小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者，每一個數(shù)學(xué)老師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，你知道如何寫優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案？不妨和我們分享一下。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #257248小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長頸鹿和大象誰高誰矮? (1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。 (2)同桌交流。 (3)全班反饋。 2、選用哪個釘子好? (根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)

2、 3、哪跟繩子最長，哪根最短? (圖略) 說一說，比較的方法以及理由。 4、拓展練習(xí) 汽車能否從橋下通過? (1)學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。 (2)同桌交流。 (3)全班反饋。 5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。 (1)學(xué)生觀察， (2)小組討論 (3)集體交流。 注意讓學(xué)生說說比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個起點(diǎn)) 5、從短到長依次排起來。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。 (1)學(xué)生觀察， (2)小組討論 (3)集體交流。 三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。 #257249小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過觀察，初步感

3、知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對的。 通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。 教學(xué)方法 互動式教學(xué) 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)過程 活動一、情境引入 播放柯南片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)!

4、活動二：觀察主題圖 出示主題圖 觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人? 把圖上的三個人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么? 他們?nèi)齻€人中，誰高，誰矮?(比較后板書：高矮) 圖上的兩個小朋友，又是誰高誰矮呢? 活動三：游戲 指名兩個身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了? 學(xué)生可能說出以下幾種方法： 請兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上 用尺子量一量。 分別請兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。 通過驗(yàn)證誰猜對了? 開講激趣：利用學(xué)生熟悉的

5、動畫人物-柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。 既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。 聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。 活動四 如何比一組學(xué)生的高矮? 選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。 選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。 活動五 做一做 第16頁的第14題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。 活動六 練一練 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。 活動七 總結(jié)全課 活動八

6、下課 每個小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。 讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。 留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。 面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵人人成功。 #312693小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 直觀地認(rèn)識平行四邊形 學(xué)會從各種平面圖或?qū)嵨镏斜嬲J(rèn)平行四邊形 培養(yǎng)初步的觀察能力，空間觀念和動手能力。 2、過程與方法 讓學(xué)生在觀察、操作、合作交流中探索新知 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識平行四邊形 教學(xué)難點(diǎn) 引

7、導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知抽象出平行四邊形。 教學(xué)關(guān)鍵 在教學(xué)過程中，盡可能為學(xué)生提供觀察、操作的機(jī)會，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。 教學(xué)方法 演示法、觀察法、操作法等。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙 學(xué)具準(zhǔn)備 可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 游戲引入(出示課件) 以“七個小矮人”中的開心果講游戲規(guī)則，老師先發(fā)一些基本圖形給學(xué)生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時(shí)候，大一部分同學(xué)就起立把圖形舉高讓大家看，最后，只剩下平行四邊形沒有叫著，揭示課題：今天我們就來認(rèn)識這一種新的四邊形。 板書課題：平

8、行四邊形 二、探索新知 1、觀察感知(課件展示) 教學(xué)例1：課件出示生活中的實(shí)物圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流討論，這些圖形都有什么共同點(diǎn)? 交流抽象：在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要認(rèn)識的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。 2、操作感知 教學(xué)例2 拉一拉： 你能把長方形變成平行四邊形嗎?你是怎樣變的?捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學(xué)生獨(dú)立操作、感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作、交流：長方形有什么變化? 全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的

9、過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等;四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。 說一說，長方形和平行四邊形有什么區(qū)別?(長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形) 說一說平行四邊形有什么特點(diǎn)? 平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。 三、動手實(shí)踐 1、圍一圍： 你能根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎?試試看 2、涂一涂： 把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己喜歡的顏色(106頁課堂活動的第2題) 3、剪一剪 請?jiān)陂L方形紙上剪出一個平行四邊形。(注意先要照著書上的方法，對折，

10、再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣折紙) 四、知識拓展 讓學(xué)生用七巧板拼擺出自己喜歡的各種圖形，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維和求異思維，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 五、全課小結(jié) 通過我們的觀察、動手操作、小組合作等，我們已經(jīng)知道了平行四邊形的奧秘，你有什么收獲?還有什么不懂得地方? 其實(shí)生活中無處不有我們的數(shù)學(xué)問題，只要我們做生活的有心人，你就會真正成為數(shù)學(xué)和生活的主人? 板書設(shè)計(jì) 平行四邊形 有四條邊，對邊相等 有四個角，對角相等 #503862小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo) (1)知識與技能： 使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 (2)過

11、程與方法： 通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過小組合作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到互相幫助的樂趣。 教法、學(xué)法 圍繞以上這三個教學(xué)目標(biāo)，確定教法學(xué)法如下： 根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，以直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法為輔，以講、扶、放的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的各種感官共同參與學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動性;根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的差異性原則，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的分類指導(dǎo)。 教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。首先，我給學(xué)生播放動畫片西游記猴哥的主題曲，同時(shí)出示4幅圖片設(shè)置懸念，小數(shù)點(diǎn)

12、移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系?激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。從而引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)移動 。接著我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢?我鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 2、小組合作，自主探究。 這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點(diǎn)，我安排三個層次： (1)給學(xué)生明確的探究指向：0.09米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動?移動了幾位?小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化? (2)小組合作，自主探究0.9米、9米與0.009米相比，小數(shù)點(diǎn)的移動情況與小數(shù)大小的變化情況。讓學(xué)生說

13、出小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。(有了上一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對問題的探究方向十分明了，這時(shí)可考慮到提問的廣度。) (3)既然知道了小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律，那你會聯(lián)想到什么?小數(shù)點(diǎn)向左移動又有什么規(guī)律呢?讓學(xué)生自己設(shè)疑，想到了小數(shù)點(diǎn)也可以向左移動，而移動的位置與引起小數(shù)大小的變化情況完全放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者。再次讓學(xué)生通過小組合作，自主探究得出小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的1/10，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，這個數(shù)就縮小到原來的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，這個數(shù)就縮

14、小到原來的1/1000。(有了前面規(guī)律的認(rèn)識，這一環(huán)節(jié)學(xué)生能比較快速的解決問題。)在這環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們不同的思維火花得以閃現(xiàn)，再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的想法，互教互學(xué)互長。 3、運(yùn)用新知，解決問題，鞏固規(guī)律。 我們發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我們能用這個規(guī)律解決我們碰見的數(shù)學(xué)問題嗎? 說明：第一個練習(xí)通過學(xué)生的做，鞏固本課的新知;第二個練習(xí)帶有一定的拓展性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;第三題讓學(xué)生體會小數(shù)在生活中的運(yùn)用。 4、課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲?(這時(shí)學(xué)生暢所欲言，很興奮地向老師表達(dá)自己在這節(jié)課所學(xué)到的知識。) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了小數(shù)點(diǎn)

15、位置移動的規(guī)律，能應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。同時(shí)也為之后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法打下基礎(chǔ)。 #503863小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo): 1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 學(xué)具：數(shù)字卡片。 一、導(dǎo)入課題： 導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂

16、，看看它會給我們帶來什么? 小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事) 二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。 1、動畫： 2、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動物來快餐店了。 師：為什么會這樣呢?(價(jià)格便宜了。) 3、(flash

17、動畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個天才!” 師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說) 那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說) 假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說) 這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。 4、小組匯報(bào)： 匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。 5、是不是

18、對所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流 來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測。 小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大) 小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合) 通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律) 三、初步應(yīng)用。 你想試試嗎?(游戲) 拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0) 擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成