2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用極為普遍，可以說很多生活現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問題教學(xué)法教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合生活設(shè)計(jì)問題情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)境。今天我在這給大家整理了一些2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧! 2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 二、教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。 2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題。 3、組織學(xué)生對(duì)所提問題小組討論。 4、交流結(jié)果，小組一：12+12+.+12=288(24個(gè)12相加) 小組二：12

2、x4x6=288 小組三：12x3x8=288 小組四：12x20+12x4=288 小組五：用豎式計(jì)算 5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差 6、總結(jié)出方法 7、研究筆算方法 8、鞏固法則 9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn) 三、教學(xué)結(jié)束： 布置學(xué)生課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。 2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算方法及乘加乘減混合運(yùn)算。 2、熟練掌握一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生審題能力 。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算，末尾有零的乘法。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入

3、 出示媒體，介紹嘉年華。 提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。 算式：60×4=240 (板書) 看看同學(xué)們是否算得對(duì)?(媒體演示) 二、新課探索 探究一 師：“豎式計(jì)算，說說計(jì)算過程。” 生：“先用個(gè)位上數(shù)與7相乘再用十位上的數(shù)與7相乘?！?探究二 師：“豎式計(jì)算，列豎式的時(shí)候要注意什么?” 生：“把數(shù)位多的數(shù)放在上面?！?滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)乘乘除除教案 師：“哪種方法好?為什么?” 生：“第二種方法好，只要計(jì)算兩步，第一種要計(jì)算三步?！?小結(jié)：因數(shù)末尾有0，先把0前面的部分看作一個(gè)整體進(jìn)行運(yùn)算，再把因數(shù)末尾所有的0添上。 滬教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)乘乘除除教案 師：“誰(shuí)算錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?” 生：

4、“第一位同學(xué)十位上的0沒有和4相乘。” 小結(jié)：因數(shù)中間有0時(shí)，別忘了也要相乘。 探究四 分析題意，列式計(jì)算 師：“15×4+18，先計(jì)算什么?” 生：“先算15×4” 小結(jié)：計(jì)算中應(yīng)注意先乘后加。 三、及時(shí)練習(xí) 練習(xí)一 200×15 學(xué)生獨(dú)立完成。 師：做題的時(shí)候你有什么要提醒大家的呢? 小結(jié)：豎式計(jì)算中注意不要漏去末尾的零。遞等式計(jì)算中注意先乘除后加減。 練習(xí)二 1、出示三道算式，學(xué)生獨(dú)立完成。 小結(jié)：豎式計(jì)算中注意不要漏去末尾的零。遞等式計(jì)算中注意先乘除后加減。 2、出示一道遞等式。 師：遞等式中要注意先乘除后加減，我們?cè)賮砭毩?xí)一題，看誰(shuí)計(jì)算的又快又準(zhǔn)! 練習(xí)

5、三 說說你是怎么想的。 列式計(jì)算，說說計(jì)算過程。 四、課后小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)? 你們還有什么問題嗎? 生：“乘法的豎式計(jì)算一般把數(shù)位多的方在上面，從個(gè)位算起。” 生：“因數(shù)中有0，0也要計(jì)算。因數(shù)末尾有0，可以巧算?！?生：“遞等式計(jì)算要先乘除后加減?！?五、課后習(xí)題 課后作業(yè) 1、用豎式計(jì)算 8×200 1020×50 2、遞等式計(jì)算 127×4-239 42+158×6 2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 通過操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù);能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。 (二)過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀，通過折一折

6、、涂一涂等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之幾的分?jǐn)?shù)模型。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾分之幾，深化對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)模型中比較分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 三、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 (2)學(xué)生說分?jǐn)?shù)，教師板書。 (3)請(qǐng)選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班交流。 (4)各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊(duì)，再匯報(bào)交流。 2.揭示課題 大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?(板書課題：幾分

7、之幾) 【設(shè)計(jì)意圖】既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。 (二)自主探索，構(gòu)建新知 1.初步感知四分之幾 (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，折出這張紙的人教三上：幾分之幾教案。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的人教三上：幾分之幾教案。 (2)你把這張紙平均分成了幾份?給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。 (3)學(xué)生實(shí)際操作。 (4)全班交流，展示折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個(gè)圖形的幾分之幾。 【設(shè)計(jì)意圖】借助折紙的情境組織學(xué)生進(jìn)行折一折、涂一涂、說一說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流來認(rèn)識(shí)四分之幾，

8、加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，使他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并分享學(xué)習(xí)的成果。 2.深入探究幾分之幾 (1)拿出自己準(zhǔn)備的1分米長(zhǎng)的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。 (2)學(xué)生獨(dú)立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。 (3)集體交流，學(xué)生匯報(bào)。 (4)教師以十分之幾為例進(jìn)行講解，和學(xué)生共同探討得出：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，十分之幾就是由幾個(gè)十分之一組成的，它們和幾分之一的分?jǐn)?shù)相比只是所取的份數(shù)不同。 (5)師生小結(jié)：像人教三上：幾分之幾教案、人教三上：幾分之幾教案、人教三上：幾分之幾教案、人教三上：幾分之幾教案這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能

9、仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說幾個(gè)嗎? (6)完成第92頁(yè)“做一做”第1、2題。 【設(shè)計(jì)意圖】借助一分米長(zhǎng)的紙條，引導(dǎo)學(xué)生將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上，從而類推出幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一組成的。 3.比較同分母的分?jǐn)?shù)大小 (1)出示人教三上：幾分之幾教案和人教三上：幾分之幾教案，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大?你是怎樣想的? 預(yù)設(shè)一：從人教三上：幾分之幾教案和人教三上：幾分之幾教案里面各包含幾個(gè)人教三上：幾分之幾教案來考慮。 預(yù)設(shè)二：拿出相同的兩張平均分成五份的長(zhǎng)方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。 (2)出示人教三上：幾分之幾教案和

