高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)改革措施研究

1、    高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)改革措施研究    田連青摘 要 針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中遺留的問(wèn)題，進(jìn)行有序的論證解析，制訂妥善的改革措施等內(nèi)容，希望日后可以更好地鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐技能，進(jìn)一步輔助他們開拓理想的就業(yè)發(fā)展前景。關(guān) 鍵 詞 高校計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)問(wèn)題；改革措施 g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）02-0076-01計(jì)算機(jī)是高校學(xué)生必修的課程之一，在保證高校學(xué)生熟練掌握一系列計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技能之后，才能更加科學(xué)地、高效地應(yīng)對(duì)日后各類生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題，并逐漸過(guò)渡轉(zhuǎn)化成

2、為社會(huì)急需的素質(zhì)技能兼優(yōu)型人才。所以，盡快理清當(dāng)前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際整理出富有針對(duì)性的改革方案，顯得十分重要。一、現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中遺留的問(wèn)題計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程始終是高校教學(xué)體系中的重點(diǎn)單元，主要原因就是社會(huì)對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力提出更為嚴(yán)格的要求，但是許多高校在組織該課程教學(xué)的過(guò)程中往往存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：（一）學(xué)校問(wèn)題盡管許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程重視力度不斷加大，卻不能投入足夠的成本費(fèi)用來(lái)引入更加完善和高端化的技術(shù)設(shè)施。不斷重復(fù)使用原本陳舊的硬件和軟件設(shè)施，導(dǎo)致部分設(shè)施完全崩潰，由此產(chǎn)生的設(shè)備維修費(fèi)用給高校帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。如

3、果不能為學(xué)生創(chuàng)造更多有效的實(shí)操條件，最終令這部分課程教學(xué)實(shí)效大打折扣。（二）教師問(wèn)題主要包括教學(xué)手法和考核模式的不合理性。1.教學(xué)手法的不合理性。因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹募s束，使許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)人員不能做到與時(shí)俱進(jìn)，片面注重理論知識(shí)的講授，缺乏學(xué)生實(shí)操的機(jī)會(huì)，令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩懈怠心態(tài)，不利于他們主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，不但無(wú)法保證獲得理想化的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)更不利于素質(zhì)教育指標(biāo)的貫徹。2.考核模式的不當(dāng)現(xiàn)象。就是說(shuō)考核形式依舊局限在筆試層面上，不能給學(xué)生更多的感官刺激，更無(wú)法客觀檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握狀況和知識(shí)應(yīng)用能力，最終令學(xué)生逐漸削減系統(tǒng)化學(xué)習(xí)該課程的自信心和核心動(dòng)力。（三）學(xué)

4、生問(wèn)題部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)知不夠深刻，經(jīng)常認(rèn)定該類課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)易，不需消耗過(guò)多時(shí)間精力去鉆研，再有部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注理論內(nèi)容，不能同步加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練力度，造成實(shí)踐能力不足，不利于其職業(yè)技能的完善。例如，在進(jìn)行word排版中“首行縮進(jìn)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，給文章每個(gè)段落首行設(shè)置縮進(jìn)兩個(gè)字符，部分學(xué)生對(duì)“首行縮進(jìn)”功能有印象，但在實(shí)際操作中卻常用“空格鍵”來(lái)完成該設(shè)置，沒(méi)有正確地利用“首行縮進(jìn)”功能，這是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力不足的表現(xiàn)。二、做好高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革工作的措施（一）不斷加大高校整體對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視力度及時(shí)在全校內(nèi)部展開以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為主題的宣傳

5、講解活動(dòng)，保證領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)這類課程給予深刻關(guān)注之后，依照計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，投入更多的成本費(fèi)用購(gòu)置一切必要的硬件軟件設(shè)施，構(gòu)建專門的上機(jī)操作室供上課使用和學(xué)生課后練習(xí)使用，以避免課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。（二）提高教師綜合業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，保證其教學(xué)方式的多元化和靈活性定期安排高校內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師到優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，抑或是安排專門技術(shù)人員到校內(nèi)開展培訓(xùn)，保證教師在參與其中之后，可以根據(jù)社會(huì)人才需求的形勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用科學(xué)的、人性化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這部分教學(xué)模式具體表現(xiàn)為：1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，令他們?cè)谪S富的課件內(nèi)容啟發(fā)作用下，鍛煉

6、自主獲取和應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的技能。2.基于學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，鼓勵(lì)教師在課程授課的前幾周針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度和對(duì)課程內(nèi)容的接受能力進(jìn)行調(diào)查，之后依次做好小組劃分和分層次授課等工作，最終令學(xué)生同時(shí)獲得進(jìn)步，既不讓接受能力弱的學(xué)生落下，也不拖慢接受能力強(qiáng)的學(xué)生的進(jìn)步速度。例如，在進(jìn)行powerpoint的配色選擇、動(dòng)畫設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，教師可以考慮預(yù)先向?qū)W生展現(xiàn)一系列制作精美且符合學(xué)生年齡段的審美標(biāo)準(zhǔn)的ppt文件，保證充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起他們的興趣之后，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，去設(shè)計(jì)自己的ppt，促成課堂氛圍的和諧愉悅之外，維持教學(xué)的實(shí)效性。還可以考慮將班級(jí)成員分配到不同的小組，并分配難

7、易程度各異的操作實(shí)踐性任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生在ppt的制作過(guò)程中都能夠有所收獲，避免出現(xiàn)對(duì)其自信心和興趣的不良沖擊結(jié)果。（三）設(shè)計(jì)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的側(cè)重于理論知識(shí)測(cè)試的考核方式，無(wú)法保證充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作技能，使其和社會(huì)全新的人才規(guī)范要求漸行漸遠(yuǎn)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)針對(duì)這部分考核模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即合理增加實(shí)踐操作的考核量，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能鍛煉，為日后更好地承擔(dān)起企業(yè)各類崗位職務(wù)奠定基礎(chǔ)。綜上所述，想要解決目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中遺留的問(wèn)題，就必須在保證充分激發(fā)高校對(duì)該類課程的重視力度前提下，督促指導(dǎo)教師提高自己的業(yè)務(wù)能力，并采用多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，配合實(shí)際上機(jī)操作檢驗(yàn)，并搭建起綜合和嚴(yán)格性的考核體系。長(zhǎng)此以往，令高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能和素養(yǎng)全面滿足社會(huì)要求，進(jìn)一步開拓更加寬闊的就業(yè)發(fā)展路徑。參考文獻(xiàn)：1李娜.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革相關(guān)問(wèn)題探析j.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，3