淺談拓展訓(xùn)練理念下大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展與創(chuàng)新

1、    淺談拓展訓(xùn)練理念下大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展與創(chuàng)新    李麗摘  要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，以及改革開放先進(jìn)理念的不斷深入與推行，我國教育體制方面的改革與創(chuàng)新已得到了進(jìn)一步的深化，為大學(xué)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)體育是體育教學(xué)的關(guān)鍵時期，盡管已在教學(xué)方面進(jìn)行了一定的改革，但從綜合的角度來看，目前大學(xué)體育教育依然存在著許多弊端。并且，現(xiàn)有的教學(xué)改革亦無法滿足我國各大高校在體育方面的教學(xué)需求，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)形式依然是制約高校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，綜合各高校當(dāng)前的體育教學(xué)情況，充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練理念的

2、指導(dǎo)作用妥善實施教學(xué)改革創(chuàng)新迫在眉睫。關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練  大學(xué)體育教學(xué)  團(tuán)隊意識：g807.4                               ：a                          ：2095-2813（2019）12（b）-0141-02據(jù)了解，拓展訓(xùn)練理念的提出最

3、早始于20世紀(jì)初期，主要應(yīng)用于軍事培訓(xùn)方面與企業(yè)管理培訓(xùn)方面，并且具備了注重培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神以及挑戰(zhàn)自我極限與強(qiáng)化被訓(xùn)練對象心理素質(zhì)等諸多優(yōu)勢。近幾年來，社會各行業(yè)對高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求日益提升，加之素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)理念的提出與推行，使得原本不受重視的體育教學(xué)又重回高校的教學(xué)視線。同時，還有不少高校已嘗試應(yīng)用拓展訓(xùn)練理念在體育教學(xué)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，并取得了一定的成就。本文就拓展訓(xùn)練理念下大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行全面性和深入性研究，并作如下相關(guān)總結(jié)。1  高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的作用與意義1.1 打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式當(dāng)前，雖然在大學(xué)體育教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位與

4、素質(zhì)教育，但縱觀實際，大學(xué)體育教學(xué)仍然還是局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教學(xué)依然只是在講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的動作示范，而后再安排學(xué)生自由訓(xùn)練，即教師依然還是體育教學(xué)中的主導(dǎo)者，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位并沒有實質(zhì)上的改變。此外，在體育教學(xué)考試方面以及學(xué)生體能測試方面，相當(dāng)一部分高校大多采取應(yīng)付式的態(tài)度，忽視理論知識學(xué)習(xí)與學(xué)生個人全面發(fā)展之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。而拓展訓(xùn)練理念倡導(dǎo)體驗式教學(xué)，更多的是注重讓學(xué)生在體育教學(xué)中自主探究、自主實踐，以不斷挑戰(zhàn)自我和提升自我。并且，這種新型的體驗式教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及順應(yīng)素質(zhì)教育與現(xiàn)代體育教學(xué)改革發(fā)展方向，有利于進(jìn)一步促進(jìn)高校

5、學(xué)生的全面發(fā)展。1.2 有效激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識除了鍛煉身體素質(zhì)這一最基本的作用之外，拓展訓(xùn)練還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的品德意識，而這亦是傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式很難實現(xiàn)的一項教學(xué)目標(biāo)。在開展拓展訓(xùn)練活動時，學(xué)生們可在活動中互相溝通交流，共同協(xié)作完成訓(xùn)練任務(wù)，有利于進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊的協(xié)作意識、協(xié)作精神，促使其共同進(jìn)步、共同成長。與此同時，學(xué)生們還能夠共同體驗拓展訓(xùn)練活動中成功的喜悅以及失敗時大家互相鼓勵的精神，于無形中拉近彼此之間的距離，從而不斷深化其團(tuán)隊意識。1.3 提高學(xué)生的綜合能力拓展訓(xùn)練相較于大學(xué)常規(guī)的體育教學(xué)而言，不受場地環(huán)境的限制，不但可以利用各種自然條件來開展活動，而且活動的內(nèi)容和形式

6、也能夠做到豐富多樣，這種借助陌生、未知場所來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對于學(xué)生身心素質(zhì)、適應(yīng)能力等都能夠產(chǎn)生較大的幫助，可以有效提高學(xué)生的綜合能力。1.4 不斷優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)部分教育專家表示，良好的心理素質(zhì)是獲得成功的一大必備要素，因此拓展訓(xùn)練的實施還有利于在實際訓(xùn)練的過程中不斷鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。曾有心理專家指出，人的心態(tài)決定了人的思維與行動，而良好的心態(tài)往往能夠幫助人們在解決問題時事半功倍。而在拓展訓(xùn)練活動的特定環(huán)境下，學(xué)生需要對自身的心態(tài)進(jìn)行不斷調(diào)整，以保持最佳的身心狀態(tài)去挑戰(zhàn)自我以及與其他同學(xué)共同協(xié)作，進(jìn)而循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。2  拓展訓(xùn)練理念對大學(xué)體育教學(xué)模式改革

