突出學生實踐能力培養(yǎng)的《混凝土結構施工》課程教學改革

1、    突出學生實踐能力培養(yǎng)的混凝土結構施工課程教學改革    張春梅 劉愛霞【摘 要】為響應我校關于“迎評、轉型”的工作精神及教學培養(yǎng)目標，遵照針對“迎評、轉型”推出的相關文件精神、內容和方向，筆者在總結相關教學經驗的基礎上，結合個人多年的工程設計經驗積累和混凝土結構施工課程的教學經歷，從本課程的理論教學內容、學時安排、教學方法、實踐環(huán)節(jié)教學幾個方面對本課程的教學模式進行分析、研究、優(yōu)化和創(chuàng)新，從而提出精簡優(yōu)化教學內容、豐富教學方法、加強實踐環(huán)節(jié)等教學改革思路，以突出對學生實踐能力、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到最好的教學效果。【關鍵詞】混凝土結構施工；教學

2、模式；實踐教學g642 a2095-3089（2019）07-0015-02在強調創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新時期，改革教學內容和方法，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才知識、能力、素質全方面協(xié)調發(fā)展的重要途徑和手段?，F(xiàn)代教育理念的核心是以人為本、全面協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。如何在日常的教育教學中貫徹、落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)具有人格品質高尚、專業(yè)理論扎實、創(chuàng)新意識較強的高級技術型人才，是眾多教育研究者和教育工作者長期關注和研究的課題1?；炷两Y構施工作為我校建筑工程技術專業(yè)及土木工程（中職本）專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在專業(yè)培養(yǎng)目標中具有重要地位，本課程以“施工圖的繪制與識讀”“建筑工程材料”“建筑

3、結構”及三大力學等專業(yè)基礎課程為前提，同時與“基礎工程施工”“砌體結構工程施工”和“屋面及防水工程施工”等課程緊密聯(lián)系、相輔相成。旨在培養(yǎng)具有本專業(yè)及相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應建筑工程生產一線的技術、管理等崗位要求的技術應用型人才。為此，在對本課程教學培養(yǎng)目標明確定位的前提下，筆者將龐雜的課程內容精簡、提煉，進而選取一實際工程項目結合多樣的教學手段及平臺貫穿到整個課程的教學中去，最后，結合實訓環(huán)節(jié)對本課程的重要內容進行鞏固加強2。一、課程內容優(yōu)化1.課程特點。混凝土結構施工課程作為“大土木”專業(yè)的一門重要專業(yè)核心技能課，主要培養(yǎng)學生能夠識讀結構設計文件，熟悉施工現(xiàn)場的主要建筑材料，

4、能夠操作基本的施工工具和機械，是從事施工生產活動的基礎，也是今后參加施工員和質檢員等上崗證書考試、建造師考試所必需。同時也為后續(xù)課程的學習奠定基礎。本課程具有以下特點3：（1）內容龐雜、知識面廣。本課程涉及大量的國家標準、規(guī)范，如鋼筋混凝土結構設計規(guī)范、鋼筋混凝土結構施工及驗收規(guī)范、混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖等，而且，近幾年課程所涉及的國家規(guī)范進行了大量的更新，為了跟上技術規(guī)范的更新步伐，課程進行教學改革是必然趨勢。（2）理解抽象，實踐性強?；炷两Y構施工課程中涉及得術語較多且比較抽象，甚至需要想象，直接通過紙上談兵式的教學往往難以理解，需要通過實驗室觀摩、操作或借助實

5、訓練習的途徑加以解決。本課程內容所涉及的各項工程均具有很強的實操要求，為此，本課程設置了實踐環(huán)節(jié)，為課程的深入學習提供了必不可少的輔助。2.教材建設。本校選擇由王軍強主編中國建材工業(yè)出版社出版印刷的混凝土結構施工作為本課程的教材講義，本教材依據國家最新規(guī)范、規(guī)程和相關標準編寫，著重介紹平法施工圖的制圖原則及識讀，及施工建設過程中所涉及的各分項工程，主次分明，側重點突出，為學生對本門課程漸進的學習起到很好的引導作用。教材涵蓋的內容較多，有的內容理論性比較強并不適合本專業(yè)的教學培養(yǎng)方向，為此筆者提取基礎性、適用性強的內容作為教學大綱，而刪減避開生僻、少用的內容。使學生在有限的時間內學到更多精華，以

