高中語文必修三《愛的奉獻(xiàn)議論中的記敘》說課稿

1、人教版高中語文必修三愛的奉獻(xiàn)議論中的記敘說課稿一、說教材地位新課標(biāo)人教版必修三“表達(dá)與交流”部分是一個學(xué)習(xí)議論文寫作的單元。通過學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生學(xué)會議論文基本的寫作方法，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究的能力。這一板塊的第四篇愛的奉獻(xiàn)議論中的記敘就是一篇培養(yǎng)學(xué)生使用事實論據(jù)的篇章。 從應(yīng)用的角度講， 這篇課文屬于議論文的寫作方法指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的議論文寫作的能力，對同時期正在進(jìn)行的議論文寫作訓(xùn)練是一種指導(dǎo)；從審美的角度說，這一章節(jié)是以“愛的奉獻(xiàn)”這一話題為依托，所選文段具有文學(xué)性和哲理美，可以使學(xué)生認(rèn)識到愛的可貴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會愛的表達(dá)，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力

2、。二、說學(xué)情分析此課文面對的學(xué)生是有著半年高中經(jīng)歷的高一學(xué)生，他們的高中作文知識體系尚未完全建立。而對于議論文的寫作訓(xùn)練的時間并不是很長，僅限于初步的議論文寫作指導(dǎo)和練習(xí)，所以對于議論文的寫作還有一定的困惑，大多數(shù)學(xué)生也沒有多大的寫作興趣。所以教師的引導(dǎo)和細(xì)致指導(dǎo)是必不可少的。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。還要求掌握議論文的寫作，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生把握觀點與事實論據(jù)之間的關(guān)系，著重關(guān)注議論的深刻，事實論據(jù)強(qiáng)有力的說理，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的生活中發(fā)現(xiàn)素材，培養(yǎng)學(xué)生議論文的寫作能力。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教材、學(xué)生的特點設(shè)立以

3、下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)： 培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生掌握議論文里記敘的寫作方法。能力方法目標(biāo)： 使學(xué)生能夠正確區(qū)分議論文中的記敘與記敘文中的記敘不同，提高學(xué)生作文寫作的能力情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識到愛的可貴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會愛的表達(dá)，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教材地位和教材重難點確定以下教學(xué)重難點：重點：通過比較學(xué)習(xí)議論文里記敘的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生把握文體規(guī)范的習(xí)慣，提高學(xué)生寫作議論文的能力。難點：在議論文中進(jìn)行關(guān)于“愛”的素材的記敘。五、說教法和學(xué)法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。基于此，再結(jié)合本章節(jié)的實際特點，確定這節(jié)課教法學(xué)法的指導(dǎo)思想是：

4、1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源在課前搜集關(guān)于的愛的格言、故事和歌曲。2、通過教師的引領(lǐng)，通過比較學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際的運用，讓學(xué)生自己體會議論文中的記敘和記敘文里的記敘的區(qū)別3、教學(xué)中把主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經(jīng)驗。六、說教學(xué)過程根據(jù)三維目標(biāo)和新課程理念，在教學(xué)過程的安排上，可以遵循“生活文本生活”的思路進(jìn)行，設(shè)置以下主要環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)渲染氛圍，導(dǎo)入新課。多媒體推出一組圖片，讓同學(xué)們歸納畫面的主題教師說： “ 因為有愛這個世界才如此五彩斑斕，因為有愛這個世界才如此溫情脈脈，有愛的世界再大的風(fēng)雨也阻擋不了陽光，比爾蓋茨、霍英東式的大慈大悲讓我們感動，海嘯地震中人們的互助互

5、愛讓我們感動，回首自己走過的歲月，回味一次有關(guān)愛的感動。 ”第二環(huán)節(jié) 記敘文知識回顧新課程改革雖然更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、審美、探究能力的提升，但并沒有忽略語文知識的積累和整合。所以在課堂上對語文知識的檢查和落實還是必不可少的。為次可設(shè)計以下環(huán)節(jié)：請同學(xué)們講述與自己有關(guān)的“愛的故事”。在感受愛的洗禮的同時完成記敘文六要素的復(fù)習(xí)。第三環(huán)節(jié)是誦讀材料與文本，初步感知記敘文與議論文中敘述的不同主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。分為三個步驟：一、一讀兩則材料，直覺感知記敘文與議論文中敘述的不同?？纯从洈⑽呐c 議論文中的敘述各有什么特點。在這里，可將看似復(fù)雜的問題以簡單化，通過鮮明的材料讓學(xué)生快速地