7、與創(chuàng)新的推動2.1 實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新拓展訓(xùn)練理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)需求，更是順應(yīng)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的趨勢。而在應(yīng)用該先進(jìn)教學(xué)理念的過程中必須要注意的一點是務(wù)必要充分考慮到高校各方面的綜合實際情況，并盡可能地與之相結(jié)合，由此才能夠在滿足其實際教學(xué)需求的基礎(chǔ)上更為合理地對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新。根據(jù)拓展訓(xùn)練理念與高校體育教學(xué)內(nèi)容的實際結(jié)合與創(chuàng)新，主要可分為以下兩方面。其一，理論方面。該方面主要旨在向?qū)W生重點講解拓展訓(xùn)練的知識點，比如相關(guān)安全注意事項以及突發(fā)情況處理和緊急救助等。其二，實踐方面。該方面主要旨在加大對學(xué)生基本素質(zhì)于綜合素質(zhì)的訓(xùn)練力度，基本素質(zhì)主要

8、包括身體素質(zhì)訓(xùn)練，綜合素質(zhì)主要包括團(tuán)隊意識訓(xùn)練以及社會適應(yīng)性訓(xùn)練等。2.2 實現(xiàn)了教學(xué)形式的改革創(chuàng)新實際上，對于高校體育教學(xué)而言，教學(xué)形式的選擇往往在很大程度上決定了教學(xué)效率與教學(xué)成果的高低。將拓展訓(xùn)練理念融入現(xiàn)有的高校體育教學(xué)形式，既有利于實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，同時還能夠不斷增加師生的教學(xué)新鮮感。目前，在眾多融入拓展訓(xùn)練理念的高校體育教學(xué)形式中，以下幾種形式最為常見也最受師生的認(rèn)可。第一種便是在校內(nèi)現(xiàn)有訓(xùn)練場地的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單開發(fā)建設(shè)，該形式的優(yōu)點在于簡單易行且安全指數(shù)相對較高，但卻較缺乏真實的戶外環(huán)境，不利于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。第二種是校內(nèi)場地與校外場地相結(jié)合，該形式對高校體育教師的專業(yè)

9、素質(zhì)以及學(xué)校的教學(xué)成本要求相對較高，雖然教學(xué)效果顯著且學(xué)生參與度高，但風(fēng)險系數(shù)亦相對較高。2.3 實現(xiàn)了教學(xué)評價的改革創(chuàng)新與小學(xué)、初中、高中等階段的體育教學(xué)相比，高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)評價體系明顯要成熟得多。而拓展訓(xùn)練理念主要以學(xué)生心理素質(zhì)、適應(yīng)能力等為主要培養(yǎng)方向，同時亦注重對學(xué)生體育潛能的挖掘，因此傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系并不能夠很好地對學(xué)生的體育綜合素質(zhì)予以更為準(zhǔn)確合理的評價。由此可見，為進(jìn)一步推動拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的有效開展，就必須要盡可能地完善相應(yīng)的教學(xué)評價體系。主要可從以下方面入手。其一，注重教學(xué)評價內(nèi)容的多樣化。這就要求高校在重點評價學(xué)生理論知識與實踐能力的同時注重評價其在拓展性

10、訓(xùn)練中的綜合表現(xiàn)，如溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作能力以及社會適應(yīng)能力等，以更為客觀和全面地反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況。其二，注重教學(xué)評價的及時性與激勵性。這就需要教師在拓展訓(xùn)練中對學(xué)生取得的進(jìn)步予以及時性的評價，以及適當(dāng)性的言語激勵，促使學(xué)生能夠在教師的激勵中不斷發(fā)現(xiàn)自我、突破自我。3  結(jié)語總而言之，教學(xué)改革是社會各界的重點關(guān)注對象之一，而高校的體育教學(xué)改革與創(chuàng)新更是隨著社會對健康與人才綜合素質(zhì)的重視而被推向教學(xué)改革浪潮的尖端。作為一種新型體育教學(xué)理念，拓展訓(xùn)練不僅與素質(zhì)教育理念保持高度一致，同時更是促進(jìn)高校體育教學(xué)改革發(fā)展的新途徑和新方向。參考文獻(xiàn)1 周振乾.拓展訓(xùn)練理念下大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展與創(chuàng)新j.智庫時代，2018（25）：228-229.2 賈健.基于人性化視域探