九年級人教版物理教案

1、九年級人教版物理教案 作為一名物理老師，你知道如何寫一篇九年級人教版物理教案嗎？它能幫助你的九年級物理教學工作順利進行，并對你提高教學質量有積極的幫助。下面是我為大家收集有關于九年級人教版物理教案，希望你喜歡。 #184005九年級人教版物理教案1 教學目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。 2、了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。 3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學課時：2課時 教學過程： 一、前

2、提測評： 1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的? 2、溫度計的使用方法 3、體溫計的測溫方法 二、導學達標： 引入課題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉化?(學生回答、并舉例，教師總結：) 1、物態(tài)變化：物質由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固：物質由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學習熔化與凝固 探究實驗：課本75頁，物質熔化時溫度變化規(guī)律 提出問題 猜想與假設 設計試驗 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5

3、 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。 學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。 不同晶體熔點不同(見課本熔點表)，記住冰的熔點。 3、熔化時吸熱，凝固時放熱。 4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2

4、、課本后練習。 教學后記：本節(jié)課的內容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態(tài)等 #184006九年級人教版物理教案2 教學目標：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。 3、知道蒸發(fā)可以致冷。 過程和方法： 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 重、難點：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。 教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺 教學課時：3課時 教學過程： 一、前提測評：。 1、物質從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_， 熱。物質從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_。 熱。 2、

5、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么? 3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是什么? 二、導學達標： 引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了?(學生猜想) 進行新課： 1、探究：水的沸騰 ( ) 提出問題 ( ) 設計試驗 如何進行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等 ( ) 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像，學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下： 2、沸騰： (1)、在液體內部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 (2)、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。 (3)

6、、不同液體的沸點不同。(液體的沸點隨氣壓的增大而升高) 3、蒸發(fā)： (1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 (2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 (3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用 4、沸騰與蒸發(fā)的相同點與不同點：(汽化的兩種方式) 5、液化(放熱)：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會液化) 壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實例) (1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。 (2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴重) 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。 教學后記：液

7、化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進行分析 可以討論：吸熱、放熱是必要條件 #184021九年級人教版物理教案3 教學目標：1、理解溫度的概念。 2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。 3、會用溫度計測量溫度。 重、難點：1、設計測溫度的儀器(溫度計) 2、正確使用溫度計 教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計 教學課時：2課時 教學過程： 一、導學達標： 引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片 問題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉化?受什么因素的影響?(學生猜想) 教師：剛才有同學說“溫度”(熱)，下面我們就來學習 有關溫度的知識 溫度計 二、 進行新課： 1、溫度：物體的

8、冷熱程度叫做溫度。 (1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示 結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。 (2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高? 學生結論 2、溫度計：測量溫度的儀器 實物觀察各種溫度計 結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。 分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀察) 3、攝氏溫度：字母c代表攝氏溫度 是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度; 它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度， 把標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0到100分成100等份，每1份就是1。低于0用負數(shù)表示 例：37讀作37攝氏度

9、 -45讀做零下45攝氏度 4、體溫計： 1 結構、量程、分度值 2使用 5、實驗用溫度計的使用： 探究：怎樣使用?要注意些什么問題? 總結：(1)使用前 觀察量程所測溫度不能超過或低于量程 認清分度值每小格代表的數(shù)值 (2)使用時 溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù) 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被 測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平 (讓學生讀數(shù)，把結果寫出來)單位 三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理時習在線中課堂未完成的內容。 課本后練習。 教學后記： 溫度計的使用

10、方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結并進行板書。 可以對幾種溫度計進行對比 #184022九年級人教版物理教案4 愛因斯坦說：“興趣是的老師”?？梢姡d趣對學習多么重要。心理學指出：學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。由此可見，要想讓學生學好物理，學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，最終學好，用好。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。 一、創(chuàng)設情境，導課有趣 “授業(yè)無趣，必不樂學”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，如果教師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對學生就缺乏吸引力，會使學生感到枯燥無味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開始的時候，就

11、能引起學生強烈的求知興趣呢?這就涉及到一個怎樣導入課題的問題。 教師在導入新課的時候，應想方設法創(chuàng)設各種有趣的物理情境，讓學生在此情境中感受到物理的生動活潑和趣味性，從而對本節(jié)內容產(chǎn)生濃厚的探究熱情。例如講“汽化和液化”時，演示“紙鍋燒水”，會馬上吸引學生的注意力。在“流體壓強和流速”教學中，教師用力向漏斗管口吹氣，請學生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來?為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?由此引入新課，也能激發(fā)學生學習新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，還可以講述一些趣味小故事，也能吸引學生的注意力，引起學生興趣。例如講授“重力”時，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展示了“萬有引力”的物理情景，又激發(fā)

12、了學生學習物理的興趣。 二、舉例寓趣，設疑激趣 在課堂教學中，教師要化枯燥為生動，善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時，舉例：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”來說明問題，在進行“汽化和液化”教學時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”，用此來說明液化原理，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。在課堂教學中，“設疑”也是教學中的一個重要手段，根據(jù)教學中的進程，教師適時地提出一個個“為什么”，可以極大地激發(fā)學生探索知識的興趣，使其主動思考，大膽回答，從而真正掌握知識。例如講“壓強”時設疑：為什么好漢握不爛雞蛋，而放在桌上，只要一個手指往下一按，就壓破?講“汽化和液

13、化”時設疑：為什么喝熱茶時我們要先吹吹氣再喝?像這類設疑，既貼近生活，又能激發(fā)學生的好奇心，引起興趣。 三、新奇實驗，見之生趣 眾所周知，物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。對于初中生來說，新奇有趣的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來豐富的樂趣。例如在學生學習“摩擦力”這一節(jié)時，教師演示“筷子提米”，讓學生在不可思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時，教師讓學生用凸透鏡把太陽光匯聚到火柴上，親眼目睹火柴的熱烈燃燒，驚奇之余，興趣倍增;在學習“升華和凝華”時讓學生體會：竟然可以用蠟和樹枝塑造美麗的冰雪世界通過這樣生動有趣的實驗，把理論知識轉變成了親眼所見的事實。使學生在歡快的“游戲”

14、中，學到實在的知識，并充分調動了學生學習物理的積極性。 四、聯(lián)系實際，強化興趣 物理學是一門自然科學，學習物理知識不僅是為了認識自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求教師善于引導學生理論聯(lián)系實際，既在實際中發(fā)現(xiàn)知識，又要在實際中運用知識，鞏固知識。比如：在學習了“電磁鐵”以后，讓學生自己動手制作電磁鐵，比比看誰制作的磁性更強;學習了“重力”之后，讓學生動手制作不倒翁和重錘線，并告訴他們：重錘線可使建筑工人工作起來更方便，而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤。強調：知識就是財富。通過這樣的理論聯(lián)系實際的例子，可讓學生體會到學習物理知識的趣味性和實用性，極大地調動了學生學習的興趣

15、。 總之，在物理教學中，教師只要真正按照新課程的理念去指導課堂設計，充分運用各種教學智慧，解頤笑語，深入淺出，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，就一定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。 #184023九年級人教版物理教案5 教學目標： 1、知識和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點： 焦點、焦距的定義。 透鏡對光的折射作用。 教學器材： 激光源、各種透鏡 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 完成光路圖： 空氣玻璃 水空氣 二、導學達標： 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用? 進行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察) 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示) 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對光