農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究

1、杵妮小學(xué)縣級課題農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究1=1杵妮小學(xué)課題組杵妮小學(xué)縣級微型課題農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究結(jié)題報2009年9刀，經(jīng)縣教育局課題評審組審定批準(zhǔn)，我校開始了縣級 微型課題農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略研究的研究。歷時兩 年的努力，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)?，F(xiàn)將課題研究t作的具體 情況匯報如下：一、問題的提出蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增 加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄白x書是人類最重耍的學(xué)習(xí)方式,讀書是學(xué)生們凈化心靈，升華人格的重要途徑”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，使我們深深地感受到 農(nóng)村

2、小學(xué)生學(xué)語文難，寫作文更難。其中最重要的原因之一，就是學(xué)生 閱讀量少，積累得少。從社會環(huán)境來看一一目前以知識經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的時代，催促著學(xué)習(xí) 型社會的加快形成，終身學(xué)習(xí)成為這個時代重要的關(guān)鍵詞之一。良好的 閱讀習(xí)慣、獨(dú)立的閱讀能力，是終身學(xué)習(xí)這座“大廈”的基石。從學(xué)校教育來看一一我校是一所農(nóng)村小學(xué)校，絕大部分家庭經(jīng)濟(jì) 條件差，家庭購書能力有限，父母文化水平低，指導(dǎo)閱讀能力差。這一 切不利因素導(dǎo)致大部分學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，而且學(xué)生的閱讀 范圍比較狹窄、層次較淺。所以培養(yǎng)學(xué)半閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí) 慣迫在眉睦。從個人成長來看良好的閱讀習(xí)慣不僅與學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力 息息相關(guān)，更與學(xué)生豐富的精

3、神世界，高尚的情趣愛好，和諧的人格個 性關(guān)聯(lián)緊密，對學(xué)生知識的增長，心靈的凈化，情感的升華具有重要意 義?；谝陨媳尘埃覀冞x擇“農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略 研究”課題，旨在探索培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的途徑和方法，為學(xué)生終 身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、研究的理論依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)明確規(guī)定第一學(xué)段的學(xué)生閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué) 段的閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段的閱讀總量不少于100萬字； 第四學(xué)段的閱讀總量不少于260萬字等等。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng) 學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書, 好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?. 新

4、教育實驗理論朱永新教授說過，一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童 年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。適合孩子 閱讀的書籍對于一個孩子來說，就是精神的營養(yǎng)品。3. 我國傳統(tǒng)語文教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)博覽、誦讀、精思、背誦等學(xué)習(xí)方法。4. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、有意義接受學(xué)習(xí)理論、閱讀心理學(xué)等為本課 題的研究提供了理論依據(jù)。三、研究的目標(biāo)1. 通過研究，提高老師對加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識，提高對學(xué)生課 外閱讀的指導(dǎo)能力。2. 通過本課題的研究，探討農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑 和方法，改善農(nóng)村小學(xué)生缺乏閱讀興趣的問題。3. 通過研究，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生具備良好的語文素

5、養(yǎng)。使學(xué)生充分認(rèn)識到,學(xué)會閱讀是學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高閱讀興趣 又是閱讀的前提。4. 樹立終身發(fā)展思想，重視提高課外閱讀能力；捉高對社會環(huán)境的 認(rèn)識能力，增強(qiáng)回報社會的責(zé)任感和使命感。四、研究的內(nèi)容1 調(diào)查本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的狀況，分析其原因，研究其對策。2. 課內(nèi)閱讀興趣培養(yǎng)的研究我們教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，主 動讀書，并視讀書為一種享受。這種興趣將伴隨整個閱讀過程，是一 種實實在在的情感體驗。3. 課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究學(xué)生從課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)向課外閱讀，更有助于他們深入探究優(yōu)秀作品屮 人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的變化，以及作品的內(nèi)在涵義。4 總結(jié)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的

6、經(jīng)驗。五、研究的方法1. 問卷調(diào)查法以學(xué)生的問卷調(diào)查為主，家長問卷調(diào)查為輔。通過對調(diào)查問卷的分 析，對學(xué)生的閱讀時間、內(nèi)容、興趣、習(xí)慣有具體的了解，以便確定研 究的重難點(diǎn)，認(rèn)清研究的方向，提高研究的效果。2. 文獻(xiàn)法搜集相關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行整理、歸類，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。3行動研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法， 開展各種豐富多彩的活動，組織、引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀，從而提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)。4. 實驗法在經(jīng)過課研人員一系列的準(zhǔn)備后，把研究出的成果運(yùn)用到實際中 去，觀察對比分析后，提出問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，從反饋中再作 修改。5. 比較法將研究前后的效果進(jìn)行比較分析，總結(jié)出相對

