論自媒體環(huán)境下初中語文生態(tài)寫作的實踐性

1、    論自媒體環(huán)境下初中語文生態(tài)寫作的實踐性    摘 要：隨著社會、經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息科技變得愈加重要，網(wǎng)絡傳媒的方式也在日益更新中。微信、微博等的出現(xiàn)，信息傳遞在日常生活中傳播和流通的速度變得更加迅速，隨時出現(xiàn)的頭條、熱搜，讓我們看到媒體和自媒體在當今社會中的重要性，越來越多人對“今日頭條”“趣頭條”等網(wǎng)絡媒體的關(guān)注，也讓我們看到信息在當前世界的重要程度。關(guān)鍵詞：自媒體環(huán)境；初中語文；生態(tài)寫作；實踐性隨著教育制度的不斷改革，培養(yǎng)學生更多的素質(zhì)以符合人才培養(yǎng)的目標，是教育改革的重點。對此，教育部門在社會不斷地發(fā)展變化中，也在不斷地創(chuàng)新改進，為學生教育

2、制定更有效的策略。初中生作為學生成長的初級階段，在自身發(fā)展中需要學習的東西很多。初中生各項素質(zhì)欠缺，為了更好地改善這種情況，教學課改也做了很多的努力和嘗試。一、 自媒體在初中語文生態(tài)寫作中的意義（一） 利于積累素材，擴展視野自媒體環(huán)境給社會提供了很好的信息網(wǎng)絡平臺，學生可以隨時瀏覽各方面、各個領域的信息，包羅萬象的網(wǎng)絡世界讓學生足不出戶也能很好地了解世界的各種變化，通過對信息的過濾、篩選，可以收集對自己有用的素材。學生同時也可以增長見識，擴展自身眼界，讓自己在寫作中有話可說，也有更多的思想和感悟，并能從更多不同的角度表達自己的想法，提高寫作能力。（二） 提升閱讀能力，激發(fā)寫作興趣網(wǎng)絡平臺下，巨

3、大的信息量，讓學生的閱讀能力能夠有效提升。瀏覽信息的過程中，學生也可以從文章中學到各種寫作技巧，對各類美文、美語進行摘抄、記錄，讓自己在寫作方面有更多的積淀，對自身的語言表達能力和鑒賞能力都能得到有效的提升。自信心的增加會同時激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生更愿意表現(xiàn)自己，表達自己的看法和觀點。教師也可以針對學生良好的方面進行鼓勵和贊揚，對學生加以引導，讓他們在教學目標的導向中，發(fā)揮自己的特長，提升自己的寫作能力。（三） 增強語文學習自信，提高學習能力寫作能力的提升，很大程度上能夠增強學生學習的自信心，讓學生在知識學習中，善于總結(jié)、整理出適合自己的學習方法和學習思路，從而很好地促進學生的自主學習能力

4、，讓學生在學習中，更加注重方法、方式，使自己的學習效率和學習成績都能有效提升。對此，學生也可以進行經(jīng)驗的總結(jié)，舉一反三，將好的學習方法用到其他課程的學習中，提升自己的學習能力和素養(yǎng)，促進各項技能的進步，使自身在長遠發(fā)展中能夠收獲更多。二、 自媒體在生態(tài)寫作進行中的有效策略（一） 針對自媒體自身對學生進行良性教育自媒體的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡時代勢如破竹，不可抵擋。為了讓學生能更好的學習，教師應該對自媒體環(huán)境進行優(yōu)劣分化，幫助讓學生更好地區(qū)分。自媒體被稱為“公民媒體”，是私人性、平民化、普遍性的自主傳播者，用現(xiàn)代化電子手段向大多數(shù)或特定個人傳送規(guī)范性或非規(guī)范性的信息。常見平臺包括：微博、微信、博客、bbs

5、論壇等。自媒體環(huán)境不好的地方在于“魚龍混雜”，初中生還處在懵懂的年紀，對很多事物沒有很好的分辨能力。為了學生進行更多有效的學習，教師應該對此進行利弊分析，讓學生能夠做出優(yōu)良的選擇。對此，教師應該盡量在這方面要求學生關(guān)注更多正能量信息，加強自我約束能力，對其中不好的地方自覺排除。盡量科學地運用自媒體，進行自我能力的提升和自我心理的有效疏導，讓網(wǎng)絡媒體成為自己手中的筆，而不是成為網(wǎng)絡驅(qū)動下的“奴隸”。（二） 開設自媒體課堂指導學生學習教師可以開設自媒體課堂，當作學生的第二課堂，并對學生進行有效的作業(yè)指導，擴展學生的寫作空間。教師也可以為學生建立qq群、微信群，管理和指導學生完成作業(yè)。學生也可以針對

6、任何不懂的問題及時與老師交流，教師也能很好地因材施教，對學生有針對性地指導和教育。教師可以充當在線顧問，對于一些性格內(nèi)向的學生，可以利用網(wǎng)絡很好地解決自己學習中遇到的問題，教師也可以因此更好地了解學生，對學生自身素質(zhì)的有效提高有很大的意義?？梢栽鲞M師生之間的友誼，也便于教師對學生更好地管理和完成教學目標的引導。另外，教師也可以創(chuàng)建百度貼吧、論壇等，發(fā)布話題，和學生共同討論。發(fā)現(xiàn)學生學習成長中不好的一面，并對他們進行正確的教導和引領，讓學生避免被物欲社會的各種不良因素誘導，能夠更加堅強地成長，在心理和生理都更加健康的前提下成為正能量少年。（三） 利用多元化的主體，引導學生健康學習所謂多元化的主體

7、，是指老師、家長、同學、作家、媒體人等，這些不同的角色，在學生的學習和生活中，都站在不同的定位和角度，可以在不同的方向給學生更多不同的建議和意見。自媒體本身具有一對多、一對一、以及多對多的互動交流形式，學生通過自媒體發(fā)表的狀態(tài)和作品，教師、學生、家長、其他網(wǎng)絡用戶都可以隨時給出評論，不僅對學生提出足夠中肯、可靠的評價，也容易引起更多精英人物的關(guān)注，對學生是很大的鼓勵和肯定。自媒體讓普通大眾在網(wǎng)絡中能夠更加容易關(guān)注和親近名人、作家等，對他們的成就和作品有更多的了解，從而促進學生去更多地向這些優(yōu)秀的社會精英學習，對自身的缺點進行很好地改進和彌補，讓自己也在健康文化的熏陶中成長為更加優(yōu)秀的人?？偠灾?，自媒體是一把雙刃劍，教師在教育學生運用的過程中，一定要趨利避害，將健康的文化進行合理有效的吸收，不利的因素進行自動規(guī)避、排除在外。在自媒體環(huán)境中，學生要恰當?shù)剡M行素材的收集和整理，多進行自我生活的領悟和思考，尊重原始的生命本能，將資源整合利用，進行自我創(chuàng)新，讓自己成長為