淺談情景劇在小學(xué)英語(yǔ)里的應(yīng)用

1、    淺談情景劇在小學(xué)英語(yǔ)里的應(yīng)用    鄭燕黎摘 要：英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的區(qū)別在于英語(yǔ)教學(xué)缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境氛圍，教學(xué)中教師不僅要為學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)講解和聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。為此開(kāi)展英語(yǔ)情景短劇教學(xué)成為提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要元素。優(yōu)化英語(yǔ)情景教學(xué)策略是當(dāng)前新課標(biāo)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中教師進(jìn)行情景短劇教學(xué)，不僅可以把枯燥乏味的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)

2、英語(yǔ);情景短劇;教學(xué)應(yīng)用1英語(yǔ)情景短劇對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能。聽(tīng)說(shuō)讀寫這是一個(gè)相互促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一體。教師在教學(xué)中要將聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)展開(kāi)正常的書面交流與口語(yǔ)交際。這對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的以教師為中心的講解式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)學(xué)科形勢(shì)的發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的提高。情景劇表演集知識(shí)性與趣味性于一體，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，能夠激起學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的激情;同時(shí)將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合在一起，符合語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)。筆者現(xiàn)結(jié)合

3、具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景劇表演的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。2小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中英語(yǔ)情景短劇的應(yīng)用策略2.1樹(shù)立情景教學(xué)理念英語(yǔ)教學(xué)中教師了解教學(xué)目標(biāo)是提升教學(xué)效率的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的重要手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂以教師為主，進(jìn)行灌輸填鴨式教學(xué)，教師一味地講解單詞、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，而小學(xué)生課堂注意力又不夠集中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也影響了英語(yǔ)教學(xué)有效性。當(dāng)下教師依照新課程改革的要求進(jìn)行優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)方法，樹(shù)立新的情景教學(xué)理念，探究特色英語(yǔ)教學(xué)方式。作為主課的英語(yǔ)學(xué)科，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，在課堂和課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景短劇表

4、演，為學(xué)生以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)編排和改寫短劇內(nèi)容，將英語(yǔ)教學(xué)融入學(xué)生的日常交流中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和聽(tīng)說(shuō)能力，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。2.2創(chuàng)設(shè)情景短劇教學(xué)環(huán)境為了更好地在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)情景短劇教學(xué)，教師可以在備課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的日新月異快速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)多媒體已成為教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程中必不可少的一種教學(xué)手段。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有很多知識(shí)點(diǎn)都可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂效率。學(xué)習(xí)外語(yǔ)最重要的兩方面是“聽(tīng)”“說(shuō)”能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和交流能力，教師可以在英語(yǔ)課堂播放電影剪切對(duì)話，為學(xué)生進(jìn)行情景劇表演巧設(shè)環(huán)

5、境，讓學(xué)生跟隨電影短片進(jìn)行情景劇表演，這種利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景更容易讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的還是要將語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活中，與人進(jìn)行流暢溝通和交流是英語(yǔ)能力的最佳表現(xiàn)。教師可以在英語(yǔ)課堂中利用現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言情景。2.3課堂表演課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場(chǎng)所，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)合理利用有限的課堂時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造課堂情景短劇表演。教師提前設(shè)計(jì)好表演的內(nèi)容和時(shí)間，要讓全班學(xué)生一同參與，給每個(gè)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)課本中，單詞和句型的體現(xiàn)還是以對(duì)話為主，尤其是情景對(duì)話，它非常適合課堂上編排和表演。2.4拓展課外情景短劇表演

6、拓展課外實(shí)踐是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)際生活的最佳方式。教師布置課外情景短劇表演有助于提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)為基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力對(duì)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。緣于課堂教學(xué)時(shí)間有限，為此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外情景短劇表演。比如在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以安排學(xué)生課下自主進(jìn)行情景短劇編寫、排練，在第二節(jié)課堂讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演。通過(guò)課外情景短劇表演，不僅可以豐富小學(xué)生的課余時(shí)間，還可以讓英語(yǔ)教學(xué)延伸到小學(xué)生的實(shí)際生活，成為英語(yǔ)第二課堂，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的快速發(fā)展。2.5教師點(diǎn)評(píng)教師作為教學(xué)的主要實(shí)施者，在情景短劇教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生

7、的表演進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中具有導(dǎo)向作用，學(xué)生表演結(jié)束后，最希望得到教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。為此小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生情景短劇表演應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生不足之處以建議的方式指出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的表演興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展。3結(jié)語(yǔ)“興趣是最好的老師”。而就目前我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就像是帶上腳鐐跳舞的奴隸，課堂氣氛沉悶，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，大多數(shù)情況下，學(xué)生聽(tīng)講、做筆記甚至是抄筆記，根本不動(dòng)腦筋，也不理解所學(xué)的知識(shí)?？偠灾?，教師的話語(yǔ)總是多于學(xué)生的話語(yǔ)，再加上缺少母語(yǔ)環(huán)境，導(dǎo)致最終有許多“啞巴英語(yǔ)”。小學(xué)階段的教育特點(diǎn)使得單一、刻板的教學(xué)模式無(wú)法引起小學(xué)生的共鳴，尤其是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，枯燥、抽象的單詞學(xué)習(xí)和句子表達(dá)根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，因此也就無(wú)法取得較好的英語(yǔ)教學(xué)效果。情景式教學(xué)模式以其豐富的形式、有趣的內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠增添小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好感，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和能力，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)：1王蓓蓓.情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究j.讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（12）：230.2房敏.情景教學(xué)在小學(xué)