7、科學(xué)合理的研究方 法，再推廣實施。6. 經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，在各實施階段及時總結(jié)培 養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗，提升理論思考，揭示實踐 運(yùn)用的規(guī)律性。六、研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9刀-2010年4月）這一階段的主要任務(wù)是：1在組員討論、專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上制定研究方案。2調(diào)查學(xué)生閱讀狀況及分析原因。（問卷形式）3征求師生意見，完善研究內(nèi)容。4.做好學(xué)生和家長的思想動員工作。第二階段：具體實施階段（2010年5月-2011年6月）這一階段的主要任務(wù)是：1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。采用集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理 論、新課改精神等。2. 實驗班級進(jìn)行研究實踐

8、。確定書目，指導(dǎo)方法，開展活動，正面評 價。3. 邊研究邊總結(jié)。定期開展研討會，匯報近階段實驗情況，總結(jié)經(jīng)驗，共同解決一些 疑難問題，使課題研究不斷完善。3. 完成實驗研究報告和論文。第三階段：總結(jié)評估階段（2011年7月-2011年9月）這一階段的主要任務(wù)是：1. 做好課題組資料整理工作，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫有價值的論文。2. 做好結(jié)題匯報t作。3. 實驗研究成果展示。七、研究的實施過程（一）現(xiàn)狀調(diào)查分析研究1 問卷調(diào)查2009年9月，課題研究組深入開展農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的 策略研究。課題組采用無記名問卷調(diào)查的形式，對我鄉(xiāng)小學(xué)生的閱讀現(xiàn) 狀進(jìn)行了調(diào)查。其中二至六年級共發(fā)出調(diào)查問卷120份，

9、回收有效問卷 120 份。根據(jù)我們調(diào)查的結(jié)果顯示，二至六年級有52%的學(xué)生不喜歡閱讀， 而在閱讀時做摘錄，寫心得體會的更是寥寥無幾。2. 結(jié)果分析根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析可知：（1）閱讀興趣有待于進(jìn)一步地提高；（2）閱讀資料需要充實；（3）閱讀習(xí)慣必須加強(qiáng)培養(yǎng)；（4）閱讀方法急需指導(dǎo)。（二）加大硬件設(shè)施投入積極營造讀書氛圍學(xué)校在爭取上級部門大力支持的同時，自籌資金，添置了新的圖書 資料，逐步完善了學(xué)校圖書室功能。在每個班級設(shè)置了圖書柜，圖書類 型主要由班主任推薦或?qū)W生自薦。每周從圖書室借來圖書放在班級圖書 柜里，在課余時間，學(xué)生可以自由借閱班級圖書柜里的圖書。每周開設(shè) 1節(jié)課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所

10、學(xué)閱讀方法進(jìn)行大量的課外閱讀，增 加閱讀量，增強(qiáng)閱讀能力。我校止積極開展以“書香校園”為主題的校園文化建設(shè)活動，我們 提出“讓書香溢滿校園，讓知識成就未來”的目標(biāo)，積極營造濃厚的讀 書氛圍。我們要讓每一個孩子從小就從文學(xué)典范中汲取營養(yǎng)，從而培養(yǎng) 學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生可持續(xù)閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）提升認(rèn)識 指導(dǎo)閱讀方法1激發(fā)閱讀興趣科學(xué)家談家楨說：“興趣是啟蒙的鑰匙，也很可能是決定一生道路 的入口”。從心理學(xué)角度來看，濃厚的興趣是意志的趨向，是求知的動 力。課題組老師以自己讀書的體會、名人讀書的事例，讓學(xué)生明白擁有 良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，是快樂閱讀的前提。再向?qū)W生介紹 自

11、己喜愛的書籍和對書中人物的看法，讓他們感受到閱讀課外書能學(xué)到 更多的知識，增添生活的樂趣。2. 指導(dǎo)閱讀方法許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在怎樣去讀的問題上并不明確。有 的學(xué)生只憑興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬看花地讀一讀，有的學(xué)生 讀了好文章，也不懂得進(jìn)行知識積累。在研究過程中我們向?qū)W生介紹了 一些有效的閱讀方法：(1) 精讀 對文章中的重點(diǎn)章節(jié)，集中精力進(jìn)行精細(xì)的閱讀。要細(xì) 讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價，務(wù)求明白透徹，以 便吸取精華。(2) 選讀 就是根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或習(xí)作上的某種需要去有選擇 的閱讀有關(guān)書報，以便學(xué)以致用。(3) 瀏覽 對所讀的書報，快速地觀其概貌。這是一種廣

12、泛閱讀課 外讀物，獲取各類知識的方法，提示學(xué)生可以按照“速讀-尋找知識點(diǎn) 摘記”的順序進(jìn)行閱讀。方法介紹以后，就讓學(xué)生自己選一種方法去進(jìn)行閱讀，開始學(xué)生不大習(xí)慣，教師便陪著學(xué)生讀，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。3 閱讀教學(xué)方法如今，閱讀資料大量涌現(xiàn)，而語文課本中課文較少，學(xué)生語文學(xué)習(xí) 的時間又有限。為了在有限的時間內(nèi)提高閱讀教學(xué)效率，必須改革閱讀 教學(xué)方法。（1）著眼課文學(xué)習(xí)進(jìn)行的課外閱讀。從課文這個出發(fā)點(diǎn)，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關(guān)的文章， 如麻雀一文，它是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙?，他的作品?gòu)思新穎, 視角獨(dú)特，語言精練，文字優(yōu)美。要想體會他的風(fēng)格，同學(xué)們課后可以 閱讀他的代表作獵人筆記。從另一方面，

