理被子 1 分鐘, 刷牙 1分鐘, 洗臉 1 分鐘,溫牛奶 3 分鐘,吃早餐 8 分鐘；師： “小紅該怎樣合理支配呢？”生1： “小紅先起床穿衣用5 分鐘,同時(shí)可以整理被子,刷牙,溫牛奶,然后洗臉,吃早餐；”生 2： “起床穿衣服怎么能同時(shí)同時(shí)整理被子刷牙呢？” （班上哄堂大笑）生3： “我覺(jué)得小紅應(yīng)當(dāng)先起床穿衣服用 5 分鐘,然后溫牛奶用3 分鐘,在溫牛奶的同時(shí)整理被子,刷牙,洗臉,最終花8 分鐘吃早餐,只需要16 分鐘； ”師：“我們一起來(lái)看看小紅為怎么支配的吧； ” 課件出示流程圖 課件出示課本上“做一做”師：“小紅怎樣支配才能

6、盡早休息呢？請(qǐng)?jiān)诒咀由袭?huà)出流程圖”同學(xué)作圖,老師巡察；師：“誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？” 生 1：“小紅先等開(kāi)水變溫, 然后找感冒藥, 找杯子倒水,最終量體溫；”生 2：“開(kāi)水都仍沒(méi)倒在杯子里, 怎么讓開(kāi)水變溫呢？ （同學(xué)大笑）應(yīng)當(dāng)先倒開(kāi)水,再等水變溫； ”師：“你說(shuō)的有道理；”生 3：“小紅應(yīng)當(dāng)先找杯子倒水,在等開(kāi)水變溫的同時(shí)找藥,量體溫,只需要7 分鐘；”師：“跟他想的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手！ ” 課件展現(xiàn)流程圖 2；例 1 教學(xué)；（1） 師：“在同學(xué)們的幫忙下, 小林很快就讓陳阿姨和媽媽喝上香噴噴的茶；精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料午飯時(shí)間到了, 媽媽預(yù)備用自己最拿手的烙雞蛋餅來(lái)款待陳阿姨；”

7、課件出示例1 主題圖 （2）師： “在圖中你們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？”生1： “一個(gè)鍋能同時(shí)烙2張餅,餅的兩面都要烙； ”生 2： “媽媽一共要烙3 張餅； ”（3）師： “假如只烙一張餅需要多少時(shí)間,你為怎么算出來(lái)的？”生：“烙一張餅需要 2 分鐘,由于烙 1 面要 1 分鐘,所以烙兩面為2 分鐘； ”師： “要烙 2 張餅,最快要幾分鐘？你為怎么想的？生1： “需要 4 分鐘,烙一張餅為 2 分鐘,所以烙 2 張餅 4 分鐘； ”生 2： “我不同意他的想法；這個(gè)鍋可以同時(shí)烙 2 張餅,我可以先把 2張餅都放在鍋里, 把一面烙熟用 1 分鐘,然后把它們翻過(guò)去,再烙一分鐘就熟了,烙2 張餅只要

8、 2 分鐘； ”師：“同學(xué)們,你們覺(jué)得呢？”生： “烙 2 張餅只要 2 分鐘；” 課件出示表格,點(diǎn)擊顯現(xiàn)答案餅數(shù)（個(gè)）正確方法所用時(shí)間（分）2同時(shí)烙 2 張餅的正面或反面6（4）師：“媽媽預(yù)備烙 3 個(gè)餅,怎樣烙才能盡快讓大家吃上餅?zāi)兀棵恳蛔?個(gè)同學(xué)都有 3 個(gè)圓紙片當(dāng)成餅, 把課桌面當(dāng)成平底鍋, 一起合作烙餅, 并請(qǐng)你們運(yùn)算總共需要的時(shí)間；同桌合作,老師參加活動(dòng)；（5）同學(xué)代表在磁性黑板上演示烙餅的過(guò)程一邊想法；生 1： “我先拿出 2 張餅,用剛才的方法,在一個(gè)鍋里同時(shí)烙2 張餅,需要 2分鐘,剩下 1 張餅先烙正面,再烙反面,一共需要4 分鐘； ”生 2： “我給 3 張餅編號(hào),先同時(shí)

9、烙1 號(hào),2 號(hào)餅的正面,然后取出1 號(hào)餅,精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料放入 3 號(hào)餅,3 號(hào)餅的正面和 2 號(hào)餅的反面同時(shí)烙,最終把1 號(hào)餅仍沒(méi)烙的反面和 3 號(hào)餅的反面一起烙,一共需要3 分鐘； ”老師放慢速度,把生2 的想法再演示一遍；師：“觀看這 2 種烙餅的方法,你有什么想說(shuō)的？”生1：“我覺(jué)得起梁的方法更好,每次鍋里都有2張餅在烙,所以更省時(shí)間； ”生 2：“我也認(rèn)為其次種方法更好一些,能讓客人盡快吃上餅；師：“這種方法就為烙3 張餅的正確方法；” 課件出示上面表格,填寫(xiě)餅數(shù)3 個(gè),正確方法：烙3 張餅的正確方法,所用時(shí)間： 9 分鐘（6）師：“剛才,大家一起找到

