淺議信息技術(shù)與教材結(jié)合在地理教學(xué)中的運用

1、    淺議信息技術(shù)與教材結(jié)合在地理教學(xué)中的運用    趙淑琴摘 要：在信息技術(shù)騰飛的今天，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為新課程地理教學(xué)的主要手段之一，它的功能之強大，對地理信息的記憶、儲存、判斷，常規(guī)地理事物的形成、發(fā)展過程，特別是對地理的動態(tài)模擬以及及時了解世界最新的地理知識等方面，具有其他教學(xué)媒體無法取代的重要作用。關(guān)鍵詞：興趣；形象化；突出重難點中學(xué)地理課要走出以往落后的教學(xué)形式，作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式，了解新的思想觀念，掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合

2、理的運用于教學(xué)實踐活動當(dāng)中。在地理學(xué)科教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種必然，它的探索與發(fā)展，也成為了地理教學(xué)改革中的一個重要組成部分。在此，我就信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運用說說我的幾點感受。一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最好的老師?！迸d趣是地理學(xué)習(xí)過程中強大的動力，他能促使教學(xué)過程的良性循環(huán)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師只憑一張嘴、一支粉筆、一幅掛圖，手段單調(diào)、呆板，學(xué)生很容易感到疲勞和枯燥。信息技術(shù)對于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境具有獨特作用，在課堂引入情境中，可以用多媒體地理圖片、聲音、圖形、動畫、視頻等創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境情境，也可以用一段簡短的錄像配以音樂、解說來創(chuàng)設(shè)地理課堂情境。

3、引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)倪\用多媒體電教手段，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文本、圖像、音頻、動畫和視頻這些多媒體手段的使用能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成愉快接受知識的心態(tài)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)達到滿意的效果。二、利用科學(xué)運用信息技術(shù)，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，進行直觀教學(xué)，使學(xué)生對知識的理解更為容易地理與很多科目不同，需要大量的圖形。一方面，地理教學(xué)離不開地圖，地理位置、地形地貌等都是需要通過地圖進行講解。另一方面，圖片可以幫助學(xué)生理解，加深記憶。就第一方面而言，比如第六章第一節(jié)介紹亞洲的自然環(huán)

4、境，在講解亞洲的范圍時，為了指出亞洲與其他大洲的分界，就需要如書本第2頁的亞洲范圍圖。這個圖是書本上已經(jīng)提供的。但是第九章在介紹拉丁美洲時，并沒有相關(guān)的圖可以明確展示拉丁美洲的范圍，以及與南美洲的區(qū)別。此時教師就可以利用多媒體，采用ppt給學(xué)生直觀的感受，而不是單純的給出幾段枯燥的文字解釋。學(xué)生在回顧到這段內(nèi)容時，也會在腦海里投射出同樣的畫面，幫助理解。就第二方面而言，例如在講解第七章第一節(jié)日本“東西方兼容的文化”時，僅依靠課本上的幾幅圖告訴學(xué)生“日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強烈的現(xiàn)代氣息”是不具有說服力的。同樣，“中國與日本的文化交流源遠流長”也需要以更多的圖片來展示。從而即可

5、以通過對比，體現(xiàn)出日本文化現(xiàn)代與傳統(tǒng)想沖擊的特點，又可以類比反映出日本文化與中國文化的相通之處和借鑒的關(guān)系。“地圖”是地理學(xué)中的“第二語言，是地理知識的一種形象、直觀、綜合的表達。地圖及許多地理特點、規(guī)律都可以使用多媒體的教學(xué)手段，利用計算機輔助教學(xué)，集視、聽、說為一體，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，帶給學(xué)生感官上的直接刺激，使教學(xué)過程生動活潑。這非常有利于激發(fā)學(xué)生的求知探索的欲望，引導(dǎo)他們進行多方位、多角度地思考，增強他們解決問題的方法和手段，鼓勵他們調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗，在合作交流中生成新的知識和技能，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體性，在集體化情境中實施個別教育，在開放的渠道中增加地理信

6、息的密度，在不斷的成功中獲取自信，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。利用計算機輔助教學(xué)也能展示些抽象的、微觀的現(xiàn)象，優(yōu)化地理教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理熱情，提高教學(xué)效率，突破教學(xué)內(nèi)容的重難點。三、恰當(dāng)運用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點、難點在地理教學(xué)中，地理教師利用多媒體技術(shù)色彩豐富和圖形多變的特點，對重點知識和難點內(nèi)容進行處理，使其突現(xiàn)出來，以加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。因此，要求地理教師深入研究、精練教學(xué)內(nèi)容，合理布局，提取要點，簡潔表達，以加深學(xué)生的印象。使學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，并能夠靈活運用，創(chuàng)造性地解決道理問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：“地球公轉(zhuǎn)”中的“正午太陽高度和晝夜

7、長短的變化”，是教學(xué)的重點和難點，采用掛圖或在黑板上畫圖等傳統(tǒng)的教學(xué)方法也很難講清楚，關(guān)鍵之處是地球繞日公轉(zhuǎn)涉及空間、時間的變化，學(xué)生在現(xiàn)實中無法看到太陽照射地球的全貌。為使變化過程全貌展示出來，首先制作放置的投影片的疊片投影，另一張底片是地球經(jīng)緯網(wǎng)圖，第二張是夜半球及太陽光束的旋轉(zhuǎn)片疊加在底片上，通過旋轉(zhuǎn)使太陽直射點來回在南北回歸線之間移動，直觀、形象地表達正午太陽高度和晝夜長短的變化規(guī)律，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。利用多媒體教學(xué)軟件，動態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就像從宇宙多角度看到地球一樣、這種形象直觀的畫面，彌補了教師語言講解和掛圖的不足，突破了常規(guī)教學(xué)中的難點。信息技術(shù)

8、是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對象的特點精心設(shè)計多媒體教學(xué)過程。在進行多媒體輔助教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時機，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用多媒體課件時，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強化人機之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對知