6、獲取學以致用的良好效果。3.教學內容及學時安排?；炷两Y構施工課程的教學內容相當繁雜，所涉及的知識面非常廣泛，而教學學時又相當有限（理論教學48學時+實踐教學1周），不可能把該課程所涉及的內容全部精講。因此，依據教學培養(yǎng)目標選取教學內容并合理安排教學計劃，是保證教學質量的前提條件。本課程的教學內容主要包括五大情境，見下表14：表1 課程內容及學時xc14.jpg；%30%30針對以上繁雜龐大的教學內容，根據本校學生自身的基礎條件和學校的培養(yǎng)方向，結合筆者多年的工程實踐經驗，有目的地將課程內容進行提煉精簡：保留與實際工程聯(lián)系較密切的內容，刪減弱化理論性、專業(yè)性過強的內容（比如：模板及腳手架的設計

7、），如此既減輕了學生繁重的學習任務又為學生實現(xiàn)畢業(yè)與上崗“零距離”奠定了基礎。二、教學方法與手段本課程作為我校土木工程（中職本）專業(yè)和建筑工程技術專業(yè)的一門實踐性很強的重要專業(yè)核心課，以面向施工企業(yè)的就業(yè)培養(yǎng)目標為主導，培養(yǎng)具有本專業(yè)及相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應建筑工程生產一線的技術、管理等崗位要求的技術應用型人才。由此，必須改變原有單一的教學模式，采用多樣化的教學方法和手段。1.項目教學5。由于本課程專業(yè)性較強、知識點比較枯燥，為提高學生的學習興趣，筆者在課程內容的講授中，引進實際工程項目，借助生動的ppt、動畫、錄像和大量的工程圖紙及圖片，展示生動鮮活的工程實例讓學生更直觀、更

8、容易地掌握與工程緊密聯(lián)系的知識。根據實際工程案例，通過“提出問題討論分析問題解決問題”這一流程，激發(fā)培養(yǎng)學生積極參與討論、認真獨立思考、進而解剖并解決問題的能力。2.課堂討論。本課程在教學過程中根據教學內容的需求，采用課堂分組討論的教學方法。例如：在情景一的梁平法施工圖的制圖規(guī)則學習后，選取一實際工程的某層對其進行梁平法配筋圖的繪制。筆者取某跨梁進行配筋繪制示范，然后學生隨機分組，根據所學內容及示范，通過相互討論集思廣益繪制合理的梁平法施工圖。由此，一方面活躍了課堂的學習氣氛，調動了學生學習的積極主動性；再者，也使得學生對所學內容進一步加深理解和鞏固。3.教學公眾平臺。通過現(xiàn)下高校廣泛使用的各

9、類教學平臺軟件（我校統(tǒng)一安裝的教學app是學習通），為教師與學生搭設了一座“教學”深入溝通的橋梁。為課上的出勤、考核、討論及課后作業(yè)的發(fā)布、提交以及與課程相關的資源共享及師生提問互動等提供了便利，既節(jié)約了時間、擴充了學習范圍又增進了師生感情，對本課程的學習具有良好的促進作用。另外，還有很多好的教學app和教學方法、手段，限于筆者能力的欠缺，還在不斷完善中。三、實踐環(huán)節(jié)教學56為了使學生對本課程的重要知識點能夠全面了解吸收，了解混凝土結構施工課程之于工程建設的重要意義，實踐環(huán)節(jié)內容的選取具有舉足輕重的作用。筆者本著讓學生掌握平法施工圖的繪制及會計算鋼筋、混凝土和模板用量這一目的設置實訓任務，收到

10、良好成效。另外，充分利用學校新建實訓室的實體比例模型、鋼筋工實訓室及電腦模擬軟件了解鋼筋、混凝土、模板分項工程的內容，從而對本課程進行全方位、多元化地開發(fā)和擴展。綜上所訴，要突出對學生實踐能力的培養(yǎng)，混凝土結構施工課程的教學必須擯棄老舊的教學模式和方法進行大膽革新。筆者經驗、能力有限，僅從課程的理論教學內容方法、實踐環(huán)節(jié)教學等幾方面進行了研討，已收到預期的教學效果，提高了學生的實踐能力，為學生將來從事與工程施工相關工作奠定了扎實的基礎。參考文獻1劉宏武.學科創(chuàng)新教育新觀點.北京：中央民族大學出版社，2007.2陳寶瑜.陳寶瑜論高等職業(yè)教育.北京：人民日報出版社，2008.3葛科等.高職“混凝土主體結構施工