積極心理學在高中化學教學中的應用

1、    積極心理學在高中化學教學中的應用    鄧海波【摘要】 近年來，高中階段的化學教學有了新的形式，積極心理學已經(jīng)慢慢的深入到化學教學的課堂中。積極心理學的引進是教育進步的體現(xiàn)，其并不是對學生的錯誤糾正、解決學生的心理問題，主要是通過發(fā)掘?qū)W生的潛在品質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)正確的三觀。因此，作為高中化學的教師，應該注重積極心理學在高中化學的重運用，讓積極心理學成為課堂教學的催化劑，幫助學生成長?！娟P(guān)鍵詞】 高中化學 積極心理學 運用 催化劑g633.8 a 1992-7711（2017）03-151-01前言積極心理學起源于20世紀末，它

2、是一門研究人的發(fā)展?jié)摿推返碌膶W科。在高中化學教學運用積極心理學，不是以糾正學生的錯誤，讓學生改正為主，而是通過觀察了解學生的潛在品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生好的品質(zhì)，從而幫助學生找到自身的優(yōu)點，讓學生在學習中充滿信心，最終提高學生的學習能力。因此，筆者把積極心理學融入到化學課堂教學中，主要是為了培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，引導學生培養(yǎng)良好的三觀。一、以積極心理學為基礎(chǔ)，注重情境體驗在新課程改革中，已經(jīng)明確指出了教師當前教學的任務(wù)是激發(fā)學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的自主探究能力，改變學生學習的方式，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，這就與積極心理學的要求基本一致。總的來說，學生在學習的過程中獲得體驗是至關(guān)重要的，這也是構(gòu)建

3、新型學習方法的有效途徑。假如學生在學習的過程中只是接受理論知識，對所學的知識沒有任何的體驗，那么學生所學習到的知識就是片面、膚淺的，對于學習過的知識很容易就忘記；相反的，假如學生學習過的知識在生活中得到體驗，知識可能會牢牢的記在心中，并且能夠熟練的運用，這樣才是學習的最佳方法。因此，教師在教學的過程中一定要注重讓學生體驗為主，比如說在教學愛護水資源這章節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學生知道地球上水的存在和水在自然界的存在情況，并且通過對水資源的了解，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，從而培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護水資源的意識。在設(shè)計教案時，首先可以把本節(jié)課的重點內(nèi)容展示出來，然后再給一些關(guān)于水資源

4、短缺地區(qū)的圖片、新聞以及視頻讓學生觀看，另外還可以讓學生觀看生活中水資源污染的視頻，從而喚醒學生的正面情緒，激發(fā)學生的節(jié)約用水意識和保護水資源的意識。二、以積極心理學為基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系高中學生學習的科目比較多，因而學生難免會出現(xiàn)偏科，對每個科目的喜愛程度不一，導致學生在課堂上的學習積極性不高。學生的學習積極性不高，教師的教學激情難免會下降，教學的技能也慢慢退化，長期如此下去，教師教學沒有激情，學生也沒有興趣學習，最終導致教師與學生的關(guān)系也不理想。甚至有的教師在教學中與學生吵架，體罰學生，學生與教師的關(guān)系出現(xiàn)僵硬的狀態(tài)。高中學生正處于青春期，逆反心理很嚴重，并且自尊心很強，教師應該更多的

5、與學生交流，在教學的過程中時刻提醒自己要讓孩子們快樂的學習知識，用自己無私奉獻的愛感染學生，并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成良好的性格，讓他們在學習化學的知識中感受到學習的樂趣。比如說在教學氧化還原反應這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以通過與學生互動來培養(yǎng)師生之間的關(guān)系，可以提出問題讓學生分組交流，在學生分組討論的過程中，教師可以適當?shù)慕o學生進行指導，慢慢的讓學生發(fā)現(xiàn)教師是平易近人的，長期如此，學生們對教師的看法也改變了，給學生營造了良好的課堂氛圍，學生學得快樂，教師教學的過程中也是快樂的。三、以積極心理學為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的毅力人類對所有未知的事物都是充滿著好奇。從積極心理學的角度來說，這是人們共同的心理。高中學生正處

6、于認知比較強的階段，在學習的過程中容易對未知的事物很好奇。例如以化學實驗為例子，當教師把學生們帶到實驗室，學生們可能就會在沒有教師的允許下亂動實驗器材，甚至是無意中損壞器材，這就是學生的自控能力不高的表現(xiàn)。因此，教師就可以想方設(shè)法讓學生學會控制自己，把對實驗的好奇心轉(zhuǎn)換成認真聽教師講解，然后專心做實驗的毅力。比如說在教學使用ph試紙測量酸堿度這個實驗時，首先教師會通知學生到實驗室，進入實驗室以后教師要提醒學生不能亂動實驗器材，要認真聽教師講解本次實驗的具體步驟和注意事項，最后讓學生按照教師的步驟操作，然后觀察試紙的變化并且與ph試紙顏色對比卡對照。教師在課堂上一定要強調(diào)，讓學生培養(yǎng)良好的毅力，

7、在課堂上遵守紀律，這樣才能給學生們一個良好的課堂環(huán)境。結(jié)束語總的來說，教師在教學的過程中還需要堅持不斷的學習教育教學理論，并且對學生要有所了解，尊重學生的個性，充分幫助學生挖掘身上的閃光點，讓學生提高自身的自信心從而不斷的在教學過程中探索，最終提高學生的化學素養(yǎng)。（本文系湖南省“十二五”教育科學規(guī)劃課題積極心理學視野下學校心理健康教育研究（課題編號：xjk014czxxx089）的階段性成果。） 參 考 文 獻 1張婭莉，湯發(fā)有.積極心理學在高中化學教學中的應用初探j(luò).中學課程輔導：教師通訊，2011（5）：50-51.2朱曉芹.以興趣為導向，提高化學教學效率高中生化學學習不良心理的研究j.新課程導學：七年級上旬，2014（11）：