淺談新課改下初中數(shù)學課堂教學模式

1、    淺談新課改下初中數(shù)學課堂教學模式    和坤摘要：作為一門鍛煉學生邏輯思維的基礎學科，數(shù)學相對于其他學科來說比較抽象，要求學生在學習數(shù)學時應將注意力高度集中，以鍛煉自己的數(shù)學思路和解決問題能力。數(shù)學教師在教學過程中不僅要將學生對學習內(nèi)容的把握程度作為課程考核標準，而且需要在讓學生理解課本知識的前提下提升學生的邏輯思維能力。本文從新課改的重要性著手，剖析目前初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀，提出適宜初中數(shù)學教育的全新模式，進而為現(xiàn)代素質(zhì)教育提供參考性的意見和建議。關鍵詞：新課改   初中數(shù)學   課堂教學不管是對于小學生還是初中生，數(shù)學都是一

2、門令許多學生頭疼的學科，在多數(shù)學生眼中，數(shù)學想要學好難于上青天。近年來，通過教育部門多次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前國內(nèi)初中數(shù)學的教育模式以死記硬背為主，教師在教授初中數(shù)學知識的過程中也是只涉及數(shù)學理論知識，并沒有對學生的接受能力和吸收效果引起足夠的重視。因此，響應新課改提出的素質(zhì)教育是很有必要的。一、新課改的重要性新課改對初中數(shù)學教師的教學方式提出了新的要求，要求教師在傳授過程中不能局限于將知識傳遞給學生，特別是對于數(shù)學這一學科而言，傳統(tǒng)的教學方式培養(yǎng)的只是學生的記憶能力，最終使學生形成被動接受學習的壞習慣。此外，機械式學習法會禁錮學生的創(chuàng)造力和想象力。新課改要求教師正確引導學生積極參與數(shù)學課堂的學習討論

3、和互相解題環(huán)節(jié)，為學生營造一種樂于交流的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學生自主檢索信息與整理資料的能力，進而激發(fā)學生對于新知識的主觀能動性。新課改能夠在一定程度上激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，讓大部分學生改變對數(shù)學學科的認識，讓學生不再認為數(shù)學只是一門普通的抽象學科，而要讓學生對數(shù)學重視起來。通過初中數(shù)學教師的正確引導，能夠提高學生對數(shù)字的敏感度，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新力。二、初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀數(shù)學課程在學生的求學生涯中起著非常重要的作用，但是受到老一批教師的思想沒能及時跟上時代發(fā)展的步伐，多數(shù)的數(shù)學教師還是采用傳統(tǒng)的直講式數(shù)學教學，認為將課本中的數(shù)學知識傳授給學生就已經(jīng)完成了自己的任務。當前初中教學的現(xiàn)

4、狀主要有以下幾點：學生長期處于被動接受老師傳授知識的學習狀態(tài)中，沒有養(yǎng)成自主培養(yǎng)數(shù)學思維的習慣，對數(shù)學知識一知半解，沒有了解其真正含義;現(xiàn)有數(shù)學教育模式枯燥乏味，傳統(tǒng)的數(shù)學解說未能激發(fā)學生的數(shù)學興趣，教學效率比較低下;初中數(shù)學教育將主要精力放在課堂教育上，沒有形成配套的課下實踐體系，更無法讓學生對數(shù)學足夠重視?？傊碌臄?shù)學教學模式是加強初中生自身綜合素質(zhì)和提高數(shù)學學習能力的重要舉措，更是改變現(xiàn)有數(shù)學教學現(xiàn)狀的重要舉措。三、初中數(shù)學教育新模式（一）開展趣味教學，激發(fā)學生的積極性要想讓學生提高對數(shù)學的積極性，首先要激發(fā)學生對數(shù)學的積極性，激發(fā)他們主動鉆研數(shù)學的精神。每個初中生的內(nèi)心深處都有著害

5、怕學習數(shù)學、數(shù)學難度大和厭惡數(shù)學的消極心理，因此教師必須采取多樣化的手段來開展初中數(shù)學教學。比如，在數(shù)學課堂上開設數(shù)字游戲環(huán)節(jié)，利用數(shù)學語言進行小組比賽或是每節(jié)課選用幾位同學扮演老師的角色，這些方式能夠在改變學生對于數(shù)學的錯誤看法的同時，會更加積極主動地學習數(shù)學，慢慢的從主動接受數(shù)學知識到愛上數(shù)學知識。（二）創(chuàng)設課堂場景，提高學生的創(chuàng)新能力人的創(chuàng)新能力通過調(diào)動大腦的積極性產(chǎn)生的，是衡量個人智力品質(zhì)的重要標準。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是初中數(shù)學教師的神圣使命，是學生在未來的高中、大學甚至社會立足的必然要求。對于任何學科而言，學生一旦有了求知意識與創(chuàng)新能力就會將自己全身心的投入到學習中，這有助于學生透徹

6、地理解各類知識間的關聯(lián)，有利于開展初中數(shù)學教學。在初中數(shù)學教學過程中，教師應該刻意準備若干教學情境，讓學生成為課堂的主人公，而數(shù)學教學的主導方向還是掌握在教師手中。教師能夠通過在每節(jié)課中讓學生積極表達自己對新知識的理解，或是鼓勵學生向其他同學介紹自己優(yōu)秀的學習方法，從而教會學生舉一反三的技巧。將數(shù)學問題融入到各個情境中，充分利用學生的興趣導向，讓學生能夠在情景體驗中充實自己，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲。課堂上所創(chuàng)設的教學情境要注意與實際生活結(jié)合，依據(jù)教學大綱的要求預先設計好情境條件，應該讓盡可能多的同學參與，真正實現(xiàn)初中數(shù)學教學的集思廣益，從而鍛煉學生對未知世界的探索欲望與解決新問題的能力