10、人教三上：幾分之幾教案，獨(dú)立比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班交流。 (3)通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)全班交流，引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生折紙、涂色來學(xué)習(xí)幾分之幾分?jǐn)?shù)的比較方法，降低了難度，更有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的形象感知，豐富了表象。同時(shí)也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相等時(shí)，就表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”做準(zhǔn)備。 (三)課堂練習(xí)，鞏固新知 1.完成第93頁(yè)“做一做”第1、2題。 2.完成練習(xí)二十第5、6題。 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)回顧整理，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)幾分之幾的分?jǐn)?shù)的

11、認(rèn)識(shí)和同分母分?jǐn)?shù)比較方法的理解。 (四)全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí) 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 2.你還有什么不清楚的嗎? 2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4 課題：商末尾有零的除法 教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識(shí). 2.理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算. 3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn) 商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法. 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題. 教具學(xué)具準(zhǔn)備 幻燈

12、片、小黑板. 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏. 1.口算. 520÷13=900÷18=240÷48=750÷25= 7200÷36=9100÷13=640÷16=960÷24= 在口算過程中說一說520÷13240÷489100÷13是怎么想的? 2.二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做. 訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程.特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0. 二、探究新知. 1.導(dǎo)入. 師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得

13、很好. 出示例147820÷23= 師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎? 2.教學(xué)例14 (1)學(xué)生試算例147820÷23= 一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題： (2)教師提問：這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?(將問題寫在小黑板上.) (3)小組討論，充分發(fā)表各種見解. 因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫商;如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0

14、，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0. 因?yàn)?820÷23商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340. 因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫0. 如果商的個(gè)位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗(yàn)算34×23不等于7820，所以商不是34. 教師對(duì)學(xué)生的各種見解充分給予肯定.然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了. 注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0. (4)對(duì)比練習(xí) 把倒排的被除數(shù)改成78

15、30并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想一想這道題與剛才例14有什么不同?做題過程中有疑問同桌可以議一議. 結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來? 引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)“1”表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)則表示是10. 提問：商的末尾不添0行嗎?為什么? 教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34;若商末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)”驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù). 教師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法. 不同點(diǎn)前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù). 3

16、.反饋練習(xí). 9180÷54=5778÷54=3749÷31= 全課小結(jié) 商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上.一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù).計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算. 2021年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)86、87頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 2、借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。 3、能有條理地

17、表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 利用表格進(jìn)行生活中的推理。 教學(xué)難點(diǎn)： 借助列表整理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：老師一直聽說我們班的小朋友最能干，今天終于有機(jī)會(huì)和你們一起研究數(shù)學(xué)問題，我真的很高興! 師：你們看，我這里有一支白色粉筆和一支紅色粉筆(展示粉筆)，我把它們分別放在兩只手上，藏在身后，誰(shuí)來猜一猜，我的右手可能拿著什么顏色的粉筆? 師：請(qǐng)3名學(xué)生猜一猜。(學(xué)生可能說老師右手拿著紅粉筆，也可能說老師右手拿著白粉筆。) 師：有幾種可能性呢? 生：兩種。(肯定學(xué)生的回答。) 師：現(xiàn)在，老師給你們一個(gè)信息：紅粉筆不在左手。誰(shuí)能準(zhǔn)

18、確猜出我手中分別是什么顏色的粉筆? 請(qǐng)一名學(xué)生猜出來：老師右手拿著紅粉筆，左手拿著白粉筆。 師：真不錯(cuò)!(展示手中的粉筆)說說你是怎么判斷的? 生：因?yàn)榧t粉筆不在左手，所以紅粉筆一定在右手，那么左手一定拿著白粉筆。 師：說得真好!在生活中，我們常利用一些已知信息進(jìn)行推理、判斷。今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)問題生活中的推理。(出示課題)板書 二、新授 1、教師：老師從智慧老人那里了解到這樣一件事(出示例1前半部分)：“學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)?！?師：你知道“淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)”表示什么意思嗎? 生答 師：現(xiàn)在知道他們可能在

19、哪個(gè)興趣小組嗎?誰(shuí)來說一說? 學(xué)生紛紛發(fā) 學(xué)生甲：淘氣可能參加足球組，因?yàn)樗且粋€(gè)很頑皮的男孩子。 學(xué)生乙：淘氣可能參加航模組，男生都喜歡玩航模。 學(xué)生丙：淘氣還可能參加電腦組。 教師：可能性太多了!我們無(wú)法準(zhǔn)確判斷了。幸好智慧老人還給我們提供了幾條信息(出示例1完整信息)：“淘氣喜歡航模，小明不是電腦組的，笑笑不喜歡足球?！蔽覀儊碜x一讀。 全班齊讀。 師：“笑笑不喜歡踢足球”，從這句話中你知道了什么? 生：笑笑有可能參加了電腦小組，也有可能參加航模小組。 教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛睦锬厮伎迹哼@三句話能讓你判斷出什么?(給學(xué)生30秒的獨(dú)立思考時(shí)間) 生自由答 可能會(huì)說出：淘氣喜歡航模，笑笑喜歡電腦，小明喜歡足球。根據(jù)學(xué)生回答板書。像這些通過文字?jǐn)⑹龆贸鼋Y(jié)論的方法我們把它叫做文字推理。(板書文字推理) 2、