知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用    黃羽摘 要 在教育信息化建設(shè)全面落實(shí)的今天，越來越多新型的教育理念及方法得到了教學(xué)工作者的認(rèn)可，以知識可視化為例，借助多媒體教學(xué)設(shè)備的支持，小學(xué)語文教學(xué)的趣味性及創(chuàng)新性大大提升，信息技術(shù)的合理運(yùn)用對提升小學(xué)語文教學(xué)十分有利。以下本文將簡單分析小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的重要性，重點(diǎn)圍繞知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞 知識可視化 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用 重要性0前言隨著教育改革的不斷深入，尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，教學(xué)方法和教學(xué)手段都有了新的變革，多種多樣的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)

2、中，而可視化教學(xué)就是其中一種比較新穎的教學(xué)模式，教師通過可視化的圖表來給學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)枯燥隱性的語文知識變成生動(dòng)顯性的知識，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。1小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化的重要性小學(xué)語文教學(xué)的核心是幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過可視化的教學(xué)學(xué)生能夠直觀的去看、去聽，經(jīng)過動(dòng)態(tài)化的演練及故事演繹學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的記憶會(huì)非常深刻，尤其是針對理解難度較大的古詩文講解優(yōu)勢突出。在進(jìn)行小學(xué)語文教材的編制中，很多有關(guān)國家人文風(fēng)貌、錦繡山河、偉人世紀(jì)的講解，學(xué)生在不了解時(shí)代背景下很難理解主人翁的內(nèi)心變化，通過逼真的情景再現(xiàn)，學(xué)生們可以更好的感受到祖國山河的壯麗，這對學(xué)生愛國情懷

3、的培養(yǎng)也很有幫助。同樣，知識可視化在拓寬學(xué)生思維上優(yōu)勢也較為突出，學(xué)生可以通過自己的理解提出不同的觀點(diǎn)，各抒己見有利于學(xué)生思維的碰撞與延伸。雖然可視化教學(xué)的優(yōu)勢突出，但是其實(shí)際的應(yīng)用頻率不高，這種教學(xué)方法的推廣及應(yīng)用依然需要教學(xué)工作者的不懈努力。2知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用2.1與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式信息化是當(dāng)今社會(huì)的重要標(biāo)志之一，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的社會(huì)背景下，教育工作也要相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。通過近年來的教育信息化建設(shè)，各地區(qū)的學(xué)校都配置了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，這些都為知識可視化的應(yīng)用提供了便利。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的學(xué)科在實(shí)際的教學(xué)中也要有意識的提升教學(xué)的有效性，基于小學(xué)生身心發(fā)育

4、的特點(diǎn)，借助知識可視化教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及注意力，通過可視化的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)有利于課堂氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在黑板、教材之外能夠接觸到更多的學(xué)習(xí)素材，在學(xué)生好奇心的影響下，高效小學(xué)語文課堂構(gòu)建變得更加輕松、便利。2.2加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，推動(dòng)知識可視化教學(xué)發(fā)展教師是小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，教師自身能力欠缺自然無法發(fā)揮出現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢。隨著近年來信息化趨勢的快速滲透，小學(xué)語文教師也要正視當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，時(shí)刻保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識和自我提升意識，有針對性去學(xué)習(xí)新方法、新理念，適應(yīng)多媒體教學(xué)，并客觀的去分析和對待新型的教學(xué)方法。從知識可視化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，不會(huì)使用多媒體設(shè)備是制約教學(xué)信

5、息化的重要因素之一，而這些這些都可以通過人力進(jìn)行改變。學(xué)校的管理者應(yīng)立足長遠(yuǎn)，加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，尤其是針對教齡較長、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的培訓(xùn)更加不能松懈。當(dāng)然，除了需要提升教師的信息化能力之外，還要注重教師綜合素養(yǎng)的提升，只有綜合能力較強(qiáng)的教師才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。2.3提供充足的資金與技術(shù)支持知識可視化教學(xué)對學(xué)校自身的硬件設(shè)備要求較高，從教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，未來知識可視化教學(xué)必然非常普遍，作為知識可視化的重要前提設(shè)備的購置及使用需要充足的資金為后盾，教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)與設(shè)備購置對于發(fā)展較為落后的城鎮(zhèn)而言障礙重重。消防應(yīng)與相關(guān)部門做好溝通與協(xié)商，盡可能的將有限的教

6、育資金充分的利用到教學(xué)條件改善上，讓每一位學(xué)生都接受到先進(jìn)的教學(xué)，為學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。2.4合理利用現(xiàn)有設(shè)備，開展知識可視化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化僅僅是諸多教學(xué)方法中的一種，在配備齊全的教育條件下，教師要想充分體現(xiàn)信息化的優(yōu)勢也要做好充足的課前準(zhǔn)備。如在教學(xué)活動(dòng)開展前搜集大量的相關(guān)圖文影音，以便于在課堂中進(jìn)行展示，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，可適當(dāng)?shù)膶⒅R可視化教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，提升教學(xué)的質(zhì)量。將語文知識歸納成知識網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)語文教師對可視化教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用的手法比較靈活。教師利用分組教學(xué)方式將學(xué)生們分成了一個(gè)個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們通過將自己對語文知識的理解繪制

7、出自己的語文知識可視化圖表，并且將自己的學(xué)習(xí)成果與小組內(nèi)其它成員進(jìn)行交流與分享，形成一個(gè)匯集所有學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的集體大腦圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率 。語文教師在此基礎(chǔ)上要對學(xué)生們的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，再將班級學(xué)習(xí)小組的語文學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理匯總，形成整個(gè)班級組的語文知識集體大腦圖，使學(xué)生們能夠?qū)φZ文知識的理解更加全面與深刻，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與表達(dá)創(chuàng)新能力，為學(xué)生們更好的掌握語文知識、提高語文學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3總結(jié)教育信息化是我國未來教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，知識可視化作為其實(shí)踐中的冰山一角已經(jīng)展示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)工作者要不斷的學(xué)習(xí)和吸收