7、。（三）加強課堂訓練，提高學生表達能力任何學科都不是孤立于其他學科之外的，各個學科之間都存在一定聯(lián)系，數(shù)學學科亦是如此。教師應該正確引導學生增強數(shù)學的基礎知識學習，鼓勵學生去查閱幾何代數(shù)與物理、化學等學科的交匯點，從而提高學生綜合分析問題的能力，真正做到學以致用。初中數(shù)學教學過程中，教師需要將合理的數(shù)學語言整合應用到數(shù)學教學中，做好學生們的楷模。正確理解與合理運用數(shù)學語言是一個學生對數(shù)學知識的理解程度與數(shù)學素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)，文字語言、圖形圖像語言與符號語言構成數(shù)學語言系統(tǒng)，文字語言是將數(shù)學知識科學化、邏輯化并規(guī)范化的表達形式，圖形圖像語言則是通過直觀生動的表達方式幫助學生理解數(shù)學學科中的幾何

8、知識，而符合語言相對前兩者更加簡潔精確。數(shù)學教師應該在教學過程中注意幾種數(shù)學語言的相互結(jié)合，幫助學生養(yǎng)成較好的數(shù)學語言使用習慣，在一定程度上提高學生的語言表達能力。除此之外，在教學過程中增加隨堂訓練次數(shù)，通過這樣的訓練方式，教師能夠真正認識到學生的理解程度，并能夠從中發(fā)現(xiàn)學生的短板，然后針對學生的知識盲區(qū)與誤區(qū)展開詳細講解。更重要的是，學生能夠通過對問題展開充分的討論，在對所設問題進行交流的過程中提高自身的表達能力。（四）注重因材施教，發(fā)揮學生獨特性沒有一種教學方式能夠適合所有學生，這就需要教師進行不斷探索，根據(jù)學生各自的特點選用不同的教育方式，強化學生對數(shù)學知識的歸屬感。數(shù)學作為一門基礎學科

9、并不是針對少數(shù)人的，教師的目標是讓全體學生的數(shù)學素養(yǎng)都能得以發(fā)展和提高，并在教學過程中讓學生學會主動學習。面向全體學生就要求教師照顧到人，不讓班級內(nèi)任何一名學生掉隊。因為每個學生都有自己的常熟，無論是從學習還是綜合能力方面都各有側(cè)重，教師應該尊重學生在能力、興趣和對不同學科的接受速度等差異，針對每個學生制定不同的教學方案，真正使他們學有所成。此外，教師可以通過在課堂上設立不同類型的題目，調(diào)動全體學生的積極性，實現(xiàn)學生的優(yōu)勢互補，從而提高學生的自信心。（五）培養(yǎng)學生的毅力，磨練學生的堅毅性考慮到數(shù)學學科的特殊性，堅毅性是學好數(shù)學知識的必備個人素質(zhì)。光憑對數(shù)學的興趣和學習動機是不夠的，必須做到在面

10、對困難時不放棄不氣餒。教師在初中數(shù)學教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生的耐心和毅力，適當選取一些難度較高且綜合性較強的題目給學生練習。這樣不僅可以幫助學生從整體上把握數(shù)學這一學科，而且能夠在學習中持之以恒、堅持到底。針對學生在學習數(shù)學時出現(xiàn)的一些半途而廢、有始無終且知難而退的問題，教師應該引起足夠的重視。比如，在指導學生解答應用題時，應該要求學生要有足夠的耐心觀察，仔細分析條件與問題之間的練習，從而找到解決問題的正確方法。此外，教師并不需要在解題方法上做過多強制要求，而應該選擇讓學生在實踐中找到解題技巧。（六）堅持以人為本，注重師生交流數(shù)學老師雖然不是班主任，但是在教授一個班級時也應該本著負責任的態(tài)

11、度，關注班級內(nèi)的每個學生。在教授數(shù)學知識的過程中，注重與學生的交流，了解他們的個性與差異，盡自己的最大努力幫助學生提高自身的數(shù)學素質(zhì)。初中生正處于青春叛逆期，每個人都想積極表現(xiàn)出自己的個性，針對同一道數(shù)學題目，學生們有著不同的學習態(tài)度與學習方法，這就需要老師去深入了解學生的精神狀態(tài)。本著以人為本和人人平等的教育理念，積極主動地與學生進行溝通，并想方設法得到學生對教師教學的反饋，構建一種活躍而積極的課堂氛圍。讓學生在心理上先接受老師，再將老師作為朋友以進一步促進雙方的共同進步。四、結(jié)語綜上所述，初中數(shù)學是構建學生邏輯思維與數(shù)學思維體系的黃金時期，初中數(shù)學教師應當結(jié)合實際需要創(chuàng)設一些情境教學并合理設計問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與思維意識，注重激發(fā)學生的學習積極性。除此之外，還要求應該注重因材施教以發(fā)揮學生獨特性，培養(yǎng)學生的毅力，提高學生解決從日常生活中數(shù)學問題的能力。真正實現(xiàn)讓每個學生都能將數(shù)學知識融入