淺析創(chuàng)設情景教學在小學數學中的應用

1、    淺析創(chuàng)設情景教學在小學數學中的應用    潘新梅摘要：小學是學習生涯的真正起點，小學階段學生接受教育的方式、養(yǎng)成的學習習慣、形成的思維方式對學生今后的發(fā)展影響巨大。新課改過程中小學數學始終受到較高的重視，應用情景教學法等新興教學方法成為小學數學的教學改革重點。本文從情景教學法在小學數學教學中應用的意義和作用入手，分析并探討情景教學法在小學數學教學中的具體應用方式，為提高小學數學教學效率提供一些參考。關鍵詞：小學數學;情景教學法;教學應用：g4  ：a  ：（2020）-249引言在新課程改革標準中，教師們已經被明確指出，不能再

2、使用傳統(tǒng)教學觀念、教學模式來對待小學數學教學，要讓學生成為課堂教學的主體，要盡可能激發(fā)和吸引學生的注意力，引導學生參與到教學活動中去，提高課堂教學的質量和效率。情景教學法就是這樣一個符合小學數學課改需求的教學方法，能夠為小學數學教學效率的提升提供一些輔助力量，應當得到小學數學教師們的重視和應用。一、情景教學法在小學數學教學中應用的意義和作用對于小學生而言，他們還處于不習慣運用抽象思維的階段，學習知識、接受世界的主要方式更多是形象思維，因此，在小學數學的課堂上應用情景教學法創(chuàng)設與生活相關的情境，能夠有效引導小學生參與課堂教學活動，激發(fā)小學生對數學學習的興趣，有助于提高教學質量和效率。而且，在小學

3、數學課堂上應用情景教學法還能夠督促小學生在日常生活中多多留心，多應用數學思想、數學眼光去看待生活中的現象和問題，培養(yǎng)學生的思維和意識。情景教學法拉近了數學與生活的距離，給小學生創(chuàng)造了更多應用數學知識、技巧的機會，有利于培養(yǎng)小學生的應用能力，提高小學生的數學學科核心素養(yǎng)。二、情景教學法在小學數學教學中的具體應用方式（一）在數學課上創(chuàng)設生活中的常見情景在小學階段，數學課程的教學內容通常較為基礎和簡單，與生活的距離比較近，因此，在數學課上引入生活元素，創(chuàng)設生活中的常見情境，利用學生們的生活經驗，能夠有效提高教學質量和效率。對于生活化的教學情境創(chuàng)設，小學數學教師應該比較熟練了，小學中低年級時就會經常使

4、用這種方式，比如在學習整數加減、小數加減部分內容時，教師們通常會創(chuàng)設超市的情境，讓學生扮演購物的人、收銀臺的收銀員，親身體驗商品交易、人民幣支付過程中的數學知識應用。小學五年級數學課堂上開始涉及更深層次的數學知識，比如小數的乘法等，這樣的數學知識與生活的關系不那么清晰，需要教師進行更多的引導。在數學學習過程中，教師要向學生進行數學思想的潛移默化培養(yǎng)，其中小學階段接觸較多的就是數形結合思想，而小數的乘法部分就可以應用數形結合思想進行生活化情境創(chuàng)設。教師可以要求小學生在上課前用米尺測量家中各個房間區(qū)域的長和寬，并進行記錄;在課上學習小數乘法計算方式后，教師可以讓小學生用手上測量到的家中房間區(qū)域長和

5、寬來計算其面積，最終得到臥室的面積、廚房的面積、衛(wèi)生間的面積等;最后計算得到房屋總面積后，教師可以給學生布置一個課后小作業(yè)，讓他們回家將計算得到的數據與房產證上的數據進行對比，如果有出入讓學生自己尋找原因，可以與家長探討。（二）在數學課上引入數學故事作為情景數學故事是數學領域中比較特殊的組成，它們集中體現了數學與生活、數學與先人思想的融合過程，且具有一定的趣味性，十分適合應用在小學數學課上，作為教學情境輔助教學活動開展。比如在小學數學五年級下冊的教學中涉及到了體積的問題，教師可以在此處引入阿基米德提出阿基米德原理的數學小故事，用阿基米德借助滿水狀態(tài)下水的流出量來計算王冠的重量的過程，來向學生滲

6、透體積、體積單位的由來，將抽象的數學知識形象化;用阿基米德不斷失敗、不斷嘗試的鉆研過程，向學生滲透堅持不懈的科研精神;用阿基米德在浴室洗澡時獲得靈感的轉折點，向學生傳遞靈感的重要性，鼓勵學生開動腦筋、創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對這部分知識的好奇心，提高小學數學課堂教學的質量和效率。（三）充分發(fā)揮信息技術的作用信息技術的應用大幅度提升了課堂教育教學的直觀性、動態(tài)性、多樣性，對教師創(chuàng)設教學情境有著十分重要的幫助。比如在學習小學五年級下冊圖形的變換一課時，教師可以在多媒體軟件中向學生展示圖形的軸對稱、旋轉過程，輔助小學生對課堂知識進行理解，提高教學效果。結束語情景教學法對小學數學教學效果的提升有著良好的促進作用，小學數學教師要正視情景教學法的作用和價值，積極在課堂教學中進行設計和應用，充分發(fā)揮情景教學法對數學教學的輔助效果。教師應用情景教學法時要盡量選擇能夠引起學生興趣、學習積極性的情景，創(chuàng)設具有一定趣味性、操作性的情景，借助教學情境來提高課堂教學的質量和效率。希望本文中的相關闡述能夠為小學數學教師的工作提供一些幫助