13、麻雀一文表現(xiàn)的是偉大 的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌?zāi)笎郏蔷褪敲辖嫉挠?了吟。如此引導(dǎo)，足可見圍繞課文進(jìn)行課外閱讀，天地是多么廣闊。（2）圍繞課內(nèi)寫作進(jìn)行的課外閱讀。作文，多少學(xué)生為它傷透了腦筋，但是作文的道理和方法，光靠老 師講，學(xué)生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學(xué)生才能悟出來。 因而，圍繞課堂上的寫作訓(xùn)練，輔之以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，以讀來促寫。（四）開展活動 營造閱讀氛圍孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí) 的推動力，感興趣的活動可以使人持久地集中注意，處于一種積極興奮 的狀態(tài)。開展形式多樣的閱讀活動，能有效地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 在研究過程中

14、，我們耍求做到以下幾點(diǎn)：1. 課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一 段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外 自覺認(rèn)真的閱讀。2. 定期舉辦朗讀，講故事比賽；定期與不定期開展詩歌朗誦會、故 事會等。通過舉行比賽，在校園內(nèi)掀起讀書的熱潮，引發(fā)閱讀興趣，促 進(jìn)學(xué)生大量閱讀。3. 結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們 的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他 們的合作能力。4. 開展“向你介紹一本好書"的讀書活動。由學(xué)生白己篩選后，向全 班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積 極閱讀

15、并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概 括表達(dá)能力。5. 充分發(fā)揮圖書室功能閱覽室定期開放，由專人負(fù)責(zé)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀時間。布置一定的課外閱讀作業(yè)，定期交流閱讀情況，比比誰知道的故事 多、名人多，讓學(xué)生在競爭中閱讀?；顒拥拈_展，提高了學(xué)生的閱讀能力，更加濃厚了學(xué)生的閱讀興趣。一天下午，一些家長來接自己的孩子時，有的家長說：“低年級時，我 的娃娃只喜歡看電視，現(xiàn)在就不一樣，放學(xué)回到家先將作業(yè)做好，然后 拿起厚厚一本書津津有味地看起來。而且除了看故事書外還看水滸 傳、三國演義”八、研究的成果（-）通過課題研究，學(xué)生養(yǎng)成了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，提高了語文綜合

16、素質(zhì)學(xué)生能認(rèn)識到閱讀帶來的好處，感受到閱讀帶來的樂趣，閱讀已成 為學(xué)生每天必做的事。通過前后兩次閱讀習(xí)慣的調(diào)查顯示，現(xiàn)在70%的 學(xué)生喜歡閱讀，比以前提高了 54%； 92%的學(xué)生每天閱讀，時間在一個 小時左右，而以前每天閱讀的學(xué)生只有4%。通過這一數(shù)據(jù)，可以看到, 學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，知道閱讀的重要性，并能自覺主動 地進(jìn)行閱讀活動。（二）研究積累了指導(dǎo)學(xué)生閱讀的策略1. 選擇適合學(xué)生閱讀的書。2. 布置適當(dāng)?shù)拈喿x量。3. 教給學(xué)生閱讀的方法。如一邊讀一邊提問；一邊讀一邊想；一邊 讀一邊想象，把文字還原成圖畫；一邊讀一邊聯(lián)想，想到類似的人、事、 景、理；一邊讀一邊體會作者的感情，體

17、會作品中蘊(yùn)藏的思想感情等等。 學(xué)生掌握了方法，體會到了閱讀的樂趣，更有利于提高閱讀的效果。4. 及時交流，正面評價。把摘記的精彩內(nèi)容貼在學(xué)習(xí)園地里，這樣, 既能對好學(xué)生表揚(yáng)，乂能激勵其余的人。多數(shù)學(xué)生能按要求完成，質(zhì)量 越來越高，篇幅越來越長。（三）師生互動閱讀，促進(jìn)了教師專業(yè)成長開展課外閱讀活動，對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師必需自己要 熱愛閱讀。一方面，可以給學(xué)生以示范引導(dǎo)，樹立讀書的榜樣；更重要 的在于提升自己的閱讀品味，了解學(xué)生的閱讀需求，熟悉學(xué)生的閱讀讀 本，提高自身閱讀指導(dǎo)能力。經(jīng)過這兩年的師生共讀，我們教師的閱讀范圍也擴(kuò)大了，教學(xué)水平 也在閱讀屮有所提高，并增進(jìn)了師生之間的感情。同時，通過課題研究 還進(jìn)一步樹立了我們的科研意識，提高了我們的理論水平與實踐能力， 促進(jìn)了自己的專業(yè)發(fā)展。一些老師