6、獲取兩種文體的特點，并引出了兩個對象“記敘文議論文”。二、二讀文本，篩選信息，回答問題。讓學(xué)生找出議論文中記敘的特點。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步明晰記敘文與議論文中敘述的不同，體會議論文事實論據(jù)簡潔扼要的特點。通過回答這個問題，我們可以發(fā)現(xiàn)議論文中記敘的特點：論據(jù)的敘述力求簡明概括，為論點服務(wù)。第四環(huán)節(jié)深入文本與材料，探究常用方法。理清了記敘文與議論文中敘述的不同，把握了議論文中記敘的特點，我們就可以輕松進(jìn)入問題探究的環(huán)節(jié)了。這個環(huán)節(jié)主要涉及文章中的一些例子和提供的兩則材料以及可以結(jié)合學(xué)生的親身體驗談自己的看法的問題。這個階段，提出一系列問題，給學(xué)生搭建知識臺階，引學(xué)生思維上路?？稍O(shè)置

7、這樣三個問題：問題一：讓全班女生讀材料一，然后讓學(xué)生找此文段的論點，這個問題設(shè)計的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生感受文段的一種理性美：女子也能成就大事。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷會更容易理解文段的看法，也更容易談出自己的理解，更能快速找出論點：女子能撐起一片安寧的天！問題二：合作探究這個文段中記敘的特點，說出自己的寫作啟示。這個問題還在于引導(dǎo)學(xué)生在深入閱讀文本的基礎(chǔ)上感知議論文中記敘的基本寫作方法：數(shù)例并舉，簡明的記敘與論點有關(guān)的事件、畫龍點睛式的議論，邊敘邊議。這個問題對于高一的學(xué)生來說過于理性化、抽象化，理解上可能會有一些困難，所以教師也可以結(jié)合自己的理解和生活體驗進(jìn)行有效的引導(dǎo)。問題三：全班男生閱讀材料

8、二，思考：材料二中的記敘有什么特點，給自己的寫作有什么啟示？這是較有深度的問題，新課標(biāo)要求教師要鼓勵學(xué)生個性化的思考，但個性化的思考不是漫無目的的思考， 我們所說的個性化思考是多元而有界限的，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，但哈姆萊特還是哈姆萊特，永遠(yuǎn)不可能成為賈寶玉。所以教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，去尋找文本中記敘的特點：高度濃縮事實論據(jù)，抓取與論點有關(guān)的核心事件，舍棄細(xì)節(jié)。第五環(huán)節(jié)能力提升，小試牛刀。這一環(huán)節(jié)可設(shè)計以下兩個步驟。第一、快速閱讀“話題探討”中的文字，找出文段中關(guān)于“愛”的論點。第二、進(jìn)行寫作。以“話題探討”中找出的關(guān)于“愛”的論點為依托，老師提供三則素材，

9、完成一段150字左右的議論性文段。第三、學(xué)生互相學(xué)習(xí)評價縮寫文段，然后推薦佳作學(xué)習(xí)欣賞。這幾步的設(shè)置，有以下幾層目的：一方面是讓學(xué)生加深對議論文中記敘的特點的理解，進(jìn)一步掌握最基本的議論文中記敘的寫作方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面相信通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對“愛”的理解與追求都會達(dá)到一個新的境界。激發(fā)他們培養(yǎng)健康而成熟的心靈。明確愛的內(nèi)涵，不光是愛自己還要愛他人，在享受愛的同時也要學(xué)會愛他人。并能學(xué)會珍惜每一份情感，學(xué)會感恩。通過問題的探究可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，經(jīng)過獨立思考或共同討論，得出每一問題的合理看法，到此我們教學(xué)重點難點也一一被攻破了。第六環(huán)節(jié)課堂總結(jié)這一階段，通過回顧板書，學(xué)生一目了然的把握課文的重點、難點。最后以一段話作為課堂結(jié)束語。結(jié)束語的主要意圖是把本課的思想性引向更深處，在審美情趣及價值上感染學(xué)生，激發(fā)他們對社會人生更深的思考，達(dá)到言有余而意無窮的