10、了烙 3 張餅正確的方法,假如要烙 4 張,怎樣烙才能盡快吃上餅？”生：“我們可以先同時(shí)烙2 張餅,再同時(shí)烙 2 張餅,一共用 4分鐘；” 點(diǎn)擊課件填寫(xiě) 師：“要為烙 6 張, 8 張,10 張餅可以怎么做呢？”生： “可以 2 張 2 張同時(shí)烙；” 補(bǔ)充課件上的表格 （7）師： “你們有什么發(fā)覺(jué)？”生1： “我發(fā)覺(jué) 4,6,8,10 都為雙數(shù)；”生 2：“我們都可以 2 張 2 張同時(shí)烙；”師： “你們觀看得很仔細(xì),為的,只要餅的張數(shù)為雙數(shù)的,我們都可以2 張 2 張同時(shí)烙；”（8）師：“5張餅可以怎么烙？小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論； ”生：“把 5 張餅分成 2 和 3,先同時(shí)烙 2 張餅,剩下 3 張

11、餅用烙 3 張餅的正確方法,一共需要5 分鐘； ”師： “烙 7 張,9 張餅、 呢？”生 1： “先 2 張 2 張地烙,最終剩下3 張,用烙 3 張餅的正確方法烙,烙7 張餅用 7 分鐘； ”師：“烙 9 張餅用 9 分鐘； ”（9）師： “通過(guò)剛才的活動(dòng),你們發(fā)覺(jué)烙餅的過(guò)程中藏著什么學(xué)問(wèn)呢？” 引導(dǎo)同學(xué)看課件中的表格發(fā)覺(jué)規(guī)律生：“我發(fā)覺(jué)了,假如餅的張數(shù)為單數(shù)的話,我們可以先2 張 2 張地烙,剩下 3 張餅,用烙 3 張餅的正確方法；”師：“你觀看得很仔細(xì),也很會(huì)動(dòng)腦筋； ”3；揭題并板書(shū)：合理支配；師：“今日我們學(xué)習(xí)的就為怎樣通過(guò)合理支配事情,來(lái)節(jié)約時(shí)間,提高效率； ”三. 實(shí)踐應(yīng)用；

12、1. 課件出示 : 對(duì)下面 2 位同學(xué)的支配你有什么想說(shuō)的嗎.精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料a.為節(jié)約時(shí)間 、 小明一邊坐車, 一邊看書(shū)；b. 小蘭一邊看電視, 一邊寫(xiě)作業(yè)；生 1：“我不贊成小明的做法,一邊坐車,一邊看書(shū),不但擔(dān)心全,而且對(duì)視力也有害；生2： “小蘭一邊看電視,一邊寫(xiě)作業(yè),字確定寫(xiě)得亂七八糟的；”生 3： “邊看電視邊做作業(yè),一心二用,作業(yè)確定寫(xiě)不好；”師：“看來(lái),做事情不能光想著節(jié)約時(shí)間,仍要考慮到安全和身體健康,以及辦事的效率,肯定得做到合理支配； ”2幫美味餐廳支配炒菜次序 課件出示“做一做” 師： “你們覺(jué)得廚師該怎樣支配呢？”生1： “2 位廚師都給第 1 位顧客炒好2 盤(pán)菜,然后再給第 2 位客人炒 2 盤(pán)菜,最終給第 3 位客人炒 2 盤(pán)菜； ”生 2： “你這么支配,第 3 位客人不為要等到餓昏了嗎？ 同學(xué)哄堂大笑 師： “對(duì)啊,你也得考慮到其他的客人啊； ”生 3： “我有個(gè)好想法： 2 位廚師先分別為第 1,第 2 位客人炒第一盤(pán)菜,接著為第1 位客人炒其次盤(pán)菜,為第3位客人炒第一盤(pán)菜,最終分別給第2 位客人和第 3 位客人炒剩下的一盤(pán)菜； ”師： “同學(xué)們,你覺(jué)得他的想法怎樣？”生1： “我贊成他的想法,這樣不會(huì)讓客人等太久；”生 2： “老師,我發(fā)覺(jué)支配炒菜次序跟剛才我們烙3 張餅的道理為一樣的；”師：“呀,你可真聰慧